部編版語文二上《雪孩子》教案

1、 部編版語文二上雪孩子教案第一篇：部編版語文二上雪孩子教案 雪孩子 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.熟悉本課15個(gè)生字，會(huì)寫8 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟雪孩子的和善、英勇，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。教學(xué)重難點(diǎn) 1.2.了解雪化成水、變成云的過程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 一、1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜愛做什么？（堆雪人、打雪仗）今日，教師為你們帶來了一位好朋友 2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文雪 3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。 1.2.3.（1）將學(xué)生分成若干

2、學(xué)習(xí)小組，每組選出小教師，給每位小教師分發(fā)詞語 （2（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，共享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走干 （4(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)展認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)展猜字、一字開花等嬉戲。) 三、1.2.3.4.5.6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。 四、學(xué)習(xí)第151.2.指名讀第1（1）第1自然段告知我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話 （2）雪一連下了好幾天會(huì)消失什么狀況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）3.學(xué)習(xí)第25（1）指名讀第（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她 （3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩

3、子是什么樣的。你們喜愛雪孩子嗎？（課件 你們喜愛雪孩子，小白兔也很喜愛。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手答復(fù)，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。） （4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。） 其次課時(shí) 一、1.2.上節(jié)課我們熟悉的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友 3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、復(fù)習(xí)第45自然段，學(xué)習(xí)第691.學(xué)生自由讀第4 5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣 （2）小朋友們，你們擔(dān)憂小白兔嗎？把你們的擔(dān)

4、憂告知小白兔吧！(提示語速稍快些) 2.教師范讀第6 （1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)憂的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危急啊！誰情愿趕快把這危急告知睡夢(mèng)中的小白兔？ 3.學(xué)習(xí)第79（1）雪孩子看到小 雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛） （2）假想體驗(yàn)：假設(shè)你是雪孩子，看到熊熊大火，可怕嗎？會(huì)怎樣想？怎 （3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么英勇！我們來夸夸雪孩子吧！ 三、學(xué)習(xí)第1014自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^ 1.讀第1

5、0、11自然段，學(xué)習(xí)要（1（22.指名學(xué)生讀第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么 （2）你們真聰慧，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵漂亮的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓 師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，漸漸地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)漸漸溶化。假如把水連續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成 （3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵

6、白云，一朵漂亮的白云”，（4假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留 求異思維：除了雪孩子想到的方法外，你能想出更好的方法救小白兔嗎？ 多好的雪孩子呀！他原來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？情愿向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救 （5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。） 四、回讀全文，升華情感 激情引讀：多得意的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了歡樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白

7、云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的寵愛、鄙視之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！ 五、1.出示教師課前寫好的生字，觀看每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感 2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著教師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫挨次不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r(shí)要先寫 唱： 3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，留意訂正孩子不良的寫字姿態(tài)。 1.2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜愛上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位和善、英勇的雪孩子，好嗎？ 其次篇：部編版語文二上雪孩子教學(xué)反思 雪孩子教學(xué)反思一 教學(xué)一開頭，我通過談話導(dǎo)入方式引入課題，隨后

8、充分利用課本中的插圖資源創(chuàng)設(shè)出漂亮的童話世界，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛之中。并把朗讀貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，抓住文中重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；查找情感體驗(yàn)切入點(diǎn)，帶著學(xué)生體驗(yàn)情境。最終還設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生綻開充分的想象，進(jìn)一步體會(huì)人物的真善美。 雪孩子教學(xué)反思二 雪孩子這篇課文是人教版的課文。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培育學(xué)生的觀看力量是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的根底上，來理解課文中的詞、句、段和文

9、章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí)，教師問從哪里看出他們快樂呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的答復(fù)聲中，學(xué)生們理解了“歡樂、又蹦又跳、快樂”等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮亮而富有感情顏色，如白茫茫、雪白、銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最終的一張白云圖，把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡潔的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命、有感情的東西。我覺得在這“看

