科學(xué)《我們來仿生》說課稿

1、科學(xué)我們來仿生說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 我們來仿生。一.說教材我們來仿生是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2單元仿 生的第四課時(shí)。通過本單元前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步 建立仿生學(xué)的概念，并通過對(duì)具體案例的分析，了解生物和 仿生物品之間的聯(lián)系，體會(huì)仿生學(xué)的思維和方法。在此基礎(chǔ) 上，本課旨在為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計(jì)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從生物 結(jié)構(gòu)、功能等特征或從實(shí)際生活需要入手，運(yùn)用仿生學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單器具、生產(chǎn)物品。引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)進(jìn)行吸收融 合并內(nèi)化成自身的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于仿生 設(shè)計(jì)的興趣。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分是通過用眼觀察、 動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作等多種形

2、式，研究手臂的結(jié)構(gòu)和功能， 再動(dòng)手自制手臂模型。第二部分通過動(dòng)物“保護(hù)色”游戲， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中有些小動(dòng)物，用其自身與周圍環(huán)境融為 體的顏色來保護(hù)自己，從而能舉一反三理解迷彩服的設(shè)計(jì) 原理。第三部分是借助六足機(jī)器人的仿生案例，通過找尋所 仿生物的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的仿生意識(shí)。第四部分通過真實(shí)情 境：器皿的清洗困難，弓I導(dǎo)學(xué)生展開仿生設(shè)計(jì)。第五部分在 前面的鋪墊和模擬練習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)仿 生用品。二說學(xué)情學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)逐步建立起仿生的概念。對(duì)于 生物與仿生物品在結(jié)構(gòu)、原理上的聯(lián)系都有所掌握，但又都 還停留在了解層面，未能結(jié)合仿生學(xué)展開具體的實(shí)踐，嘗試 將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成仿

3、生產(chǎn)品。通過仿生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過 程，加深學(xué)生對(duì)工程和機(jī)械設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程和 機(jī)械領(lǐng)域的認(rèn)知和應(yīng)用能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于 感興趣的事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的探究欲望，他們總希望 能有更多自主思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 盡可能以游戲、活動(dòng)為主線開展教學(xué)，盡可能提供學(xué)生自主 研究的時(shí)、空間，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，促進(jìn)其科學(xué)知識(shí)、 探究能力、科學(xué)思維的生長(zhǎng)。三.說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：.知道人體手臂的結(jié)構(gòu)和功能。.知道仿生物品具有廣泛的用途?？茖W(xué)探究：.能按要求制作手臂的結(jié)構(gòu)模型。能通過閱讀資料和分析，了解一些生活中的仿生產(chǎn) 品。能通過對(duì)仿生產(chǎn)品的了解和

4、分析，嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn) 品的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)態(tài)度：1 .在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。在科學(xué)探究中，能從不同視角提出研究思路，完成 探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1 .認(rèn)識(shí)到仿生學(xué)給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.根據(jù)生活需要進(jìn)行研究，并結(jié)合仿生學(xué)展開思考是 否可以改進(jìn)或生產(chǎn)出仿生學(xué)產(chǎn)品。說教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)仿生產(chǎn)品的了解和分析，嘗試進(jìn)行仿生產(chǎn)品的設(shè) 計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品的。五、說教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的 好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感

5、體驗(yàn) 和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點(diǎn)。(2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。(3)實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓 學(xué)生通過感情去親身實(shí)踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中 更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動(dòng)、最后通過討論交流和親身體驗(yàn)相結(jié) 合的學(xué)習(xí)

6、方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一.視頻導(dǎo)入，制作模型音樂具有強(qiáng)大的魔力，往往讓人陶醉其中。下面想 邀請(qǐng)大家一起來欣賞一場(chǎng)有些許不同的小提琴演奏。(視頻 內(nèi)容：殘疾音樂家的演奏視頻。)提問：悅耳的樂聲戛然而止，這場(chǎng)表演的特殊之處在哪？.師生交流。提問：小提琴家依然能演奏出如此優(yōu)美的音樂,依 靠的是什么？假肢的作用是什么？學(xué)生回答：代替真實(shí)的手臂進(jìn)行演奏。追問：那么要想做出一個(gè)仿真度高的假肢你認(rèn)為第 步要做什么？學(xué)生回答：了解手臂的結(jié)構(gòu)和功能。講述：下面我們兩人一組,通過伸直和彎曲手臂的 動(dòng)作感受并認(rèn)

