大班數(shù)學(xué)分房間教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)分房間教案反思1、大班數(shù)學(xué)分房間教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子帶著要求去探究、發(fā)覺(jué)。同時(shí)，為孩子從主觀世界走向客觀世界。 活動(dòng)目標(biāo) 1.進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的理解。 2.理解不同卡片排列方式的序數(shù)變化。 3.歡樂(lè)地、大膽地、完整地進(jìn)展表述。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒閱歷：對(duì)序數(shù)有肯定的了解。 教具：“分房間”嬉戲圖、動(dòng)物大卡片10張 學(xué)具：“分房間”嬉戲圖，動(dòng)物卡片10張 活動(dòng)流程 引入活動(dòng)嬉戲“分房間”幼兒操作“給小動(dòng)物分房間” 活動(dòng)過(guò)程 1.引入活動(dòng) (1)教師：小朋友們你們好!好玩的嬉戲又要開(kāi)頭了!在玩嬉戲之前教師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。

2、我知道小朋友你們的家住在高樓里，你知道你家住幾樓? (2)教師：你是怎么知道的? 總結(jié)：我是經(jīng)過(guò)一樓，二樓，一層一層走上去，數(shù)的。 還有是坐電梯一層一層上去的。 (3)教師：在你家住的樓層里，有幾家鄰居? 2.觀看“分房間”嬉戲圖。 (1)教師：教師這也有一座美麗的樓房，來(lái)看一下。 你知道我這座美麗的樓房有幾層?誰(shuí)來(lái)告知大家。 (2)教師：每一層有幾個(gè)房間? (3)教師：哪層是樓房的第一層?(也是一樓)(觀看挨次，從下往上) (4)教師：第一層的第一個(gè)房間在哪?誰(shuí)來(lái)指指看?還有嗎? (5)教師：(來(lái)點(diǎn)有難度的)第三層的其次個(gè)房間在哪?誰(shuí)的想法跟他的不一樣? 3.集體嬉戲“分房間”。 (1)教師

3、：你們猜猜這座美麗的樓房是給誰(shuí)住的? 有一群得意的小動(dòng)物，它們剛表演完節(jié)目，想回房間休息，我們把它們送到房間里休息。 我現(xiàn)在請(qǐng)小豬住在其次層的第五個(gè)房間。誰(shuí)還有不一樣的想法? (2)教師：小熊喜愛(ài)住在從左邊數(shù)第三層的第三個(gè)房間。誰(shuí)來(lái)幫助送? (3)教師：鸚鵡喜愛(ài)飛，它想住在頂層的從右邊數(shù)起第一個(gè)房間。誰(shuí)來(lái)幫助送? 4.幼兒操作 (1)教師：還有許多的小動(dòng)物沒(méi)有房間住，請(qǐng)小朋友幫助送。記得你肯定要告知它們“住第幾層的第幾個(gè)房間”。 (請(qǐng)小朋友拿出樓房嬉戲圖和小動(dòng)物，開(kāi)頭嬉戲) (2)教師：操作后，請(qǐng)幼兒講講，如你把XX分在第幾層的第幾個(gè)房間了?X層的第X個(gè)房間住的是誰(shuí)? 5.嬉戲完畢 教師：感謝

4、你們幫小動(dòng)物們都送回了房間休息，而且還告知它們住第幾層的第幾個(gè)房間。嬉戲完畢，你們玩得快樂(lè)嗎?我們也要休息了。 活動(dòng)反思 本活動(dòng)的教學(xué)，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用了多種活動(dòng)策略，突出了趣味性、活動(dòng)性、參加性、制造性、開(kāi)放性的根本理念，力求為教學(xué)供應(yīng)有益的啟發(fā)。總之，在本活動(dòng)的教學(xué)中，自己既有得也有失，為我今后的教學(xué)供應(yīng)了閱歷和借鑒，催促我成長(zhǎng)。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分餅干教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用二等分、四等分的方法進(jìn)展平均安排，感知平均安排的簡(jiǎn)潔規(guī)律并能初步運(yùn)用于生活中。 2、在操作的過(guò)程中感受探究的樂(lè)趣，進(jìn)展思維力量。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操