10、圖中學(xué)文”，把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，再回歸文本，孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。他們一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)會(huì)到了語文的音韻美。 雪孩子教學(xué)反思三 雪孩子是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話，敘述一個(gè)得意的雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事，以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思： 一、敬重學(xué)生獨(dú)特感受,朗讀感悟 學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)

11、生，信任學(xué)生能讀懂課文，鼓舞學(xué)生不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了審美價(jià)值的共性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到進(jìn)展。不能像以前那樣依據(jù)教參，賜予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們依據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情顏色

12、。在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，表達(dá)了審美價(jià)值的共性化、多元化。例如在最終一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)當(dāng)讀出快樂的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很快樂，所以要讀出快樂的語氣。其次位學(xué)生說：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)全部的孩子來參加，用自己喜愛的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美

13、”時(shí)，讀得比擬慢，可以看出這時(shí)她很難過。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很難過。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語調(diào)比擬高，也讀得比擬快，讀出了快樂的語氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的快樂心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境地，最終我也只是說了一句中肯的話，發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。 二、拓展延長，發(fā)散思維 在理解課文后安排了四人小組爭論“雪孩子會(huì)回來嗎？”的話題。讓學(xué)生實(shí)行“自主、合作、探

14、究”的學(xué)習(xí)方式，究竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生張開想象的翅膀?！把┖⒆舆€會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是教師不告知學(xué)生答案，而是通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、成長的歡樂?！把┖⒆踊貋硪院螅銜?huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部內(nèi)容主要培育學(xué)生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。 新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的力量，有較豐富的積存，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，豐富自

15、己的精神世界，教師在教學(xué)中既要注意閱讀積存方法的指導(dǎo)，又要注意課內(nèi)外學(xué)問積存的運(yùn)用、延長與拓展，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用學(xué)問、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，有效培育學(xué)生積存學(xué)問的意識(shí)和運(yùn)用學(xué)問的力量，培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。 第三篇：部編版二上20.雪孩子教案設(shè)計(jì) 20.雪孩子教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的和善之心，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出救濟(jì)之手。 學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕、汽”等8個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

16、教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 理解雪與云相互變化的過程。教學(xué)過程 1.猜謎導(dǎo)入：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。 2.下雪了，你最喜愛做的事情是什么呢？是的，堆雪人，和雪孩子一起玩是件非常好玩的事情！今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雪有關(guān)的課文雪孩子，板書課題（學(xué)生書空），齊讀課題 3.讀詩歌堆雪人寒風(fēng)吹，雪花飄，堆個(gè)雪人個(gè)子高。我給雪人穿單衣，外面又套大棉襖。太陽公公怕他熱，把他衣裳全脫掉。光著身子還冒汗，越流汗水個(gè)越小。咦？雪孩子為什么會(huì)越變?cè)叫∧?？是的，由于雪孩子被太陽曬到了，他怕熱。太熱了，他就?huì)溶化，就會(huì)越來越小.4.可是，在我們的課文中卻有著一

17、個(gè)“不怕熱”的雪孩子，你想知道這個(gè)雪孩子為什么不怕熱嗎？那就請(qǐng)小朋友們翻開書本，自由地朗讀課文雪孩子，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用橫線劃出故事發(fā)生前的天氣是什么樣子的？從中你看出了什么？是的，雪下得特別大，下得時(shí)間也特別久。你能讀出雪下得大，下得久嗎？ 5.雪停后，兔媽媽要出門，小白兔不停地嚷嚷著要和媽媽一起出去，但是后來小白兔卻沒有去，你知道是為什么嗎？是的，兔媽媽給小白兔堆了個(gè)雪孩子。瞧，這就是兔媽媽給小白兔堆的雪孩子。你覺得雪孩子長得怎么樣呢?是的，雪孩子非常得意、漂亮（板書漂亮） 6.有了這個(gè)漂亮得意的雪孩子，小白兔還要和媽媽一起出去嗎？那小白兔待在家里干什么了呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文，課件

