高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學改革分析

1、高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學改革分析高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學改革分析雖然我國教育在教學上已經(jīng)開場實現(xiàn)現(xiàn)代化教學方式，但大多數(shù)高職學校還普遍使用傳統(tǒng)教學方法，當然工商管理的專業(yè)教學也不例外。這主要是由于老師作為教學核心，重視課堂內(nèi)容的傳授，致使該教學理念已經(jīng)難以跟上企業(yè)的用人標準步伐，進而給該專業(yè)學生帶來一定的就業(yè)難度。因此，有必要對傳統(tǒng)教學施行改革的措施，結(jié)合企業(yè)用人形勢、專業(yè)課程特點，有針對性的對教學施行改革性理論。在不斷優(yōu)化系統(tǒng)課程中，提升該專業(yè)生在就業(yè)中的理論才能，為其綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供根底性教學保障。一、分析當前高職院校工商管理專業(yè)其教學呈現(xiàn)的問題一缺乏人才培養(yǎng)的靈敏性在現(xiàn)代教育理念的影響下

2、，應該足以表達出因材施教的重要理念，尤其是工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面。但高職學校在教學上存在形式單一、集中統(tǒng)一式學習問題，對整體教學成效造成影響，學生無法實現(xiàn)自主選取專業(yè)課程，致使他們對專業(yè)課程學習積極態(tài)度直線下降，在社會對人才需求方面也是難以到達較高層次的復合型多重開展目的。此外，在專業(yè)選修課程上設置得也比擬單一，極度影響了因材施教教學目的的落實。因此，表達了高職教學缺乏人才培養(yǎng)的靈敏性。二課程內(nèi)容設置過于標準由于在專業(yè)課程的內(nèi)容設置上出現(xiàn)較為標準問題，致使教學缺少理論理論局部。然而，這也是受我國傳統(tǒng)教學其觀念的深度影響所致，在彰顯課程內(nèi)容標準性同時，也間接缺失了教學理論性、應用性，市場經(jīng)濟

3、性質(zhì)還需運用理論去印證。因此，以傳統(tǒng)教學理論為主的觀念在時間方面的受限，是現(xiàn)今工商管理專業(yè)在教學上面臨最嚴重的現(xiàn)狀之一，使當前教學目的的實現(xiàn)受到限制。三缺乏具有特色性精品課程精品課程的設置可以表達教育新觀念的轉(zhuǎn)變與實現(xiàn)，技能突出專業(yè)課程的特色，還能提升老師專業(yè)素質(zhì)。因此，在教學落實方面已經(jīng)成為理論教學的催化劑。將精品課程應用在專業(yè)教學上，使老師對系統(tǒng)知識、構(gòu)造框架有全新認知，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理但這會花費老師大量工作時間。由于對精品課程設置的缺失、鼓勵機制的缺失，致使該專業(yè)老師無法凝聚教學力量，對于教學資源的構(gòu)建也缺乏完好性、系統(tǒng)性。二、對工商管理專業(yè)施行教學改革措施進展分析一對培養(yǎng)

4、目的進展準確定位為了提升高職工商管理專業(yè)的就業(yè)率，將培養(yǎng)目的落實在理論上。根據(jù)實際的培養(yǎng)目的，并結(jié)合社會對人才需求方向，進而重新定位該培養(yǎng)目的，爭取在教學改革根底上有效解決教學問題。根據(jù)畢業(yè)生在就業(yè)方向上反應出的信息，高校專家、企業(yè)單位共同參與了培養(yǎng)目的重新定位的工作。將培養(yǎng)目的定位在德，智，體，美等方面，緊跟科學開展的時代步伐，展現(xiàn)與時俱進的教學特色。定位該培養(yǎng)目的實際上是加強了教學對理論才能的培養(yǎng)，將在專業(yè)課堂中所學的企業(yè)管理知識與才能應用在理論中。將培養(yǎng)的總目的、方向落實至實際教學中，確保人才培養(yǎng)得到相應保障，使人才在培養(yǎng)方面具有靈敏性。二完善專業(yè)課程的設置在重新定位培養(yǎng)目的的根底上，要

5、想通過理論課程突出教育特色，需完善現(xiàn)今高職的專業(yè)課程。它在設置方面要完全順應企業(yè)對人才的需求導向。該專業(yè)課程在構(gòu)造設置上大體應該包括：必修課程、任選課程、理論課程。將其課程構(gòu)造進展細化，劃分成詳細專業(yè)模塊。其中理論模塊為重點，旨意在于強調(diào)實際操作才能，它主要由專業(yè)實訓、假期式理論構(gòu)成。只有在強化理論課程重要性前提下，才能使專業(yè)課程的設置更具合理性。此外，對其它細化的模塊進展專業(yè)訓練，使課程設置更具有針對性、以及實用性。三構(gòu)建具有多方向的新型課程教學內(nèi)容在課程設置上一定要確保具有特色性、精品性，有利于教學改革向多方向開展，并順應企業(yè)對應用型人才的需求導向，以便學生在就業(yè)崗位中展現(xiàn)出較強的理論才能

6、。因此，人才的復合型培養(yǎng)方向是現(xiàn)階段企業(yè)對人才的需求。只有以該導向為根底去構(gòu)建具有特色性、多方向的專業(yè)課程，才能從根源上解決當前教學問題。通過整合專業(yè)課程，對專業(yè)知識構(gòu)造進展優(yōu)化以突出課程的應用性。根據(jù)企業(yè)對人才就業(yè)需求形勢，結(jié)合構(gòu)建新型專業(yè)課程，使學生日常學習具有一定針對性，以及促進他們在日后職業(yè)中的開展。四構(gòu)建特色性老師團隊針對工商管理專業(yè)的教學而言，應構(gòu)建具有特色性老師團隊，結(jié)合專業(yè)理論、理論構(gòu)建雙師團隊是最正確選擇。堅持引進、走出的根本構(gòu)建原那么，由于工商管理專業(yè)在教學上具有較強理論性，對理論環(huán)節(jié)也有較高要求。因此，雙師團隊的構(gòu)建要求老師應具備較豐富的理論經(jīng)歷，將一線人才參加到雙師團隊中，使該團隊具有較強的理論教學經(jīng)歷。這有利于將理論經(jīng)歷、技術(shù)等應用在教學中，更符合企業(yè)對本專業(yè)人才理論的需求。與此同時，利用該團隊展開定期性理論調(diào)研，運用多種方式強化高校的雙師團隊實力，旨意將其打造成具有綜合實力的隊伍，為專業(yè)理論教學提供根底保障。通過不斷挖掘于構(gòu)建該種老師團隊，集優(yōu)勢于一身充分發(fā)揮老師的理論力量，促進教學在理論中開展與成長。通過對高職院校中工商管理專業(yè)在教學方面具有的現(xiàn)狀進展分析，要向?qū)虒W施行有意義的改革，應該從理論著手把理論環(huán)節(jié)貫穿在整個教學過程中，運用理論實現(xiàn)當前人才培養(yǎng)的重要目的，并使其到達企業(yè)對人才需求的標準。在眾多教學問題