英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性

1、臨滄市云縣幸福哨山完小 張?zhí)旌绾辖虒W(xué)實(shí)例，通過對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行層次性教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生閱讀能力。言符號(hào)體系；從功能上說，語(yǔ)篇相當(dāng)于一個(gè)交際活動(dòng)。訓(xùn)練言語(yǔ)產(chǎn)出能力。在英語(yǔ)中，一些貌似簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇，因而針對(duì)這些組成的，是整體的支柱。為此，教師可以將一些語(yǔ)篇的重點(diǎn)部分分解成為幾個(gè)清晰的層次，引導(dǎo)學(xué)生按層次進(jìn)行逐個(gè)理解和掌握。1案例描述：SuHaiandSuYangcant find their things, what are they? 這個(gè)問題，讓學(xué)生回答： a camera the films兩條線的進(jìn)一步提問來引導(dǎo)分層教學(xué):主層次 acamera (a).Wherewa

2、sthecameraamomentago?(b).Where is the camera now?主層次 the films (a). Where were the films just now?(b).Where are the films now?篇的層次馬上就一目了然了。同時(shí)，C板塊的句型訓(xùn)練得到突出的強(qiáng)化，學(xué)生在清晰的語(yǔ)篇層次中進(jìn)行句型學(xué)習(xí)和操練，學(xué)習(xí)效果顯著。 a camera It was in Su s bag a moment ago.It is in Su s bag now. the films They were in Su s bag just now.They are

3、 on the ground now.通過以上的層次處理，整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中已經(jīng)非行進(jìn)段落的劃分以及對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的把握。通過問句和答句中 be動(dòng)詞（is-was/are-were）和時(shí)間詞(a moment ago/just now-now)的2加深，一舉兩得。本語(yǔ)篇的主要內(nèi)容是交流圣誕禮物，所以筆者通過問題 Whatpresents are in the boxes ?先來列出語(yǔ)篇中涉及到的各種禮物，展開分層教學(xué)。presentswalletteateapotcalculskateb并通過從屬關(guān)系的問題： Whois/are the . from?watch Who is/are th

4、e . for?hairdr以上案例主要通過兩個(gè)從屬關(guān)系yer的問題來理清了整個(gè)語(yǔ)篇的層次結(jié)構(gòu)，從屬關(guān)系主要體現(xiàn)在 from和 for兩個(gè)介詞上，關(guān)鍵而有效。通過第一張表到第二張表的直觀變化讓學(xué)生弄清了每件禮物的從屬關(guān)系，即可將語(yǔ)篇自然劃分成四部分，從而便于復(fù)述內(nèi)容 retail和角色扮演role 。3 Where is Gao Shan going at first? Why? Where is Gao Shan going at last? Why?根據(jù)時(shí)間的先后承接關(guān)系，同樣可以分出兩條時(shí)間層次的結(jié)構(gòu)圖：BecauseMikeandWangBingareintheplayground.Hewantsto join them.Why?Gaoshan is going to the playground.Where?At firstWhy?At lastWhere?Gaoshan is going to the library.4言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。對(duì)學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更重要。我們?cè)诮庾x語(yǔ)篇的時(shí)候，采取各種不同的分層策略會(huì)潛移默化地為學(xué)生所熟悉、接受、內(nèi)化、力也自然提高。在課堂交流活動(dòng)