塑料共混改性粒料的配制共108張課件

1、塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯塑料共混改性粒料的配制塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為

2、好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯塑料共混改性粒料的配制陳枝晴湖南科技職業(yè)學院總體目標:完成共混改性塑料粒料的制備具體目標:共混改性塑料粒料配方設計能力;塑料共混相容劑的選擇能力;共混造粒設備選用與工藝參數(shù)設定能力;共混造粒設備操作能力;塑料共混物質(zhì)量分析及問題處理能力資料檢索和自學拓展能力;團隊合作與溝通能力;自主學習的能力 導入是課堂教學的第一步，其重要作用不可忽視。導入成功，能夠吸引學生更多的注意力，延長學生的注意力集中時間，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生主動學習的強烈動機，使學生帶著濃厚的學習興趣參與到教學活動中來，激活學生的思維，提高學生的激情，降低知識的難度，實現(xiàn)

3、由舊知自然地過渡到新知。導入的重要作用已得到了廣大教師的一致認可，教師也都非常注重導入環(huán)節(jié)的設計，但是一些教師的導入過于程式化與機械化，這大大降低了導入的有效性。如何設計新穎而高效的導入是我們在設計導入環(huán)節(jié)時的中心問題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐，淺談初中英語教學導入的幾點原則。 一、趣味性 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是一種最為積極、最為活躍的非智力因素，是學生主動思考、積極探索的內(nèi)在動力，是學生學習的強大動力?，F(xiàn)代教學特別關(guān)注學生的情感態(tài)度，初中英語新課程標準將學生的情感與態(tài)度納入了教學目標，提出在教學中要實現(xiàn)三維教學目標：“關(guān)注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)和

4、培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐?！痹谠O計導入環(huán)節(jié)時，教師也要關(guān)注學生的情感態(tài)度，將之進行融會貫通。因此，導入就要體現(xiàn)出趣味性，這樣才能激起學生積極的情感體驗，提高學生參與學習的主動性、能動性與自主性。在設計的過程中，我們要充分考慮初中生的生理特點和心理特征，關(guān)注學生的心理需求與情感體驗，調(diào)動學生積極的情感，激起學生強烈的表達欲，從而進入學習與思維的最佳狀態(tài)。故而導入要采取趣味性十足的方法，充分調(diào)動學生的多種感官，使學生動口、動腦。 二、實效性 設計導入的最終目的是提高課堂教學的有效性，因此，在設計導入時，我們不能片面地追求導入的趣味性，

5、純粹為了導入而導入，不是單純地要激發(fā)學生的學習興趣，而是要讓學生的興趣集中在新知內(nèi)容上。一個成功的導入既要能夠為學生營造樂學氛圍，又要為學生新知的學習過渡，使學生的注意力集中在新知的學習上來。如在學新目標英語九年級Unit15Weretryingtosavethemanatees！時，我們可以充分發(fā)動學生，讓學生以小組為單位，看哪個小組能夠說出更多的動物名稱，這一活動引起了學生極大的興趣，各小組學生積極思考、踴躍發(fā)言，說出了許多動物名稱。在此基礎上，教師因勢利導指出：“Someanimalsarebecomingfewerandfewer，weshouldtrytosavethem.”這樣自然

6、而然地將學生的高漲的學習熱情轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容上來，大大提高了教學的實效性。因此，導入設計在關(guān)注學生興趣激發(fā)的同時，要將導入的點放在與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，從而使學生注意力與精力順利轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容上來。如果導入富有趣味性，但是與教學內(nèi)容聯(lián)系不緊密，在轉(zhuǎn)移與過渡上難免會出現(xiàn)一些突兀，會削弱教學的實效性。 三、交際性 這是當前教育形勢的必然要求，也是英語作為一門語言的特殊要求。一方面，學習本身就是一個教師與學生、學生與學生展開的知識多向互動與情感交流的過程。我們要改變以教師為中心的說教式教學，而是要實現(xiàn)師生間與學生間的情感溝通，實現(xiàn)知識的多向互動。另一方面，英語是一門語言，對學生的口語表達能力與語言交際能

