高中歷史教育敘述

1、高中歷史教育敘述高中歷史教育是基于人文精神的教育，此為高中歷史教育之“道”。實(shí)施有效教學(xué)，引導(dǎo)激情思維，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歷史思辨能力和人文精神的培育，為高中歷史教育開(kāi)出源頭活水。要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，我們首先要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)聯(lián)想式教學(xué)方法能更好的結(jié)合學(xué)生的年齡特征與心理特征，通過(guò)橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到較為顯著的教學(xué)效果。其實(shí)教與學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)交融的過(guò)程，師生雙方通過(guò)相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充來(lái)分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。我在教學(xué)中改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是

2、以教材為參考工具，通過(guò)基本知識(shí)的點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)思考分析問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，也就是我們通常所說(shuō)的聯(lián)想式教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史我在教學(xué)中改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以教材為參考工具，通過(guò)基本知識(shí)的點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)思考分析問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，也就是我們通常

3、所說(shuō)的聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)與年齡特征。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接受的思想是多元化的，接收的信息也是不斷更新的，頭腦中沒(méi)有多少條條框框獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)也是多樣化的。二、大膽去做，認(rèn)真去學(xué)我們上課會(huì)教授學(xué)生答題思路和方法，但是新高考面臨的是新題型，有時(shí)出的題型我們沒(méi)有涉及過(guò)，所以要告訴學(xué)生先看題目涉及課本的哪些知識(shí)點(diǎn)，然后再回過(guò)頭去審題，思考該怎么回答。我們老師在備教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)注意分層，分層備重難點(diǎn)是實(shí)施分層教學(xué)的保證，教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些

4、屬較高要求，是后進(jìn)生必須掌握的，然后設(shè)計(jì)分層教學(xué)的全過(guò)程。其中，要特別關(guān)注如何解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難和特長(zhǎng)學(xué)生潛能的發(fā)展。備教學(xué)過(guò)程的分層：面對(duì)全體學(xué)生的一般講述；優(yōu)化提問(wèn)（或教師提問(wèn)）及解決方法；后進(jìn)生存在的問(wèn)題（或教師提問(wèn)）及解決方法；預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)一些較特殊問(wèn)題或現(xiàn)象及解決方法。這樣既保證了能面向全體學(xué)生，又兼顧了促優(yōu)補(bǔ)差，也防止教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題或矛盾，教師無(wú)所適從，影響教學(xué)效果，如“五段導(dǎo)學(xué)式自主學(xué)習(xí)模式”，采用編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，自主探究，分組討論，合作學(xué)習(xí)，因材施教，引導(dǎo)、分層教學(xué)，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)。三、激發(fā)思考，激勵(lì)質(zhì)疑其次是溫其他學(xué)科之“故”而知新（聯(lián)系其他各學(xué)科的知識(shí)）。歷史知

5、識(shí)包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目，因?yàn)槿魏螝v史事件的發(fā)生都離不開(kāi)地點(diǎn)。再次是溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都能了解得到的。但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的必然的、不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活潑課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知識(shí)并做出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們梳理已學(xué)知識(shí)，可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约?lì)他們鞏