中職文化課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1、中職文化課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考、中職教育文化課教學(xué)現(xiàn)狀與分析（一）從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際狀況來看.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異較大。眾所周知,目前中職生源大 多數(shù)是中考落榜生，他們普遍存在著學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué) 習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的問題。為數(shù)不少的學(xué)生，在初中階 段的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，成績始終不理想，到職業(yè)學(xué)校來，對(duì)文化課學(xué) 習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差;而有一部分學(xué)生則學(xué)有余 力。.學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異也比較大。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的目標(biāo) 是就業(yè)，但就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)后職業(yè)生涯的發(fā)展愿望是有差異 的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的需求是不同的，有的學(xué)生只要求 完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生則希望學(xué)得更多更好些，以期 在未來

2、的職業(yè)生涯發(fā)展中有更好的基礎(chǔ)和條件，也有的學(xué)生 則把目標(biāo)定在繼續(xù)升學(xué)上。這對(duì)職業(yè)學(xué)校課程和學(xué)習(xí)要求的 選擇性提出了要求。（二）從職業(yè)學(xué)校文化課程實(shí)施情況來看.課程要求難以把握。中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異很大，文 化課究竟是以初中補(bǔ)習(xí)為主還是按教學(xué)大綱要求安排課程， 是困擾許多中職學(xué)校的共同難題。在這兩種傾向的影響下， 把握不好“度”，要求過高或過低，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，挫 傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.文化課程與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)。這主要存在兩方面的問 題:一方面，文化課與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，兩者仍然是“兩張皮”。 許多專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、英語和語文知識(shí)，文化課程 卻沒有與之有效配合，影響了專業(yè)教學(xué)的效率

3、。另一方面，文 化課與專業(yè)課教學(xué)分離/使文化課教學(xué)缺乏應(yīng)用性、直觀性、 生動(dòng)性，也影響了文化課的教學(xué)效率，也不利于激發(fā)職校生學(xué) 習(xí)文化課的興趣。.課堂教學(xué)模式尚需改進(jìn)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法、 教學(xué)形式主要沿襲普教傳統(tǒng)模式，沒有真正確立學(xué)生主體地 位促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)/使文化課的教學(xué)無法滿足學(xué)生實(shí)際的 要求。（三）從職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生文化課學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)情況來看由于中職教育的專業(yè)課已建立了比較系統(tǒng)的社會(huì)考核 評(píng)價(jià)機(jī)制,而文化課教學(xué)則缺少強(qiáng)有力的外部評(píng)價(jià)機(jī)制膽部 評(píng)價(jià)機(jī)制又尚未建立，長此以往，就導(dǎo)致了中職教育文化課教 學(xué)質(zhì)量沒有得到應(yīng)有的重視和提高。二、中職教育文化課改革應(yīng)遵循的原則文化課兼有基礎(chǔ)性、人

4、文性、發(fā)展性等功能，在我國公民 的社會(huì)主義道德規(guī)范教育和基本科學(xué)文化素質(zhì)教育中具有 十分重要的地位，國家和省級(jí)教育行政部門對(duì)文化課程有明 確的統(tǒng)籌管理要求。文化課改革必須把握正確方向，遵循基本 原則,找準(zhǔn)改革重點(diǎn)，采取穩(wěn)健策略，避免改革的盲目性、造成 文化課程教學(xué)的混亂，避免推倒式、重起爐灶式的改革行為， 避免簡單的以編寫教材代替改革的做法。中等職業(yè)教育文化課設(shè)置，除了遵循一般課程應(yīng)有的科 學(xué)性、系統(tǒng)性、互補(bǔ)性、準(zhǔn)備性、轉(zhuǎn)換性、可行性以及價(jià)值 統(tǒng)一、循序漸進(jìn)等原則外，根據(jù)我國國情、職教特點(diǎn)和中職學(xué) 校的現(xiàn)實(shí)，還應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)以下四項(xiàng)原則。（一）滿足需要的原則.滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。具體體現(xiàn)為用人單位

5、對(duì)一線崗 位從業(yè)者文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)要求和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì) 勞動(dòng)者素質(zhì)提升的長遠(yuǎn)需要。.滿足社會(huì)發(fā)展特別是教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平發(fā)揮作用 的需要。中職學(xué)生大多來自弱勢群體家庭，由于在小學(xué)、初中 時(shí)難以享受優(yōu)質(zhì)教育資源等多種復(fù)雜的原因，文化知識(shí)、學(xué)習(xí) 能力比較低，職業(yè)教育要正視生源特點(diǎn)，讓“所有的孩子”在 原有文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上都有所提高。.滿足受教育者發(fā)展的需要。一個(gè)人在一個(gè)單位一個(gè)崗 位上工作一輩子的可能性越來越小，職業(yè)學(xué)校教育必須為學(xué)生畢業(yè)后在相關(guān)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗、晉升奠定基礎(chǔ)，必須為學(xué)生通 過終身學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)和技能的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）實(shí)事求是的原則.必須正視中等職業(yè)學(xué)校

