大班主題等待花兒開教案反思

1、 大班主題等待花兒開教案反思1、大班主題等待花兒開教案反思 教材簡解： 園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中-守候花期，俯身叢中，澆水松土，細(xì)心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。愛需要等待，等待也是一種愛?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。植物的生長有其自然規(guī)律，需急躁等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，急躁等待，等待長大，等待花兒開。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能有層次、逐一地觀看畫面內(nèi)容，會(huì)觀賞散文的美麗。 2.能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)展表述。 3.了解影

2、響植物生長的自然因素。 4.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。 5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：觀賞散文，找出散文句式的特點(diǎn)和美麗。 2、難點(diǎn)：幫忙孩子解析文中動(dòng)詞的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念： 綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。 本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展現(xiàn)植物生長這個(gè)自然過程，將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)展描述，從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來，語言教學(xué)的特別和美麗之處，呈現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會(huì)到不同

3、文體的美。 設(shè)計(jì)思路： 等待對于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長難熬的過程，但是孩子的學(xué)習(xí)、成長、嬉戲都必需遵守這條很重要的規(guī)章和過程-即等待，只有通過急躁的等待，才能體會(huì)到勝利的歡樂，成長的歡樂，以及嬉戲合作的歡樂。大自然的一切布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)覺這一切的慧眼呢? 教學(xué)預(yù)備： 1.幼兒有觀看過各種植物或種植植物的閱歷， 2.太陽、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。 教學(xué)過程： 1.談話活動(dòng)：(關(guān)于植物生長過程的閱歷)請幼兒說說：你種過什么花?它開花了嗎?你覺得

4、植物開花需要哪些條件呢?當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí)，教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫忙幼兒梳理閱歷。 2.閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀看畫面。 畫面上有什么呢?這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎?這個(gè)過程需要很長的時(shí)間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。所以我們今日學(xué)習(xí)的散文名字叫等待花兒開 第一幅圖：(按從上到下的挨次觀看)畫面上消失的是什么呢?觀察朝霞接著會(huì)消失什么呢?看，太陽出來了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來描述太陽的狀態(tài)嗎?“太陽升起來了“。太陽會(huì)給花兒帶來什么呢?沒有太陽，花兒會(huì)怎樣呢?這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢? 其次幅圖：

5、這次消失的又是誰呢?風(fēng)是怎樣來的?你可以用一個(gè)動(dòng)詞來形容一下嗎?風(fēng)兒會(huì)帶來什么呢?教師留意引導(dǎo)幼兒使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢? 第三幅圖：現(xiàn)在又是誰消失了?“云是怎么過來的?風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢?當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來什么呢?花兒長大了嗎?變成了什么? 第四幅圖：看，雨來了!沒有雨水花兒又是怎樣呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢? 第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢?雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓? 第六幅圖：畫面上都有什么呀?小種子是長在哪里的?小種子漸

6、漸長大后會(huì)怎樣呢?從泥土里鉆出來。 第七幅圖：(跟前面對比看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗?；鐫u漸長大、長高，然后會(huì)怎樣呢? 第八幅圖：花兒最終開放了!我們再返回去看一下，從第一幅圖開頭，是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長大、開放的呢?(教師對比畫面，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展現(xiàn)出來，幫忙幼兒進(jìn)展梳理。 回放畫面：原來花兒開放是一個(gè)漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫等待花兒開，“等待“是什么意思?在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒漸漸長大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長大的? 3.自由敘述，讓幼兒用自己的語言敘述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容;

7、在幼兒敘述時(shí)請幼兒留意書中所使用的不同的動(dòng)詞。 4.教師出示詞匯：升、飄、吹。并且依據(jù)圖畫來理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫忙孩子解析詞匯的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-過來了。(吹、刮)太陽-上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說：“太陽要升起來了。“太陽真的升起了。 太陽說：“風(fēng)要吹過來了?！帮L(fēng)真的吹過來了。 活動(dòng)反思： 來福山之前教的那個(gè)住宿班，孩子們至今還時(shí)常會(huì)在下了晚自習(xí)之后，打個(gè)電話給我。 每一次，電話那端，總是不同的孩子，三五個(gè)，或者更多。 有次有事，電話不在身邊，后來看到6個(gè)未接來電，全是他們打來的。我甚至可以想象得出，他們在電話那端一遍遍撥打這個(gè)熟識(shí)的號(hào)碼時(shí)

