小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《用比例解決問題》優(yōu)秀說課稿

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)公開課用比例解決問題優(yōu)秀說課稿 用比例解決問題說課稿 一、說教材：、教學(xué)內(nèi)容：這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓同學(xué)用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是同學(xué)以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參加，合作溝通、發(fā)覺歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。從而進(jìn)

2、一步提高同學(xué)分析解答應(yīng)用題的技能。成正、反比例的量，再生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，同學(xué)再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種狀況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時(shí)是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使同學(xué)學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使同學(xué)進(jìn)一步嫻熟地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時(shí)，由于解答時(shí)是依據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要非常重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的技能。、教

3、學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、使同學(xué)進(jìn)一步嫻熟地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。2、使同學(xué)能利用正反比例的意義解答比較簡約的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。3、培育同學(xué)的分析、判斷和推理技能。過程與方法：經(jīng)受用比例知識解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略，培育和進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維的技能。情感立場和價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)動(dòng)腦思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問題、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程二、說學(xué)情用比例解決問題這部分內(nèi)容是同學(xué)在對比例的基本性質(zhì)有了肯定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌控了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。六班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的探