7、真觀察我們的手臂吧！.同桌合作探究。.學(xué)生匯報(bào)：曲臂時(shí)，手臂在關(guān)節(jié)處彎曲；曲臂時(shí)上 側(cè)的肌肉有點(diǎn)鼓起.講述：我們一起觀察手臂伸縮運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，驗(yàn)證 下你們的發(fā)現(xiàn)。（連接骨骼的肌肉稱為骨骼肌，骨骼肌的 兩端分別連接兩塊骨骼，它們成對(duì)存在。曲臂時(shí)，上方的骨 骼肌收縮、鼓起而下方的骨骼肌伸長(zhǎng)、緊繃；伸臂時(shí)則相反。）.講述：通過一系列的觀察，大家對(duì)于手臂已有細(xì)致 的了解?，F(xiàn)在你能做出一個(gè)仿真的手臂模型嗎？事不宜遲， 我們馬上開始！.小組合作展開制作。.提問：哪個(gè)組愿意展示并講解一下你們的模型。.學(xué)生介紹模型。.小結(jié)：了解手臂的結(jié)構(gòu)與特征，從而模仿制作出一 個(gè)十分相似的假肢來代替缺失的手臂，這就是一個(gè)仿

8、生物品 的產(chǎn)生過程。環(huán)節(jié)二、游戲體驗(yàn)，初歷仿生1 .講述：在此過程中，要善于觀察并歸納出生物的特 征，首先考驗(yàn)的就是大家的眼力。下面我們就來一場(chǎng)眼力競(jìng) 技，看看誰最火眼金睛！游戲介紹：每組都會(huì)拿到一張圖紙，找出隱藏其中的全 部動(dòng)物，比一比哪個(gè)組找的又快又準(zhǔn)。（全班共叢林、荒漠、 海洋三種不同的圖紙）.小組展開游戲比拼。.提問：現(xiàn)在12張圖紙已經(jīng)按各小組的完成順序排列 在黑板上，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生回答：圖紙上動(dòng)物顏色越繽紛的組越快；最慢 的都是那些動(dòng)物顏色和背景相似的小組5 .追問：那么你覺得哪種夕卜形更有利于動(dòng)物呢？6 .學(xué)生回答提問：你覺得動(dòng)物的這個(gè)特征能被我們利用嗎？能啟 發(fā)我們制成什么

9、樣的仿生產(chǎn)品呢？.學(xué)生大膽猜想。.講述:那么，如果要讓自己隱藏在剛剛的場(chǎng)景中，你會(huì) 為自己設(shè)計(jì)一件怎么的外衣呢？請(qǐng)各小組根據(jù)各自的圖紙 開始你們的繪制。.小組討論并設(shè)計(jì)。11.提問：看完各組的設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)嗎？這 種衣服你有沒有似曾相識(shí)的感覺？12 .小結(jié)：是的，迷彩服的設(shè)計(jì)靈感就是來自于此，利 用與周圍環(huán)境相近的配色幫助軍人更好的隱藏自己，不被敵 人發(fā)現(xiàn)。仿生產(chǎn)品的制作可以從發(fā)現(xiàn)生物特征入手，再思考 可以如何被我們利用，從而開展仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)三實(shí)例分析，鞏固仿生1 .講述：隨著科技的發(fā)展，機(jī)器人愈加頻繁的出現(xiàn)在 我們的視野中，你都見過什么樣的機(jī)器人呢？長(zhǎng)這樣的機(jī)器 人你見過嗎？