8、，眼睛里涌起的期盼與無奈。 其實(shí)他們與我也沒有太豐富的話題可說，在他們的眼中，我嚴(yán)厲，話不多。不少孩子拿起話筒，簡潔的問候之后，便是撲撲跳的緘默，但我不知道他們?yōu)槭裁匆琅f樂此不疲，或許僅僅是單純的惦念，在比照中煢煢孑立。 給我打電話的孩子當(dāng)中，有不少令我很是頭疼過，我曾經(jīng)為了訓(xùn)練那個(gè)愛拿別人東西的女生而費(fèi)盡心機(jī)，也曾經(jīng)對那些頑皮到令人崩潰的男生大發(fā)雷霆。可是，當(dāng)距離讓美感呈現(xiàn)，突然發(fā)覺每個(gè)孩子木然的讀書表情背后，都藏著一張歡顏。 回望時(shí)，我只是平心靜氣，記得那些路過的漂亮。 于是開頭思索，他們諸種的好，為什么時(shí)至今日，我才看得到? 所謂和諧，所謂民主，所謂新型，一切置于師生關(guān)系之前的美妙形容詞

9、，放在急功近利這口枯井里，都只剩仰視巴掌大天的斷壁殘?jiān)?。悄悄地等待一朵花的開放，這是一種怎樣的情懷 每個(gè)為人師者想必都有如此的經(jīng)受，任何一個(gè)不夠標(biāo)準(zhǔn)的孩子，在離開自己的視線之后，在擺脫了成績和責(zé)任的牽連之后，形象都變得嚴(yán)厲起來，那些出格的事跡，反而成為日后津津樂道的點(diǎn)滴，不再有執(zhí)拗的郁悶，和一聲嘆息。 孩子自有他成長的軌跡，是不是我們太焦急，有太多希予? 每一朵花，都會(huì)在適宜的季節(jié)開放，并不是每一朵，我們都能親眼見證它嬌艷欲滴的模樣，信任它會(huì)站在歲月的朝露夕風(fēng)里，不斷成長，就好。 任何一種訓(xùn)練都是會(huì)留下痕跡的，在那些幼小的心靈里?？粗矍暗娜齻€(gè)班，瑣碎的紛忙中，我甚至來不及放慢腳步，細(xì)細(xì)傾聽，

10、雖然，我不盼望我們的關(guān)系僅僅是被上課、作業(yè)和訂正牢牢地捆綁在一起，透不過氣。 這是我要轉(zhuǎn)變的，這是我們要轉(zhuǎn)變的。 此刻寫下的，不是文字的堆疊，而是內(nèi)心的不失真誠。 2、大班主題活動(dòng)教案：花兒花兒幾時(shí)開教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲競賽的活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。 2、體驗(yàn)與同伴一起嬉戲、競賽的歡樂與勝利感。 3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。 4、提高幼兒思維的靈敏性。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 花朵圖片、數(shù)字卡片、記錄紙、記號(hào)筆、算術(shù)題卡片。 活動(dòng)過程： 一、花兒找朋友 1、在為花兒找朋友的嬉戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。 (1

11、)春天里百花盛開，看看你們都熟悉它們嗎? (2)每朵花兒寶寶身上都有一個(gè)數(shù)字，它們想和你們玩一個(gè)找朋友的嬉戲。 2、出示任一數(shù)字花朵，要求為其找到與它相加后能得78910結(jié)果的好朋友。 (1)如：3號(hào)花兒寶寶想找個(gè)和它相加后能得7的好朋友，應(yīng)當(dāng)找?guī)滋?hào)花兒寶寶呢? 二、花兒的故事 1、能依據(jù)故事情節(jié)寫出相應(yīng)的算術(shù)題，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法并學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。 (1)花園里盛開了4朵茶花，過了一段時(shí)間又開了3朵牡丹花，現(xiàn)在花園里一共有幾多花? (2)花園里開了7朵花，多了不久，又開了3簇桂花?，F(xiàn)在花園里一共有幾朵鮮花? (3)小熊覺得花兒開得很美麗，于是摘了2朵茶花回家?，F(xiàn)在花園里剩下幾朵花? (4