5、作力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。 2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng) “上次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了用二等分、四等分的方法來(lái)將圓形餅干分成了2份和4份，今日教師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)做客，可是只有1塊餅干要分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?” 二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。 1、一塊餅干分給4個(gè)小朋友(幼兒敘述，教師操作課件) 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家1塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分? 師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四

6、等分后分給了4個(gè)小朋友，每人拿到的就一樣多了 2、兩塊餅干分給4個(gè)小朋友 “2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請(qǐng)你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰(shuí)分得快?！?問(wèn)： (1)2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分? (2)有沒(méi)有不一樣的分法呢?(爭(zhēng)論不同分法) 師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個(gè)小朋友，每人一樣多。 三、自由探究將3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友的方法，并進(jìn)展記錄 “3塊餅干，要怎么分給4個(gè)小朋友，每人才會(huì)一樣多呢?” 幼兒操作，記錄結(jié)果，教師以實(shí)物投影儀展現(xiàn)記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論出平均分的方法 師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個(gè)小

7、朋友，每人一樣多可以用兩塊餅干進(jìn)展二等分，一塊餅干四等分的方法，也可以用每一塊都四等分的方法來(lái)分。 四、探究口香糖的分法 1、4塊口香糖分給4個(gè)小朋友 “餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個(gè)小朋友要怎么分呢?” 個(gè)別幼兒答復(fù)，教師演示PPT 2、5塊口香糖分給4個(gè)小朋友 “現(xiàn)在有幾個(gè)口香糖，口香糖比小朋友多，這又要怎么分?” 師幼小結(jié)：口香糖比小朋友多，我們可以先一個(gè)一個(gè)分，再把剩下來(lái)的進(jìn)展等分。 活動(dòng)延長(zhǎng)： “請(qǐng)小朋友試試5個(gè)口香糖要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到的要一樣多，可以怎么分呢?請(qǐng)你們回家去想一想。” 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)以二等分、四等分為根底既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的閱歷

8、和視野。活動(dòng)中我以給小朋友分食物為主線貫穿活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中熟識(shí)的，具有肯定的生活閱歷，以一個(gè)圓形餅干的四等分為根底拓展到多個(gè)圓形的平均安排活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究*。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：二等分教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)嘗試性的操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)將一個(gè)整體分成相等的兩份，感知整體和局部的關(guān)系。 2、情愿參加爭(zhēng)論活動(dòng)，探究不同材料的二等分方法。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊

9、貝貝及它們的大盤子。 2、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。 3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。 4、人手一套工具：兩個(gè)小盤子、兩個(gè)小量杯、紙條、線、尺、餐刀。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。 師：熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小熊寶寶，另外一個(gè)是小熊 貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢? 二、第一次嘗試：二等分長(zhǎng)方形 1、請(qǐng)幼兒嘗試將長(zhǎng)方形分成一樣大的兩份。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把長(zhǎng)方形的餅干 分成一樣大的兩份，好嗎? 2、幼兒嘗試操作，將長(zhǎng)方

10、形二等分，教師巡回觀看幼兒 的操作，鼓舞幼兒想想有幾種分法。 3、嘗試操作后提問(wèn) (1)師：請(qǐng)*小朋友告知大家，你是怎么分的? 怎么知道分出來(lái)的兩份是一樣大的?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師邊操作課件邊提問(wèn)：原來(lái)長(zhǎng)方形的餅干和現(xiàn)在分出來(lái)的一份餅干，誰(shuí)大誰(shuí)小? (2)小結(jié)：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫 做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來(lái)的整體小，整體比局部大。 4、師：現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅干分別放進(jìn)寶寶和貝貝的大盤子) 三、其次次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形 1、熊媽媽這里還有很多各種外形的餅干要分給寶寶和 貝貝，你們情愿再

11、來(lái)幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會(huì)不快樂(lè)的。 2、幼兒自由選擇圖形進(jìn)展二等分操作 3、幼兒將各種外形二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。 四、第三次嘗試：實(shí)物二等分 1、師：為了感謝小朋友，熊媽媽為小朋友預(yù)備了好多好吃 的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢? 2、師帶著幼兒集體觀看、溝通：你分的是什么?使用什 么方法來(lái)分的?(用了什么工具)分得對(duì)嗎?為什么?有不同的方法嗎?哪個(gè)方法更好?為什么? 五、師：現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起共享吧! 活動(dòng)反思： 在我園“園本教研”中，我有幸參與了“一課多研”活動(dòng)，我把