7、力有較高的要求。這兩個方面都決定了英語教學的交際性。因此，在導入環(huán)節(jié)的設計中，我們要充分考慮到這一點，要在師生間展開積極的交流，要開拓學生的思維，擴展學習空間，進行有價值的交流活動。在教學中，我們要深入挖掘教材，將教學內(nèi)容與學生所熟悉的各種學習生活現(xiàn)象相結(jié)合，使學生置身于交際情景，以激起學生交流的動機，使學生在與教師的主動交流中順利地進入新知的學習。 四、簡約性 導入的時間不宜過長，否則就會成教學的“累贅”，而無法起到“引導”的作用。導入要擺脫繁瑣，力求簡約性，但簡約并不是簡單，而是要突出簡潔性與自然性。要丟棄那些浮華，要突出其本質(zhì)，做到簡潔大方，順勢導入，這樣才能收到最佳的效果。有些教師在導

8、入時運用多媒體，一會兒播放音樂，一會兒觀看視頻，一會兒讓學生對話，一會兒講解，占用了大半教學時間后才步入新課的學習，教學內(nèi)容剛剛開始講，一節(jié)課的時間已經(jīng)過的差不多，所以教師只能草草收尾。一節(jié)課下來學生很茫然，不知道教學的重點在哪里，不知道講了哪些內(nèi)容，整節(jié)課中只是處于忙碌的觀看與欣賞中。我們要把握好導入的時間，力求簡約，要在三五分鐘內(nèi)將學生的注意力與興趣點引到新知上來，這樣我們才有充足的時間進行教學，才能保證教學的成功。 五、創(chuàng)新性 要避免“千課”一律的導入方法，再好的導入方法用得多了，學生也會產(chǎn)生審美疲勞。導入方法的設計是一個不斷更新的過程，需要我們要多加實踐與探索，對影響導入的各種因素多加

9、研究，順應時代的發(fā)展與各自變化的需求。教師要根據(jù)具體學情與教情的變化來對導入方法進行改革與創(chuàng)新，要體現(xiàn)靈活性、多樣性、新奇性與創(chuàng)新性。只有創(chuàng)新性的導入才能體現(xiàn)出教師獨特的教學特色，體現(xiàn)先進的教學理念，才能不斷激發(fā)學生學習的積極性，促進學生的主動參與，成為提高教學效率的重要手段。 總之，導入是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，雖然導入沒有固定的模式，但也不是沒有原則的。我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標、不同的教學需要與不同的學生來采取不同的導入方法，將理論學習與教學實踐相結(jié)合，勤于實踐與研究，勇于探索與創(chuàng)新，使導入趣效合一、簡潔自然。 （責編張亞欣）1 使學生樹立正確的學習觀 農(nóng)村中學的學生，從小

10、生活在農(nóng)村，見識少、所學知識都是書本上的知識，對于現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來起不到什么作用。另外。許多家長是農(nóng)民，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字，會算一些簡單的算術(shù)就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀，人生觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應該把一些純數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學問題。 2 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學的成績，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，特別是學困生的學習興趣。為什

11、么興趣對人的認識和學習活動有如此重要的意義呢?心理學研究作了很好的解釋。所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現(xiàn)，是一種強烈色彩的認知傾向，它是在過去的知識經(jīng)驗，令人樂于積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向，具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成份，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或是內(nèi)在動機。 筆者總結(jié)了下面幾種常用的激發(fā)學生興趣的方法： 2.1語言激趣 數(shù)學教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平采

12、用生動而富有感染力的數(shù)學語言來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果，如初一年級學生剛學到“正、負數(shù)”這個新內(nèi)容時，感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在正、負數(shù)的教學中，筆者先列舉一個引例?！靶∶飨认驏|走5米，再向西走5米，小明先向東走了多少米?”學生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。 2.2以圖激趣 有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數(shù)學學科的興趣。例如在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙”學

13、生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。老師抓住學生這心情興奮、思維萌動、注意力集中、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了較好的效果。 2.3設問激趣 “思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W生解決這個問題是不困難的，順題深人還可以提出以下問題： 順次連結(jié)：(1)梯形各邊中點；(2)菱形各邊中點；(3)正方形各邊中點；(4)矩形各邊中點；(5)對角線相等的四邊形各邊中點；(6)對角線相等且垂直的四邊形各邊中點。 所得的四邊形分別是什么? 這樣逐步精心設