12、)小兔也覺得鮮花開得真美麗，于是它摘了一朵牡丹、2簇桂花回家?；▓@里剩下幾朵花? 2、幼兒依據(jù)故事情節(jié)寫出相應(yīng)算術(shù)題，溝通驗(yàn)證。 三、算術(shù)題競賽 出示算術(shù)題卡片，以小組為單位，通過搶答的方式競賽10以內(nèi)的加減法?？凑l算得快。 活動(dòng)反思： 幼兒很喜愛這種嬉戲形式，在課間、晨間或自由活動(dòng)時(shí)，幼兒都會(huì)進(jìn)展嬉戲。如梅花梅花哪季開?春季不開，夏季開，夏季不開，秋季開冬季梅花朵朵開。多一點(diǎn)的說法，讓幼兒多了解一些自然常識(shí)。連續(xù)用嬉戲的形式來引起幼兒對活動(dòng)的興趣，以及有想學(xué)數(shù)學(xué)的愿望。 3、大班美術(shù)紅梅花兒開教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 我園是“十五”國家訓(xùn)練部重點(diǎn)課題“幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練中民間藝術(shù)訓(xùn)練體系的討論”的試驗(yàn)

13、基地，多年來在民間藝術(shù)活動(dòng)方面進(jìn)展了有益的探究。 梅花，是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內(nèi)唯一一處位于世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的賞梅勝地，被譽(yù)為“天下第一梅山”。每到春季，萬株梅花競相開放，層層疊疊。梅花顏色艷麗，造型多樣，在我國傳統(tǒng)文化中寓意深遠(yuǎn)，代表頑強(qiáng)、忠貞、高雅。因此，我結(jié)合我園的課程特色設(shè)計(jì)、組織了該活動(dòng)。該活動(dòng)通過讓幼兒在美麗的古箏音樂中觀賞各種梅花的顏色、形狀，感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨(dú)特的審美意境，培育幼兒的審美情趣，并在此根底上讓幼兒嘗試運(yùn)用濃、淡彩墨創(chuàng)作紅梅花，體驗(yàn)彩墨畫的創(chuàng)作樂趣，提高手眼協(xié)調(diào)力量和美的表達(dá)表現(xiàn)力量，同時(shí)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)

14、目標(biāo)： 1.觀賞各種梅花的顏色、形狀的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。 2.留意畫面布局，會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。 3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。 4.培育幼兒的觀賞力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的PPT，古箏音樂高山流水等。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有閱歷 師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過梅花? 師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。) 師：你看梅花的時(shí)候有什么感覺?(幼兒充分表達(dá)。) (析：教師以“你在哪里看到

15、過梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對于梅花的已有閱歷，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，也為幼兒進(jìn)一步觀賞梅花的顏色、形狀作了鋪墊。) 二、觀賞各種梅花，感受梅花的各種顏色、形狀 師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花究竟是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。 1.在美麗的古箏音樂中觀賞多幅梅花圖的顏色。 師：認(rèn)真看看，這些梅花是什么樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什么? 師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺? 師(小結(jié))：梅花有各種各樣的顏色，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的它們在春天里競相開放，很美麗。 2.

16、觀賞單幅梅花圖片，感知梅花的形狀。 (1)總體感受梅花的形狀。 師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花究竟是什么樣子的?主要有哪幾局部組成? 師：這兩朵梅花有什么不同? (2)重點(diǎn)觀看五瓣梅花的形狀。 師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。 師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。) 師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。) 師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么? 師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。) 師：梅花長在哪兒? 師(小結(jié))：這朵梅花有五個(gè)花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長;中間有細(xì)

17、瘦長長的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽的光線很美麗。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長在梅枝上。 (析：教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂高山流水的背景中觀賞細(xì)心選擇的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法，從而使幼兒積存了豐富的感性閱歷，體驗(yàn)了梅花的美。) 三、觀賞國畫紅梅圖 1.初步觀賞作品。 師：梅花很美麗，許多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖美麗嗎?畫家是用什么材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。) 2.細(xì)致觀看畫面顏色、布局等。 師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小