12、大班的“二等分”這一活動(dòng)經(jīng)過(guò)了“設(shè)計(jì)-教學(xué)-再設(shè)計(jì)-再教學(xué)”，其中自己也經(jīng)受了不斷的反思。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)與材料的相互作用，發(fā)覺(jué)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的，教師設(shè)計(jì)的材料是否相宜直接關(guān)系到幼兒的操作興趣，探究效果也直接影響訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成。 1、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)部的規(guī)律規(guī)律操作 材料的特點(diǎn)以及由這些特點(diǎn)規(guī)定的活動(dòng)方式往往打算幼兒能獲得什么樣的學(xué)習(xí)閱歷，獲得哪些方面的進(jìn)展，所以“操作材料應(yīng)暗含幼兒通過(guò)操作能夠到達(dá)相宜的訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)容?！痹诘谝淮卧O(shè)計(jì)的二等分圖形材料，請(qǐng)幼兒幫助分窗紙，通過(guò)這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強(qiáng)，對(duì)于相等的兩份概念不清，整體與局部也難搞

13、懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，教師要從目標(biāo)動(dòng)身，把訓(xùn)練意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價(jià)值，發(fā)揮其最大的成效，如在第三次設(shè)計(jì)的方案中，把圖形材料設(shè)計(jì)成餅干及設(shè)置的給熊哥倆分餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個(gè)盤中。 2、滿意不同進(jìn)展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應(yīng)適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺(jué)得太難，失去操作興趣。 在活動(dòng)中，供應(yīng)的材料難度應(yīng)層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，在“二等分”這一活動(dòng)中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個(gè)圖形用多種方法二等分其他圖形二等分不同實(shí)物。 由于同一年齡班的幼兒的進(jìn)展水平并不平衡，所以應(yīng)從不

14、同幼兒的進(jìn)展水平及“最近進(jìn)展區(qū)”動(dòng)身，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的進(jìn)展速度選擇操作材料，逐步到達(dá)目標(biāo)。 3、要多樣化 操作材料的多樣化有利于幼兒獨(dú)立思索，相互學(xué)習(xí)，獲得更多的信息，在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)的實(shí)物，預(yù)備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。 另外，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)存在肯定聯(lián)系，在設(shè)計(jì)操作材料時(shí)，我供應(yīng)幼兒的測(cè)量工具，以激發(fā)幼兒回憶從前的學(xué)習(xí)閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒的操作閱歷，促進(jìn)了學(xué)習(xí)力量的遷移。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分一分教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。 2.初步培育觀看、比擬和反響

15、力量。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 貼絨原片(紅色6個(gè)，藍(lán)色7個(gè))，110數(shù)卡一套。 2. 每人膠粒若干，幼兒畫(huà)冊(cè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、初步了解單雙數(shù)。 1.將6個(gè)紅色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀看感知雙數(shù)。 提問(wèn)：6個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次?分到最終有沒(méi)有剩下的? 2.將7個(gè)藍(lán)色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀看，感知單數(shù)。 提問(wèn)：7個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次?分到最終有沒(méi)有剩下的? 3.小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)的分，分到最終一個(gè)都不剩的是雙數(shù)，分到最終還剩一個(gè)的是單數(shù)。 二、幼兒操作

16、。 1.操作嬉戲：分片片。 請(qǐng)幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個(gè)兩個(gè)的分，反倒最終看看有沒(méi)有剩下的，剩幾個(gè)?并記錄下自己的操作過(guò)程。 2.幼兒敘述操作結(jié)果，教師在黑板上記錄。 三、做幼兒畫(huà)冊(cè)。 活動(dòng)反思 大班數(shù)學(xué)分一分活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是較抽象的思維概念，為了幫忙幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，詳細(xì)化，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)馁n予引導(dǎo)，將嬉戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過(guò)程完畢小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)狀況，而不僅僅只是作為一個(gè)嬉戲簡(jiǎn)潔的一

