讓小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)活躍起來

1、讓小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)活潑起來讓小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)活潑起來漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生翻開知識(shí)大門的金鑰匙。它是識(shí)字的根底，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的局部。因此，一年級(jí)的孩子不僅要學(xué)漢語(yǔ)拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好?？擅鎸?duì)2個(gè)月的拼音學(xué)習(xí)、面對(duì)枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)該在一種輕松的氣氛中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)拼音。一、挖掘教材，因材施教剛?cè)雽W(xué)的兒童，上課好動(dòng)，注意力不集中，假如課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，一方面，老師應(yīng)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理該充分備課，去挖掘文本的興趣性，另一方面，老師應(yīng)

2、飽含激情、利用每個(gè)文本的特點(diǎn)和一些教學(xué)設(shè)備，來調(diào)動(dòng)上課的氣氛。如：在學(xué)習(xí)聲母n時(shí)，學(xué)生一看插圖，圖上畫了一個(gè)大門洞，而它的造型就和n的形狀差不多。當(dāng)老師要求學(xué)習(xí)自己來編個(gè)繞口令記住它時(shí)，學(xué)生自然而然就說出一個(gè)門洞nnn。老師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導(dǎo)孩子說出兩個(gè)門洞。又如：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語(yǔ)境歌。如：iu一課：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。如：bpf一課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護(hù)大佛不要摸。這些歌謠，把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學(xué)的興趣性，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)情

3、境，讓學(xué)生享受拼音在新教材中拼音教學(xué)的第一課a、e時(shí)，呈如今孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)美麗的清晨。如何利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。一開場(chǎng)我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽(yáng)公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，張大嘴巴aaa。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了，大公雞。他們的歌聲引來了大白鵝，大白鵝eee。學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。對(duì)于下面的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。又如，在教學(xué)整體認(rèn)

4、讀音節(jié)yi、u、yu時(shí)，學(xué)生第一次接觸整體認(rèn)讀音節(jié)，為了讓學(xué)生容易理解與承受，我為他們講了一個(gè)小故事：有三個(gè)小寶寶iu，他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，這時(shí)怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大Y，大兩位大哥哥看見了，大Y帶小i走，大帶小u回家，小沒人領(lǐng)，傷心地哭了，大Y趕快來帶小走，小眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大Y一起回家了。聽完了這個(gè)故事，我再讓孩子們當(dāng)大Y、大帶三個(gè)小寶寶，同時(shí)提醒他們小是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣學(xué)生就利用形象生動(dòng)的故事記住了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！拼音教學(xué)需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)富有興趣性，營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)

5、成一種快樂，一種享受，一種追求。三、在拼音教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)1.拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。例如在教學(xué)a、e時(shí)，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。根據(jù)教學(xué)目的，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音a、e，第二是練習(xí)看圖說話并浸透美感教育。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)展。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音

6、的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過。程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。2.編順口溜輔助記。一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞，小棍趕豬lll。當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還可以自已編出一些兒歌助記，3.猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子的歡送。我一般都采取這些方法讓孩子們猜。如啞巴猜謎。比方猜6個(gè)單韻母，只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對(duì)齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在玩猜謎語(yǔ)的時(shí)候，我們還可以穿插開火車、小組比賽、男女比賽等，學(xué)生的積極性會(huì)更高。4.聽故事，是孩子一般都喜歡。拼音教學(xué)中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是jqx與的拼合。教學(xué)到此，孩子們似乎也有點(diǎn)沒耐心了。我就立即說：還想聽個(gè)故事嗎？想聽的小朋友可要坐端正了。這招很管用，我于是這樣說：小是北方人，那兒很冷得戴帽子，有一天他來到南方找jqx做客，看到了jqx，小就脫帽。再相機(jī)出示一個(gè)小