18、出示閱讀提示：1.標(biāo)出自然段 2.找出課文中小白兔和雪孩子一起做的事情，用橫線劃出。 有了雪孩子，（課件出示）小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。過得可快樂啦，你能讀出小白兔的快樂來嗎？ 7.小白兔和雪孩子在一起是不是只能做這些事情呢？他們可能還會(huì)做些什么呢？ 小白兔和雪孩子一起做了許很多多事情，度過了一個(gè)非常歡樂的上午。轉(zhuǎn)瞬間就到了中午，小白兔玩累了，就回家去睡午覺。 8.小白兔睡得正香，她身邊卻發(fā)生了一件非常危急的事情！那是什么呢？雪孩子觀察小白兔家著火了，他是怎么說，怎么做的呢？課件出示課文（不好了.跑到屋外）他此時(shí)的心情是什么樣的呢？你從哪里看出？一邊 一邊 奔去，你能用一邊一邊來說

19、句話嗎？ 9.當(dāng)雪孩子來到著火的屋子里時(shí)，他又是怎么說，怎么做的呢？ 趕忙，你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 雪孩子冒著嗆人的煙，燙人的火，把小白兔從火海里救了出來。同學(xué)們，嗆人的煙，燙人的火可可怕嗎？那么可怕，為什么雪孩子還要去呢？在這里你看到了一個(gè)怎樣的雪孩子？ 不顧自己幫忙別人：舍己為人 誰能讀出雪孩子那種英勇、舍己救人的精神？ 10.火災(zāi)是無情的，小白兔得救了，救小白兔的雪孩子卻不見了！失去了雪孩子，小白兔難過極了，他不停地自言自語著：“要是不著火就好了”小朋友們，假如你是小白兔的好朋友，請(qǐng)你幫幫小白兔，怎樣做可以不著火呢？ 11.救小白兔的雪孩子不見了，他去哪兒了呢？你們知道嗎？從文中找出相關(guān)

20、的語句。（瞧.一朵漂亮的白云。） A 這里的“汽”字，你會(huì)寫嗎？誰能指揮教師來寫一寫呢？請(qǐng)小朋友們翻到語文書92面，把上面的“汽”字描一描、寫一寫。 B 小白兔望著天上漂亮的白云會(huì)說些什么呢？ C 如此漂亮、和善、舍己為人的雪孩子你們希不盼望他回來呀？你們覺得他會(huì)回來嗎？是的，雪孩子還會(huì)回來。由于我們?cè)谄浯握n我是什么中就已經(jīng)知道水是一個(gè)奇妙的魔術(shù)師，他可以變成許多許多的東西，讓我們一起來回憶一遍吧：我會(huì)變背誦課文我是什么1.2兩個(gè)自然段。 瞧，雪孩子回來了，雪孩子回來之后，又會(huì)發(fā)生哪些好玩的故事呢，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后想一想，把它寫下了。 這節(jié)課我們一起熟悉了一位雪孩子，他不僅擁有得意、漂亮的外表

21、，更有一顆漂亮的心。讓我們?cè)僖淮斡H切地叫一叫他的名字雪孩子，讓我們時(shí)刻記住他的精神英勇、和善、舍己為人 板書 20.雪孩子 漂亮 英勇 和善 舍己為人 第四篇：部編版語文二上大禹治水教案 15、大禹治水 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫82.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道“三過家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的堅(jiān)韌意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn) 1.2.了解課文內(nèi)容，知道大禹治水采納的科學(xué)方法，感受大禹一心為公、無私奉 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 一、1.今日，我們要學(xué)習(xí)一篇古代的傳奇，傳奇中的仆人公是我國古代一位為民造 2.3.教師簡介大禹。 1.2.3.（1（2）指名讀，開火車讀,