6、生源總體文化水平低的現(xiàn)實(shí)， 實(shí)事求是地制定文化課標(biāo)準(zhǔn)。.必須正視中等職業(yè)學(xué)校生源學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，實(shí)事求 是地編制文化課教學(xué)大綱和教材，改革教法、學(xué)法和考法。.必須正視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生文化水 平提高程度的制約，實(shí)事求是地確定包含于公共課范疇內(nèi)的 文化課總量。三）尊重差異的原則.尊重中等職業(yè)學(xué)校生源文化水平的起點(diǎn)差異。生源文 化水平離散度極高是中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中以及其 他各級(jí)各類學(xué)校教育的重要特征，這一特征必須在中等職業(yè) 學(xué)校文化課標(biāo)準(zhǔn)中得到體現(xiàn)。.尊重中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多方向發(fā)展引起的差異。就業(yè) 是中等職業(yè)學(xué)?！俺隹凇钡闹髑?，但部分學(xué)生有直接升學(xué)的 意愿，此類意愿在中等職

7、業(yè)學(xué)校文化課設(shè)置及其標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該 得到體現(xiàn)。.尊重中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)多樣性對(duì)文化課需求不同造成 的差異。不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者文化知識(shí)種類、內(nèi)容和水平的要 求不同，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性，應(yīng)在文化課設(shè)置及其標(biāo)準(zhǔn)中有所反映。（四）促進(jìn)發(fā)展的原則.每個(gè)學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到發(fā)展。 素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一是面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在 原有基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校文化課必須體現(xiàn)素 質(zhì)教育的這一特點(diǎn)。.每個(gè)學(xué)生都能在原有智能基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短、“揚(yáng)長補(bǔ)短” 地得到發(fā)展。多元智能理論作為一種教育哲學(xué)思想，應(yīng)在職教 界得到重視。每個(gè)人都有各自的長項(xiàng)和弱項(xiàng),只有職教工作 者具有“人人有才、人無全才

8、、揚(yáng)長避短、人人成才”的學(xué) 生觀，才能引導(dǎo)學(xué)生形成“天生我才必有用”的信念。中等職 業(yè)學(xué)校文化課不必也不應(yīng)該套用基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)“一刀切” 的模式，可以通過多重文化課標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育特有的 優(yōu)勢。三、對(duì)中等職業(yè)教育文化課改革的幾點(diǎn)思考.擺正“專業(yè)課”與“文化課”之間的關(guān)系“專業(yè)課”與“文化課”之間并不是矛盾對(duì)立的。寬厚 的文化基礎(chǔ)是培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)技能的必要條件，也是現(xiàn)代教育 發(fā)展的必然。中等職業(yè)教育不能僅僅局限于狹窄的專業(yè)技能 訓(xùn)練，必須注重對(duì)學(xué)生普通文化素質(zhì)、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的 培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)寬厚、技能復(fù)合、素質(zhì)全面”的中等職業(yè)教 育目標(biāo)。通過課程整合、彈性學(xué)制和必修、選修結(jié)合等多種

9、 方式組織文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性和實(shí)際 需要，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要克 服重專業(yè)課輕文化課，重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)輕文化基礎(chǔ)培養(yǎng)，重眼 前謀職輕終身發(fā)展的傾向，處理好專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課的關(guān) 系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。.準(zhǔn)確定位文化基礎(chǔ)課中等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課學(xué)科定位問題應(yīng)放在整個(gè)中 等職業(yè)教育系統(tǒng)中來考慮。要根據(jù)生源狀況，改革和完善文化 基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，提高對(duì)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的認(rèn) 識(shí)。它在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)兼顧升學(xué)與就業(yè),而側(cè)重在就業(yè);它不 僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要致力于教會(huì)學(xué)生謀職求職的 能力和素養(yǎng);它不僅是工具性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一,而且還是職教 性的體現(xiàn)。

10、只有明確了這一定位問題。才能使文化基礎(chǔ)課教 學(xué)更具有目標(biāo)性、方向性和針對(duì)性。.加強(qiáng)對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)造成“專業(yè)技能”與“文化基礎(chǔ)”之間權(quán)重失衡的一個(gè) 重要原因是對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠。教育系統(tǒng)內(nèi)部 那種認(rèn)為學(xué)生生源差，文化基礎(chǔ)課能學(xué)多少算多少的思想的 存在，導(dǎo)致了文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不高。教師缺乏教學(xué)激情。 要改變這種現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。文 化基礎(chǔ)課教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生成為有一技之長的“技能型” 人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才;不僅關(guān) 系到學(xué)生成為技巧型、技能型人才從而解決就業(yè)問題,更關(guān)系 到學(xué)生潛能開發(fā)和終身發(fā)展的問題。.加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的針

11、對(duì)性加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性，是擺脫目前困境的 重要途徑。首先，文化基礎(chǔ)課學(xué)科教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況 組織教學(xué)，不搞一刀切?？梢栽囆蟹謱咏虒W(xué)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生 鼓勵(lì)參加對(duì)口升學(xué)考試，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要善于激發(fā)培養(yǎng)學(xué) 習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),自我發(fā)展，以切實(shí)提高整體素質(zhì)。 其次，要把文化基礎(chǔ)素質(zhì)與現(xiàn)代科技意識(shí)的培養(yǎng)很好結(jié)合起 來。在文化基礎(chǔ)課學(xué)科教學(xué)中要突出和強(qiáng)化實(shí)用性。還要充 分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)過程的形象性、趣味性、 參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容。有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。.加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效建立對(duì)于提高文化基礎(chǔ)課學(xué)科教 學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)科品位具有相當(dāng)重要的意義。要在教學(xué)實(shí)踐中 探索研究，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法，同時(shí)應(yīng)借鑒專業(yè)課教學(xué)評(píng) 價(jià)方法，不斷開拓新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)文化基礎(chǔ)課能起到很好的激勵(lì)作用。中等職業(yè)學(xué)校文化課體系應(yīng)有的相關(guān)理