高中生物復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)規(guī)劃五大復(fù)習(xí)方法

1、 高中生物復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)規(guī)劃五大復(fù)習(xí)方法 生物這一學(xué)科總體來(lái)說(shuō)，記憶的東西比較多，而且學(xué)問(wèn)板塊之間規(guī)律關(guān)系并不簡(jiǎn)單。所以我們要牢牢抓住一輪復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)推敲每一個(gè)概念，熟讀教材每一句話。我整理了相關(guān)內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。 高中生物五大復(fù)習(xí)方法 1.分類整理法。有許多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會(huì)顯得比較 混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無(wú)膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無(wú)核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞 所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過(guò)程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)把握這些細(xì)

2、胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部 分，可以根據(jù)性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)分和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過(guò)分類比較可 以切實(shí)把握其。 2.圖解歸納法。假如說(shuō)分類整理法適合于把握概念，那么圖解歸納法就適合于把握原理和規(guī)律類學(xué)問(wèn)。如呼吸作 用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動(dòng)物的生命調(diào)整過(guò)程等學(xué)問(wèn)就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)高考題中就有許多圖解類題目，假如不把握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)整的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及 TRH(促

3、甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂 體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是遇到過(guò)程類的學(xué)問(wèn)，即便教材中沒(méi)有圖解，也可以 嘗試著將這個(gè)過(guò)程用圖解的形式表示出來(lái)。同時(shí)要對(duì)圖表累學(xué)問(wèn)要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。 3.聯(lián)想遷移法。教材中的許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)看起來(lái)事立的，但許多學(xué)問(wèn)存在著共性。對(duì)于這些學(xué)問(wèn)可以采納聯(lián)想遷移 法進(jìn)行把握。如孟德?tīng)栠x擇豌豆作為遺傳學(xué)試驗(yàn)材料，而摩爾根采納

4、果蠅作為試驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對(duì)性狀、 產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培育等，可以通過(guò)聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，起到融會(huì)貫穿的作用。其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患 者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號(hào)染色體，某孕婦經(jīng)過(guò)檢查發(fā)覺(jué)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)給出怎樣的建議?這個(gè)問(wèn)題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解 答。 4.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。 5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起

5、來(lái)，對(duì)只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能;其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因掌握，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過(guò)程。 高中生物復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)規(guī)劃 1.收集資料。比如老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法，專家的評(píng)價(jià)等，在討論這些資料的過(guò)程中，要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，假如可能的話，能夠適當(dāng)猜測(cè)高考題目。 2.基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升力量。把握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目始終占據(jù)主要位置。所以不肯定要選擇難度較大的題目，但是肯定要掩蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并實(shí)

6、行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過(guò)任何死角?？隙ú荒茯唑腰c(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。 3.構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。 如何深刻的理解每個(gè)概念的、外延，把握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢?建議對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)。 4.每次測(cè)試后先做好試題分析，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和爭(zhēng)論。 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要留意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)