14、問，使學生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律。 3 培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生掌握科學的學習方法 首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是不能深人的理解，抓不住重點，不能突破難點。對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。 4 培養(yǎng)學生收集錯題的好習慣 實踐證明：“錯誤往往是正確的先導”，學生在平時作業(yè)和章節(jié)檢測時總會產(chǎn)生各種各樣的錯誤，教師要深究這些錯誤的原因，分析形成過程，尋求預防及糾正錯誤的方法，使學生吸取教訓，減少類似的錯誤，是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)嚴謹

15、學風和增強學生素質(zhì)的重要途徑。 5 在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法 由于學生基礎較差，因此教學的起點必須低，我們可以從學生已學過所把握的、所了解的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“求二次函數(shù)y=ax2+bx+c(aO)與x軸的交點坐標”，可以與“解一元二次方程”類比，“分式可以通過“分數(shù)”、“相似三角形”可通過“全等三角形”等等進行類比教學。 考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結(jié)，使學生把握一定的條理性和規(guī)律性。 由于學生在課堂教學中集中聽講的時間較短，因此一成不變的教學模式輕易使他們的學習注意力分散。教學中應將每節(jié)課分成若干個階

16、段，每個階段都讓學生講解、提問、練習的形式交替出現(xiàn)，教師歸納。這樣提高了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂氣氛活躍多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了， 6 教師應給予學生數(shù)學學習方法上的指導 要引導學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，學生平等地交流，老師恰到好處地點撥。要了解學生的真實想法，為學生的學習活動提供良好的環(huán)境，經(jīng)常啟發(fā)學生：當學生對自己所得的“數(shù)學猜想，t沒有把握時，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，當學生對他人的思想、方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，幫助他們找出正確的結(jié)論。 總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學教師如果能夠利用適當?shù)?/p>

17、教學方法，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以不是很好的條件下，取得非常好的成績，成為比較優(yōu)秀的人才，塑料共混改性粒料的配制6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個塑料共混改性粒料的配制陳枝晴湖南科技職業(yè)學院塑料共混改性粒料的配制塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件口但是,共混物不同聚合物大分子之間難兔有少量的化學鍵存在。例如:在強剪切力作用下的熔融混煉過程中,可能由于剪切作用使得大分子斷裂,產(chǎn)生大分子自由基,從而形成少量嵌段或接枝共聚

18、物。此外,進來為強化參與共混物聚合物組分之間的界面粘接而采用的反應增容措施,也必然在組分之間引入化學鍵?？诰酆衔锕不煳锸且粋€多組分體系。在此多組分聚合物體系中各組分始終以自身聚合物的形式存在。在顯微鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)其具有類似金屬合金的相結(jié)構(gòu)即宏觀不分離,微觀非均相結(jié)構(gòu)),故聚合物共混物通常又稱聚合物合金或高分子合金?？诘?共混物不同聚合物大分子之間難兔有少量的化學鍵存口高分子合金( Polymer alloy)在科學研究領(lǐng)域中,大多把具有良好的相容性的多組分聚合物體系稱為聚合物合金,其形態(tài)結(jié)構(gòu)應為均相或微觀非均相般認為,那些相睿性不很好,形態(tài)結(jié)構(gòu)呈亞微觀非均相或宏觀相分離的聚合物共混物不屬于

19、高分子合金之列另一方面,高分子合金卻可包含嵌段和接枝共聚物,因為他們具有可明顯區(qū)分的高分子鏈(組分),并且一般不呈現(xiàn)宏觀的相分離。口高分子合金( Polymer alloy)口高分子合金( Polymer alloy)利用物理共混或化學接枝的方法,對現(xiàn)有的塑料進行改性,使之實現(xiàn)高性能化、功能化、專用化說白了就是取長補短。樹脂1+樹脂2+相容劑口正如金屬合金具有單一金屬無法比擬的優(yōu)異性能一樣,聚合物合金也同樣具有單一聚合物難以具備的優(yōu)異性能常見的合金:Pc/ABs、PBT/PA、PBT/PC、PA/PP口高分子合金( Polymer alloy)當前,聚合物共混改性已成為高分子材料科學及工程中最

20、活躍的領(lǐng)域之一,已被廣泛用于塑料、橡膠工業(yè)中。當前,聚合物共混改性已成為高分子材料塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒

21、料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑

22、料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張課件塑料共混改性粒料的配制共108張