10、它有什么與眾不同之處呢？我們一起通過視 頻來了解一下吧!全班觀看六足機(jī)器人視頻介紹。提問：六足機(jī)器人有什么與眾不同之處？.學(xué)生回答：夕卜形長(zhǎng)的像動(dòng)物；行走是以三條腿為一 組進(jìn)行的，形成了一個(gè)三角形支架結(jié)構(gòu)；能在峭壁和陡坡、 崎嶇地形等特殊環(huán)境中穩(wěn)定前行。提問：那么它模仿的是哪種生物呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀四 張介紹卡片上的信息，找出這種生物。6 .學(xué)生閱讀信息卡，完成匹配。提問：你是從哪些信息中成功完成六足機(jī)器人和竹 節(jié)蟲的配對(duì)的呢？學(xué)生匯報(bào)：夕卜形十分相似；都有六足；都是以三條 腿為一組進(jìn)行行走；都能在特殊地理環(huán)境中穩(wěn)定前行9 .小結(jié)：為了應(yīng)對(duì)森林、沙地、沼澤等特殊路面,我 們需要機(jī)動(dòng)性、穩(wěn)定性更強(qiáng)的

11、機(jī)器人；結(jié)合實(shí)際需求設(shè)計(jì)師 們?cè)俅螌⒛抗饩劢棺匀唤缰械闹窆?jié)蟲，最終在它身上獲得了 啟示。從生活中遇到的問題或?qū)嶋H需求出發(fā)，帶著困惑在生 物身上找解決之道，再展開仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也是一種途徑。環(huán)節(jié)四、聯(lián)系生活，自主仿生1 .講述：剛好最近老師在打掃實(shí)驗(yàn)室時(shí)就遇到了這樣 個(gè)小麻煩：在清洗各自瓶瓶罐罐時(shí)，像燒瓶這樣口小體大 的器皿用刷子清洗起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力還常常洗不干凈。你能帶著 這個(gè)問題從生物中找尋靈感設(shè)計(jì)個(gè)新型工具解決這個(gè)難題 嗎？2.師生交流：目前刷子的弊端是什么？我們希望達(dá)到 的交攵果是什么？3 .學(xué)生小組討論并展開設(shè)計(jì)。提示：如果毫無頭緒可以找老師拿個(gè)錦囊找找靈感 哦?。ㄥ\囊內(nèi)有河豚的介紹卡片）

12、.各小組分享各自的仿生設(shè)計(jì)方案。環(huán)節(jié)五、拓展延伸1 .講述：通過本課的學(xué)習(xí)，大家嘗試從生物的特征入 手思考如何運(yùn)用于生活，設(shè)計(jì)出了迷彩服；又試著從生活問 題入手在生物身上找尋靈感，完成燒瓶刷的改良。選擇你喜 歡的方式，試著自主設(shè)計(jì)一個(gè)仿生產(chǎn)品吧！七、說板書設(shè)計(jì)：個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。8.我們來仿生保護(hù)色 迷彩服、竹節(jié)蟲 六足機(jī)器人卜仿生產(chǎn)品河豚 仿生刷，反思從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于 感興趣的事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的探究欲望，他們總希望 能有更多自主思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 盡可能以游戲、活動(dòng)為主線開展教學(xué)，盡可能提供學(xué)生自主 研究的時(shí)、空間，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，促進(jìn)其科學(xué)知識(shí)、 探究能力、科學(xué)思維的生長(zhǎng)。利用視頻讓學(xué)生直觀感受假肢的仿真效果，激發(fā)起學(xué)生 自制手臂模型的興趣。以此為驅(qū)動(dòng)力，有針對(duì)性的進(jìn)行曲伸 臂的活動(dòng)，掌握手臂的結(jié)構(gòu)和功能。通過手臂模型的制作， 讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的探究過程，初步體驗(yàn)仿生學(xué)的思維和方法。在趣味性強(qiáng)、學(xué)生樂于參與的保護(hù)色”游戲中融入仿 生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中自主感受并總結(jié)保護(hù)色的重 要作用，再嘗試聯(lián)系生活進(jìn)行思考，最終完成迷彩服的設(shè)計(jì)。 在輕松、愉悅的氛圍中，親歷一次仿生物品的產(chǎn)生過程，加 深學(xué)