17、帶而過(guò)，當(dāng)幼兒消失錯(cuò)誤時(shí)，準(zhǔn)時(shí)的幫忙其修正，在幼兒的操作過(guò)程中，消失一些不標(biāo)準(zhǔn)的操作，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清晰時(shí)候，不能忽視這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要賜予彌補(bǔ)，結(jié)合幼兒用書(shū)的實(shí)際生活閱歷看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的，參加了遷移生活閱歷的活動(dòng)，表達(dá)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。 分一分活動(dòng)提倡的是操作性和嬉戲性，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中受益，真正體驗(yàn)到操作嬉戲的歡樂(lè)，這也是分一分活動(dòng)的主要目的，整個(gè)活動(dòng)條理清晰，結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論操作結(jié)果，到達(dá)了幫忙幼兒整理閱歷,明確概念的目的。幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)地參加到整個(gè)活動(dòng)中，在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探究學(xué)問(wèn)，獲得

18、閱歷，并運(yùn)用各種感官參加，使得多種智能得到了進(jìn)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒嫻熟把握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和探究的問(wèn)題?？傊麄€(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)展，且結(jié)合日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中把握了單雙數(shù)的概念，活動(dòng)的教學(xué)效果較好。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分水果教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班小朋友已經(jīng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太好，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也不夠完整。 活動(dòng)目標(biāo) 1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩局部有多種不同的分法，能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。 2.能與同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。 3.體驗(yàn)共享的

19、歡樂(lè)。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解什么是每次分的數(shù)目不一樣。 2.語(yǔ)言的完整描述。 活動(dòng)預(yù)備 蘋果卡片10張 男孩圖片1張 女孩圖片1張 操作單若干張 梨卡片若干張 活動(dòng)過(guò)程 一.分水果 1教師家里來(lái)了兩個(gè)小客人(哥哥和姐姐)，請(qǐng)小朋友幫教師把五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，在操作單上記錄下來(lái)，并給大家完整地?cái)⑹龇值慕Y(jié)果。 2.出示五個(gè)蘋果請(qǐng)小朋友來(lái)分一分，要求要和剛剛分的不一樣，并記錄下來(lái)，并完整地?cái)⑹龇值慕Y(jié)果。 3.引導(dǎo)小朋友爭(zhēng)論：兩次分的結(jié)果一樣嗎?幫忙小朋友理解什么叫每次分的不一樣。 4.再將五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，要

20、和前兩次不一樣，可以怎樣分? 二 .操作活動(dòng)：分水果 1.發(fā)放梨卡片和操作單。 2.兩個(gè)小朋友自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小朋友嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果，一人記錄結(jié)果) 3.展現(xiàn)小組操作單，并向大家敘述一下自己的操作過(guò)程和記錄結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。 4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否全都。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。 三.活動(dòng)延長(zhǎng) 1，帶著小朋友玩“對(duì)口令”的嬉戲。 2.請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的嬉戲。 教學(xué)反思 在活動(dòng)的開(kāi)頭我運(yùn)用了家里來(lái)了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的樂(lè)觀性很高，也很踴躍。 在操作活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮到孩

21、子的個(gè)體差異，是一小局部孩子在操作過(guò)程遇到了困難，大局部孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在敘述自己的學(xué)習(xí)成果是也特別的英勇大膽。 再重新上這節(jié)課 的時(shí)候，我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，預(yù)備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí)，還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的分合教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： 其次輪課改需要我們以整合的思想來(lái)實(shí)施新教材。 新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量。 幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2

22、、3、4、5的分合、組成等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探究、體驗(yàn)理解，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的學(xué)問(wèn)用溝通的方式表現(xiàn)出來(lái)。 設(shè)計(jì)目標(biāo)： 1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。 2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。 3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量及多維度思維力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè) 設(shè)計(jì)預(yù)備： 1、教師教具：多媒體課件; 2、幼兒用具：彩筆、紙等。 設(shè)計(jì)流程： 一、拍手嬉戲2、3、4、5的組成 在教師的帶著下做2、3、4、5的組成嬉戲。 二、出示活動(dòng)內(nèi)容(多媒體課件) 1、幼