18、的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。) 師(小結(jié))：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，(教案.出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn)，有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很美麗。這些梅花都畫在樹枝上。 (析：在觀賞唯美的國畫大師的作品紅梅圖時(shí)，教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看梅花，有序感受畫面顏色、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的根底。) 四、幼兒創(chuàng)作 1.簡潔感知作畫材料和作畫方法。 師：今日請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。

19、看看桌上有什么? 師：紙上已經(jīng)畫好了樹干和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個(gè)人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什么?小毛筆適合用來畫什么?為什么? 師：怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心，圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后，再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光線一樣的花蕊，還可添畫花苞。 2.在美麗的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)留意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。 五、

20、觀賞、溝通作品 師：你喜愛哪一幅作品?為什么? 師：你是怎么畫的?你覺得哪里最滿足? 延長活動(dòng)： 請幼兒回家后或在活動(dòng)區(qū)連續(xù)用其他國畫顏料創(chuàng)作各種各樣的梅花。 活動(dòng)反思： 幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練應(yīng)注意幼兒對美的感受和體驗(yàn)，表達(dá)以審美為核心的價(jià)值取向。在該活動(dòng)中。教師先通過談話引入課題，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，鼓舞幼兒相互介紹自己了解的各種各樣梅花的顏色、形狀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒在美麗的古箏音樂背景中觀賞用多媒體演示的多種梅花的顏色、形狀，使幼兒獲得豐富的感性閱歷，并在此根底上充分發(fā)揮想象，用語言表達(dá)對于梅花的感受。孩子們贊嘆于梅花的美，紛紛以“紅艷艷”“潔白潔白”“五彩繽紛”等詞語來表

21、達(dá)。然后，教師又引導(dǎo)幼兒觀賞畫家的紅梅圖，讓幼兒感知彩墨畫的特點(diǎn)，提升幼兒的審美力量。幼兒在教師生動(dòng)的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大師創(chuàng)作的精妙：顏色深淺適宜、花瓣大小錯(cuò)落、布局疏密變化、看似有序又隨心的獨(dú)特寫意，美輪美奐、情趣盎然。充分的觀賞為幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)了根底，使幼兒創(chuàng)作的熱忱得以激發(fā)。他們遷移已有閱歷，用濃墨淡彩表達(dá)自己的熟悉和情感，到達(dá)了較為抱負(fù)的活動(dòng)效果。 4、大班語言我們等待花兒開教案反思 教材簡解： 園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中-守候花期，俯身叢中，澆水松土，細(xì)心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林

22、間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。愛需要等待，等待也是一種愛。“十年樹木，百年樹人“。植物的生長有其自然規(guī)律，需急躁等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，急躁等待，等待長大，等待花兒開。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能有層次、逐一地觀看畫面內(nèi)容，會(huì)觀賞散文的美麗。 2.能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)展表述。 3.了解影響植物生長的自然因素。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞散文，找出散文句式的特點(diǎn)和美麗。 難點(diǎn)：幫忙孩子解析文中動(dòng)詞的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念： 綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，

23、并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。 本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展現(xiàn)植物生長這個(gè)自然過程，將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)展描述，從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來，語言教學(xué)的特別和美麗之處，呈現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會(huì)到不同文體的美。 設(shè)計(jì)思路： 等待對于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長難熬的過程，但是孩子的學(xué)習(xí)、成長、嬉戲都必需遵守這條很重要的規(guī)章和過程-即等待，只有通過急躁的等待，才能體會(huì)到勝利的歡樂，成長的歡樂，以及嬉戲合作的歡樂。大自然的一切布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打

24、動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)覺這一切的慧眼呢? 教學(xué)預(yù)備： 1.幼兒有觀看過各種植物或種植植物的閱歷， 2.太陽、朝霞 、風(fēng)、雨、土地、種子 、花等的小圖標(biāo)。 教學(xué)過程： 1.談話活動(dòng)：(關(guān)于植物生長過程的閱歷)請幼兒說說：你種過什么花?它開花了嗎?你覺得植物開花需要哪些條件呢?當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí)，教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫忙幼兒梳理閱歷。 2.閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀看畫面。 畫面上有什么呢?這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎?這個(gè)過程需要很長的時(shí)間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。

