《誡子書》說課稿

1、誡子書說課稿子課 1尊敬的各位老師，大家!今天我的說課題目是誡子書，我將從教什么、怎么教、為什么這樣教來展開我的說課。 一、說教材首先，來談一談我對教材的理解。誡子書是部編版初中語文七年級上冊第四單元的一篇課文本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價(jià)值有對人物美好品行的禮贊有對人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。學(xué)習(xí)誡子書有利于學(xué)生了解修身養(yǎng)德的途徑 和重要性，樹立正確的人生觀。二、說學(xué)情除了充分了解教材，合理把握學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)。本篇課文所面對的初一學(xué)生們的言語理解和運(yùn)用能力發(fā)展迅速具有一定的文言知識積累所以在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書及書下注釋自主學(xué)習(xí)概括文意的能力并且

2、學(xué)生剛剛步入新的校園、新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寧靜致遠(yuǎn)，淡 泊明志”的深刻內(nèi)涵，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。三、說教學(xué)標(biāo)結(jié)合對教材和學(xué)情的分析從新課“全面提高學(xué)生語文素 養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：在知識與能力方面握生字詞累文言知識讀全文， 梳理_構(gòu)思路。在過程與方法方面：通過品析文中詞句，了_大意，理解 “靜”的重要性。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面體會(huì)作者對兒子的深切教誨以 及_蘊(yùn)含的哲理。四、說教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)是積累文中的重點(diǎn)字詞和文言知識，理_容。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合作者生平，體_主旨，思 考其現(xiàn)實(shí)意義。五、說教學(xué)法新課標(biāo)理念認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，

3、我將在我 的教學(xué)中采用朗讀法、情景教學(xué)法和討論法。闡述了以上教學(xué)依據(jù)我將具體論述我的教學(xué)過程這也是 本次說課的重點(diǎn)。六、說教學(xué)過程()入新課好的開始是成功的一半課堂剛開始是學(xué)生思維最活躍精力最充沛的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)我將設(shè)計(jì)詩詞導(dǎo)入把學(xué)生帶入古詩文學(xué)習(xí)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。對話同學(xué)：同學(xué)們，你們知道“丞相名垂汗簡青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”等詩句描寫的是哪位歷史人物嗎?古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身，他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的誡 子書，聆聽他對子女、后人的諄諄教

4、誨。()體感知整體感知是賞析_前提通過初讀可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容了解_意及思想意圖使學(xué)生對課文內(nèi) 容形成整體感知。首先，通過名家范讀、學(xué)生自讀并結(jié)合書下注釋、利用手中的工具書等方式，疏通文意，了解誡子書主要內(nèi)容。其次，引導(dǎo)學(xué)生概_(tái)容，體會(huì)諸葛亮寫_用意，能 夠說出作者通過家書向兒子傳授修身治學(xué)的道理。()入研讀深入研讀意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇_并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握_主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：1.初步感知_內(nèi)容的基礎(chǔ)上請生再次閱讀課文同時(shí)提出問題：_中心論點(diǎn)是什么生基本能夠回答出，要 圍繞著“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句展開論述。2.勢我會(huì)提出第二個(gè)問題“非淡泊無以明

5、志，非寧靜無 以致遠(yuǎn)”與前一句的關(guān)系是?這一句緊接著中心論點(diǎn)學(xué)生閱讀后可以總結(jié)其闡述了靜 的價(jià)值和作用。3.后針對_內(nèi)提出第三個(gè)問題后文諸葛亮又從哪些 方面教育兒子?確答案如下：正反兩個(gè)方面。正面論說：學(xué)、才、志的關(guān)系。學(xué)習(xí)必須寧靜專一，而才_(tái)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。因此，志是成學(xué)的前提和動(dòng)力，學(xué)是成才的基礎(chǔ)和必要條件，而學(xué)又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢” “險(xiǎn)躁”兩個(gè)反面來論述“靜”與“儉”的重要性。4.著提問誡子書最后一句在議論之中加入抒情，表達(dá) 了諸葛亮的什么情感?明確教導(dǎo)兒子要珍惜時(shí)間表達(dá)了諸葛亮對兒子教誨的殷 切之心。5.顧整篇_本課最后一個(gè)問題是組織學(xué)