22、（3難：前鼻音，聲母是“n”；是多音字，在“災(zāi)難”一詞中讀第四聲。另一個(gè)讀音為“”，可組詞為“困難”。 洪、傷：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（），最終率領(lǐng)民眾與洪水斗爭并取得了成功的故事。 三、教學(xué)生字 1.2.3.4.難：留意右邊“隹”是四橫。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、1.2.3.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)大禹治水這篇課文。 1.指名讀第1（1）這一自然段告知我們什么？（寫洪水給人們帶來極大的災(zāi)難）（2 （32.自由讀第2 （1（2 （3 3.出示第4（1（2 （3）爭論：為什么禹能治水勝利？（由于他的方法正確。出示動(dòng)畫演示

23、筑壩 過渡：你們知道還有別的緣由嗎？接下來我們學(xué)習(xí)第34.指名學(xué)生讀第3（1（2）找出文中的數(shù)字，這些數(shù)字說明十三年：說明治水的時(shí)間很長。 （3）為什么禹三次路過家門，卻一次也沒有走進(jìn)家門看一看？（他認(rèn)為治水 5.學(xué)習(xí)第4（1（2 （3）帶著鄙視之情讀一讀第4自然段后兩句話。 1.預(yù)設(shè)：（1 （2）大禹，我們也要向你學(xué)習(xí)，做事不怕困難，堅(jiān)持究竟。2.（1）指導(dǎo)理清文章挨次：洪水使人們生活苦痛。鯀用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。禹為治水，三過家門而不入。禹用疏通河道的方法，帶著人們 （2）根據(jù)課文挨次，講講“大禹治水”的故事。教學(xué)板書 大禹治水 鯀 筑壩擋水 禹 疏通河道 (三過家門而不入) 第

24、五篇：部編二上語文第八單元復(fù)習(xí)教案 課題 教學(xué)目標(biāo) 第八單元復(fù)習(xí) 課時(shí)安排 3 備課時(shí)間 上課時(shí)間 1.熟悉60個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語。 2.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)當(dāng)怎樣與人相處。 3利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并依據(jù)語境，選擇適宜的詞語放入句子中讀一讀。4積存含有動(dòng)物名稱的四字成語。5閱讀童話故事贊揚(yáng)，感受稱贅給生活帶來的美妙與歡樂。熟悉60個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語 課文梳理及理解運(yùn)用 課件、練習(xí)卷 講授法、小組合作 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)方法 教學(xué)過程 一、字音、字形 1、易讀錯(cuò)的字 威猛(wi)、違背(wi)、

25、拉扯(ch)、嗓子(sng)、奶酪(lo)、拌嘴(bn)、剩余(shng)、折紙(zh)、錄用(l)、幸福(xng)秧苗(yng)、用勁(jn)、栽樹(zi)、蚯蚓(yn)、納悶(n mn)扎風(fēng)箏(z zheng)、春蠶(cn)、螃蟹(xi)、假裝（ji）、小哥倆（li） 2、多音字 zhun（轉(zhuǎn)身） mn（悶熱）轉(zhuǎn) 悶 zhun（轉(zhuǎn)盤） mn（苦悶） 3、辨字組詞 活（生活） 奶（奶奶） 吵（吵鬧） 話（說話） 扔（扔掉） 抄（抄寫） 但（但是） 汗（汗水） 傷（難過） 擔(dān)（擔(dān)當(dāng)） 桿（樹桿） 份（年份） 二、詞語 1、量詞 一（只）老虎、一（塊）奶酪、兩（只）小熊 一（只）紙船、一（個(gè)）松果、一（張）紙條 2、詞語搭配 茂盛的（森林）茂盛的（枝葉）漂流的（紙船） 漂流的（冰山）漂浮的（風(fēng)箏）漂浮的（紅旗）高高的（樹枝） （感動(dòng)）地說 大搖大擺地（走過來）大搖大擺地（走出來） 3、詞語表 食物 爪子 神氣活現(xiàn) 平常 身后 信以為真 哥哥 開頭 這時(shí)