23、兒觀看圖片，發(fā)覺(jué)了什么? 2、幼兒將自己觀看到的魚(yú)進(jìn)展不同的分類，并各自介紹自己的發(fā)覺(jué)。 3、教師引導(dǎo)：幼兒說(shuō)出自己分類的狀況。 三、教師課件演示 四、學(xué)習(xí)6的分合 1、教師：今日教師買了幾條魚(yú)想把它們放在兩個(gè)魚(yú)缸里，數(shù)一數(shù)有幾條魚(yú)?用數(shù)字幾來(lái)表示?看看它們都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從魚(yú)的大小、顏色、特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性來(lái)分。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道 2、幼兒自主敘述，如6條魚(yú)可分成1條大魚(yú)5條小魚(yú)。教師依據(jù)幼兒敘述演示在屏幕上。教師：6有幾種分法? 3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以， 4、活動(dòng)延長(zhǎng)：(聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)) 教師巡察指導(dǎo)。 5、集體訂正。 活動(dòng)反思： 在數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域

24、中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀看四周事、物，培育他們觀看力量，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。我們注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分鉛筆教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。 2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想方法做出記錄。 3、會(huì)用比擬清晰的敘述自己的發(fā)覺(jué)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、放大的記錄單，水彩筆。 2、幼兒用書(shū)第1、3頁(yè)的操作材料。 活動(dòng)過(guò)程： 一、

25、分鉛筆-學(xué)習(xí)7的分合。 把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)展記錄。 二、師幼溝通爭(zhēng)論“分鉛筆“的結(jié)果。 師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)展改正。 三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。 1、幼兒觀看6組答案，找找哪兩組相像。 2、師幼爭(zhēng)論：誰(shuí)能有方法，讓大家一下子就能清晰地看出記錄單上的6組答案中，那兩組是相像的? 3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的方法。 4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最終一列空格，針對(duì)“可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記?在什么位置做標(biāo)記適宜“等問(wèn)題，鼓舞幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。 5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最終一列

26、空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。 四、幼兒分組操作活動(dòng)。 1、翻片子。 2、剪貼格子。 3、分蠟筆。 五、溝通與共享。 活動(dòng)反思： 分鉛筆是讓幼兒“學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法;能在6種不同答案中找出相像的兩組，并想方法做出標(biāo)記“。在上一次幼兒學(xué)習(xí)6的組成時(shí)，已做過(guò)“找出相像的兩組作上標(biāo)記“，因此，幼兒結(jié)合7的分合，很快地就完成了作標(biāo)記的任務(wù)，但有局部幼兒給三組相像的數(shù)做的都是同一個(gè)標(biāo)記，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒立刻明白并進(jìn)展了修改。在其次環(huán)節(jié)分鉛筆并記錄時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了“用什么方法，可以記得又快又準(zhǔn)“，并讓幼兒完成后進(jìn)展溝通。我的本意是盼望幼兒能從相像的二組數(shù)字中受到啟發(fā)，能從一組分合數(shù)

27、字中推導(dǎo)出另一組，這樣的話，7的分合共有6種分法，只要分三次，就能得出6種結(jié)果了。從幼兒溝通的狀況來(lái)看，全部幼兒都運(yùn)用了數(shù)字變大變小的規(guī)律進(jìn)展有序記錄的方式，說(shuō)明幼兒已很好地把握了數(shù)字漸變的規(guī)律，這和前幾次活動(dòng)始終在強(qiáng)調(diào)“有序“記錄，發(fā)覺(jué)記錄中的隱秘分不開(kāi)的。在幼兒溝通完畢后，我展現(xiàn)了一組運(yùn)用交換數(shù)字的方式進(jìn)展快速記錄的方法，給下次活動(dòng)留下了伏筆。 8、大班數(shù)學(xué)分房間教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子帶著要求去探究、發(fā)覺(jué)。同時(shí)，為孩子從主觀世界走向客觀世界。 活動(dòng)目標(biāo) 1.進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的理解。 2.理解不同卡片排列方式的序數(shù)變化。 3.歡樂(lè)地、大膽地、完整地進(jìn)展表述。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒閱歷：對(duì)序數(shù)有肯定的了解。 教具