25、所以我們今日學(xué)習(xí)的散文名字叫等待花兒開 第一幅圖：(按從上到下的挨次觀看)畫面上消失的是什么呢?觀察朝霞接著會(huì)消失什么呢?看，太陽出來了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來描述太陽的狀態(tài)嗎?“太陽升起來了“。太陽會(huì)給花兒帶來什么呢?沒有太陽，花兒會(huì)怎樣呢?這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢? 其次幅圖：這次消失的又是誰呢?風(fēng)是怎樣來的?你可以用一個(gè)動(dòng)詞來形容一下嗎?風(fēng)兒會(huì)帶來什么呢?教師留意引導(dǎo)幼兒使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢? 第三幅圖：現(xiàn)在又是誰消失了?“云是怎么過來的?風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢?當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來什么呢?花兒長大了嗎?變成了什么? 第四幅圖：看，雨來了!沒有雨水花兒又是怎樣

26、呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢? 第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢?雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分。花兒又有什么樣子的變化呢? 第六幅圖：畫面上都有什么呀?小種子是長在哪里的?小種子漸漸長大后會(huì)怎樣呢?從泥土里鉆出來。 第七幅圖：(跟前面對比看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗?；鐫u漸長大、長高，然后會(huì)怎樣呢? 第八幅圖：花兒最終開放了!我們再返回去看一下，從第一幅圖開頭，是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長大、開放的呢?(教師對比畫面，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展現(xiàn)出來，幫忙幼兒進(jìn)展

27、梳理。 回放畫面：原來花兒開放是一個(gè)漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫等待花兒開，“等待“是什么意思?在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒漸漸長大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長大的? 3.自由敘述，讓幼兒用自己的語言敘述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容;在幼兒敘述時(shí)請幼兒留意書中所使用的不同的動(dòng)詞。 4.教師出示詞匯：升、飄、吹。并且依據(jù)圖畫來理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫忙孩子解析詞匯的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-過來了。(吹、刮)太陽-上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說：“太陽要升起來了?！疤栒娴纳鹆?。 太陽說：“風(fēng)要吹過來了?！帮L(fēng)真

28、的吹過來了。 風(fēng)說：“云要飄過來了。云真的飄過來了?！霸普f：“快要下雨了。雨真的下了?！坝暾f：“土地要喝水了?！巴恋卣娴囊人?。 土地說：“種子要發(fā)芽了?！胺N子真的發(fā)芽了。 種子說：“花苗要長大了?！盎缯娴拈L大了。 花苗說：“花兒要開了?！盎▋赫娴拈_了。 活動(dòng)反思： 來福山之前教的那個(gè)住宿班，孩子們至今還時(shí)常會(huì)在下了晚自習(xí)之后，打個(gè)電話給我。 每一次，電話那端，總是不同的孩子，三五個(gè)，或者更多。 有次有事，電話不在身邊，后來看到6個(gè)未接來電，全是他們打來的。我甚至可以想象得出，他們在電話那端一遍遍撥打這個(gè)熟識(shí)的號(hào)碼時(shí)，眼睛里涌起的期盼與無奈。 其實(shí)他們與我也沒有太豐富的話題可說，在他們的眼

29、中，我嚴(yán)厲，話不多。不少孩子拿起話筒，簡潔的問候之后，便是撲撲跳的緘默，但我不知道他們?yōu)槭裁匆琅f樂此不疲，或許僅僅是單純的惦念，在比照中煢煢孑立。 給我打電話的孩子當(dāng)中，有不少令我很是頭疼過，我曾經(jīng)為了訓(xùn)練那個(gè)愛拿別人東西的女生而費(fèi)盡心機(jī)，也曾經(jīng)對那些頑皮到令人崩潰的男生大發(fā)雷霆?？墒?，當(dāng)距離讓美感呈現(xiàn)，突然發(fā)覺每個(gè)孩子木然的讀書表情背后，都藏著一張歡顏。 回望時(shí)，我只是平心靜氣，記得那些路過的漂亮。 于是開頭思索，他們諸種的好，為什么時(shí)至今日，我才看得到? 所謂和諧，所謂民主，所謂新型，一切置于師生關(guān)系之前的美妙形容詞，放在急功近利這口枯井里，都只剩仰視巴掌大天的斷壁殘?jiān)?。悄悄地等待一朵花?/p>

