二年級語文線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

1、二年級語文線上線下教學(xué)銜接工作計劃突如其來的疫情防控，毫無預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)，史無前例的居 家陪伴這段時間發(fā)生了太多的故事，注定會久駐每個人的心 里。隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，各地按照中央的統(tǒng)一部署，科學(xué) 評估本地疫情防控形勢，預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠了。就要回到 久違的學(xué)校了，老師的憂慮逐漸堆積起來：如何讓學(xué)生盡快平復(fù) 心情來學(xué)習(xí)呢？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢？下一步該如何做 好線上線下教學(xué)的銜接呢？上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心1經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué) 生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快 平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課

2、程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身開展產(chǎn)生深遠 的影響。2由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受 認(rèn)知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、 開展有一個整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān) 注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的 不便，了解系列防控隔離措施的必要性提高學(xué)生理性面對、 科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害， 更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。3生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死，更多的是知 道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了 被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護

3、生命, 尊重生命。4同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新 冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有 受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接 觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人；還有許多感染 者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復(fù)出院。5有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo) 學(xué)生升華一個認(rèn)識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視 全民發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。 讓學(xué)生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。重建班級團隊文化，幫助學(xué) 生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。6線上學(xué)習(xí)

4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師 進一步引導(dǎo)、發(fā)揚。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué) 生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反響遲鈍；過度依 賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比擬與 催促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性；有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò) 游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子 長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時望著窗 外發(fā)愣，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的 障礙。7重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué) 生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)那么， 是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、個性展示、 小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動， 讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算增 強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)那么。8所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就 急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。 我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級團隊文 化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個最正確的狀態(tài)，進入線下學(xué)習(xí)?？傊@場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線 上學(xué)習(xí)