小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)(第課時(shí))

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(第4課時(shí))宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校：孫學(xué)連 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第8頁(yè)例6、課堂活動(dòng)2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法的歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法的歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課1口算142=

2、 2410= 154= 3130=830= 1170= 21030= 16020=學(xué)生口算；集體訂正；提問(wèn)：怎樣口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)？2筆算 （1）學(xué)生筆算；指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。（2）集體訂正；（3）提問(wèn)：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，該怎樣計(jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。（4）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算2123的？3引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）二、教學(xué)新課1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題課件出示數(shù)學(xué)書第8頁(yè)例6的情境圖。教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面的

3、內(nèi)容你聯(lián)想到了什么？你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：這只青蛙25天能吃多少只害蟲？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這只青蛙25天能吃多少只害蟲？該怎樣列式呢？學(xué)生列式：3425教師追問(wèn)：為什么要用乘法算式？引導(dǎo)學(xué)生分析：因?yàn)橐?5個(gè)34是多少，所以用乘法計(jì)算。2獨(dú)立嘗試，探究算法提問(wèn)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，你能應(yīng)用上節(jié)課的知識(shí)來(lái)筆算3425嗎？試一試。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流自己的算式。3合作交流，提煉方法教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能進(jìn)行以下交流：先算534得170個(gè)一，再算234得到68個(gè)十。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：追問(wèn)1：第1次相乘得到的積，十位為

4、什么寫7，百位寫1？學(xué)生：因?yàn)?與5相乘得20，滿20向十位進(jìn)2個(gè)十，5與3相乘得15個(gè)十，15個(gè)十加2個(gè)十得到17個(gè)十，所以十位寫7，又向百位進(jìn)1，于是百位寫1。追問(wèn)2:170是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？68呢？學(xué)生：170是5和34相乘的積；68是2和34相乘的積。追問(wèn)3：68的8為什么寫在十位？學(xué)生：因?yàn)檫@里的68表示68個(gè)十，也就是680，所以8寫在十位。追問(wèn)4:850表示的什么？學(xué)生：是170和680的和。學(xué)生獨(dú)立填一填數(shù)學(xué)書上例6中的空格。教師提問(wèn)：你能結(jié)合3425說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？學(xué)生先自己說(shuō)，再同桌相互說(shuō)。小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一

5、個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，最后再把它們所得的積相加。注意：哪一位相乘滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。4獨(dú)立嘗試，鞏固算法學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第8頁(yè)中“算一算”的前兩個(gè)小題。獨(dú)立計(jì)算；集體訂正（指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣筆算的）。5.討論交流，優(yōu)化算法出示7980，要求學(xué)生筆算。獨(dú)立嘗試；集體交流；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：比較：誰(shuí)的計(jì)算簡(jiǎn)便些？小結(jié)：通過(guò)比較，我們很容易看出第二種方法更簡(jiǎn)便一些，像這樣乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個(gè)0。注意：列豎式時(shí)，不看乘數(shù)末尾的0，將0前面的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算：84 30（數(shù)學(xué)書第8頁(yè)“算一算”中的第3小題。）三、練習(xí)應(yīng)用 1算一算。完成數(shù)學(xué)書第11頁(yè) “練習(xí)二”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；（2）集體訂正。2想一想，說(shuō)一說(shuō)。完成數(shù)學(xué)書第9頁(yè)課堂活動(dòng)2。（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，商是幾位數(shù)？學(xué)生可能回答：商是三位數(shù)或四位數(shù)。讓學(xué)生舉例驗(yàn)證。（2）結(jié)合上道題舉例驗(yàn)證。（3）小結(jié)：兩位數(shù)