30、開放，這是一種怎樣的情懷 每個(gè)為人師者想必都有如此的經(jīng)受，任何一個(gè)不夠標(biāo)準(zhǔn)的孩子，在離開自己的視線之后，在擺脫了成績和責(zé)任的牽連之后，形象都變得嚴(yán)厲起來，那些出格的事跡，反而成為日后津津樂道的點(diǎn)滴，不再有執(zhí)拗的郁悶，和一聲嘆息。 孩子自有他成長的軌跡，是不是我們太焦急，有太多希予? 每一朵花，都會(huì)在適宜的季節(jié)開放，并不是每一朵，我們都能親眼見證它嬌艷欲滴的模樣，信任它會(huì)站在歲月的朝露夕風(fēng)里，不斷成長，就好。 任何一種訓(xùn)練都是會(huì)留下痕跡的，在那些幼小的心靈里?？粗矍暗娜齻€(gè)班，瑣碎的紛忙中，我甚至來不及放慢腳步，細(xì)細(xì)傾聽，雖然，我不盼望我們的關(guān)系僅僅是被上課、作業(yè)和訂正牢牢地捆綁在一起，透不過氣

31、。 這是我要轉(zhuǎn)變的，這是我們要轉(zhuǎn)變的。 此刻寫下的，不是文字的堆疊，而是內(nèi)心的不失真誠。 5、大班主題等待花兒開教案反思 教材簡解： 園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中-守候花期，俯身叢中，澆水松土，細(xì)心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實(shí)累累。愛需要等待，等待也是一種愛?！笆陿淠?，百年樹人“。植物的生長有其自然規(guī)律，需急躁等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，急躁等待，等待長大，等待花兒開。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能有層次、逐一地觀看畫面內(nèi)容，會(huì)觀賞散文的美麗

32、。 2.能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)展表述。 3.了解影響植物生長的自然因素。 4.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。 5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：觀賞散文，找出散文句式的特點(diǎn)和美麗。 2、難點(diǎn)：幫忙孩子解析文中動(dòng)詞的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念： 綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。 本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展現(xiàn)植物生長這個(gè)自然過程，將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)展描述，從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)

33、出來，語言教學(xué)的特別和美麗之處，呈現(xiàn)無遺，更能讓幼兒體會(huì)到不同文體的美。 設(shè)計(jì)思路： 等待對于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長難熬的過程，但是孩子的學(xué)習(xí)、成長、嬉戲都必需遵守這條很重要的規(guī)章和過程-即等待，只有通過急躁的等待，才能體會(huì)到勝利的歡樂，成長的歡樂，以及嬉戲合作的歡樂。大自然的一切布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)覺這一切的慧眼呢? 教學(xué)預(yù)備： 1.幼兒有觀看過各種植物或種植植物的閱歷， 2.太陽、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。 教學(xué)過程： 1.談話活動(dòng)：(關(guān)于植

34、物生長過程的閱歷)請幼兒說說：你種過什么花?它開花了嗎?你覺得植物開花需要哪些條件呢?當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí)，教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫忙幼兒梳理閱歷。 2.閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀看畫面。 畫面上有什么呢?這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎?這個(gè)過程需要很長的時(shí)間，還需要我們做許多的事情，所以我們要漸漸地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。所以我們今日學(xué)習(xí)的散文名字叫等待花兒開 第一幅圖：(按從上到下的挨次觀看)畫面上消失的是什么呢?觀察朝霞接著會(huì)消失什么呢?看，太陽出來了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來描述太陽的狀態(tài)嗎?“太陽升起來了“。太陽會(huì)給花兒帶來什么呢?沒

35、有太陽，花兒會(huì)怎樣呢?這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢? 其次幅圖：這次消失的又是誰呢?風(fēng)是怎樣來的?你可以用一個(gè)動(dòng)詞來形容一下嗎?風(fēng)兒會(huì)帶來什么呢?教師留意引導(dǎo)幼兒使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢? 第三幅圖：現(xiàn)在又是誰消失了?“云是怎么過來的?風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢?當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來什么呢?花兒長大了嗎?變成了什么? 第四幅圖：看，雨來了!沒有雨水花兒又是怎樣呢?云和雨又是什么關(guān)系呢?花兒有什么變化呢? 第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢?雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能汲取到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓?/p>

36、呢? 第六幅圖：畫面上都有什么呀?小種子是長在哪里的?小種子漸漸長大后會(huì)怎樣呢?從泥土里鉆出來。 第七幅圖：(跟前面對比看)花兒由種子變成什么了?從土里鉆出來的是花苗?；鐫u漸長大、長高，然后會(huì)怎樣呢? 第八幅圖：花兒最終開放了!我們再返回去看一下，從第一幅圖開頭，是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長大、開放的呢?(教師對比畫面，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展現(xiàn)出來，幫忙幼兒進(jìn)展梳理。 回放畫面：原來花兒開放是一個(gè)漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫等待花兒開，“等待“是什么意思?在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒漸漸長大并開放的呢?它們的作用是什么樣的?花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長大的

37、? 3.自由敘述，讓幼兒用自己的語言敘述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容;在幼兒敘述時(shí)請幼兒留意書中所使用的不同的動(dòng)詞。 4.教師出示詞匯：升、飄、吹。并且依據(jù)圖畫來理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫忙孩子解析詞匯的詳細(xì)含義，并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-過來了。(吹、刮)太陽-上來了。(升、爬)等待花兒開朝霞說：“太陽要升起來了?！疤栒娴纳鹆?。 太陽說：“風(fēng)要吹過來了?！帮L(fēng)真的吹過來了。 活動(dòng)反思： 來福山之前教的那個(gè)住宿班，孩子們至今還時(shí)常會(huì)在下了晚自習(xí)之后，打個(gè)電話給我。 每一次，電話那端，總是不同的孩子，三五個(gè)，或者更多。 有次有事，電話不在身邊，后來看到6個(gè)未接來電，全是他們打來的

38、。我甚至可以想象得出，他們在電話那端一遍遍撥打這個(gè)熟識(shí)的號(hào)碼時(shí)，眼睛里涌起的期盼與無奈。 其實(shí)他們與我也沒有太豐富的話題可說，在他們的眼中，我嚴(yán)厲，話不多。不少孩子拿起話筒，簡潔的問候之后，便是撲撲跳的緘默，但我不知道他們?yōu)槭裁匆琅f樂此不疲，或許僅僅是單純的惦念，在比照中煢煢孑立。 給我打電話的孩子當(dāng)中，有不少令我很是頭疼過，我曾經(jīng)為了訓(xùn)練那個(gè)愛拿別人東西的女生而費(fèi)盡心機(jī)，也曾經(jīng)對那些頑皮到令人崩潰的男生大發(fā)雷霆。可是，當(dāng)距離讓美感呈現(xiàn)，突然發(fā)覺每個(gè)孩子木然的讀書表情背后，都藏著一張歡顏。 回望時(shí)，我只是平心靜氣，記得那些路過的漂亮。 于是開頭思索，他們諸種的好，為什么時(shí)至今日，我才看得到? 所謂和諧，所謂民主，所謂新型，一切置于師生關(guān)系之前的美妙形容詞，放在急功近利這口枯井里，都只剩仰視巴掌大天的斷壁殘?jiān)Ｇ那牡氐却欢浠ǖ拈_放，這是一種怎樣的情懷 每個(gè)為人師者想必都有如此的經(jīng)受，任何一個(gè)不夠標(biāo)準(zhǔn)的孩子，在離開自己的視線之后，在擺脫了成績和責(zé)任的牽連之后，形象都變得嚴(yán)厲起來，那些出格的事跡，反而成為日后津津樂道的點(diǎn)滴，不再有執(zhí)拗的郁悶，和一聲嘆息。 孩子自有他成長的軌跡，是不是我們太焦急，有