6、生經(jīng)過小組討論后回答：誡子書是從哪些方面展開論述的些方面中諸 葛亮放在首位的是什么?什么?學(xué)生通過討論后明確：修身、治學(xué)、惜時(shí)等方面。靜放在首位，學(xué)、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，只有道德品質(zhì)是高尚的才可能治學(xué)成才則即便有很高的才學(xué)也 未必能成為一個(gè)值得他人尊敬的人。通過以上環(huán)節(jié)及問題設(shè)置可以突破教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)三維 教學(xué)目標(biāo)。()伸作業(yè)新課標(biāo)要求語文課具有開放性探究性一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應(yīng)當(dāng)有機(jī)拓展，增加知識儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：通過多媒體展示關(guān)于諸葛亮的背景資料和影視片段深學(xué)生對作者的了解請學(xué)生課下搜集有關(guān)諸葛亮的民

7、間故事成語 俗語等。()結(jié)作業(yè)請學(xué)生思考并總結(jié)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實(shí)意義 以及自己有何影響和借鑒。最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：搜集有關(guān)諸葛亮的民間故事、成語 俗語等。七、說板書計(jì)好的板書就是一篇微型教案書應(yīng)該清晰直觀地展現(xiàn)教學(xué) 重點(diǎn)，便于學(xué)生隨堂梳理_內(nèi)容和課后整理筆記。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位考官子課 2一、導(dǎo)入新開課之始我會(huì)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮的俗語開篇，然后請學(xué)生列舉有關(guān)諸葛亮的故例如草船借箭三顧茅廬、 三氣周瑜、空城計(jì)、借東風(fēng)）其目的是通過學(xué)生固有知識加深對作者的認(rèn)識提高學(xué)生 興趣，便于課程開展。二、出示學(xué)目標(biāo)。根據(jù)七年學(xué)生初學(xué)文言文的特點(diǎn)制定了相對簡單的學(xué)習(xí) 目標(biāo)。三

8、、走進(jìn)作，檢查預(yù)習(xí)以檢查的方式了解作者紹背景資料環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過對學(xué)生的提問以及其他學(xué)生的討論補(bǔ)充完成填空內(nèi)容而背景資料的介紹對于學(xué)生理解課文內(nèi)容高學(xué)習(xí)興趣有 一定的幫助。四、初讀熟讀課文1首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的停頓，例如：非澹泊/無以明志，非寧靜以致遠(yuǎn)非學(xué)以廣才，非志/以成學(xué)。（此時(shí)，要求學(xué)生標(biāo)記生字注音，注意 詞句停頓。）2學(xué)生自由朗讀，同桌之間互讀。（此時(shí)，教師應(yīng)走進(jìn)課 堂隨時(shí)與學(xué)生討論交流）3指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn) 備點(diǎn)評，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。五、精讀，通文意。（給孩子直譯主的翻譯法）1首先我自學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自

9、主譯讀課文，了解_內(nèi)容，圈畫疑難問題。師巡回指導(dǎo)。2其次我主講找學(xué)生代表作為主講人，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意。要求主講人講解內(nèi)容正確、充實(shí)，聲音洪亮其他同學(xué) 應(yīng)注意聽講、隨時(shí)積累）3我評判：主講人講解完畢后，其他同學(xué)應(yīng)指出主講人講 解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。4我提問主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學(xué)生有權(quán)利， 向其他同學(xué)提問（文言實(shí)詞和句子翻譯）5我聽老師講：在以上環(huán)節(jié)中，作為老師的我會(huì)全程記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)做出評判（以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主），并最后總結(jié)，對相 關(guān)知識作糾正補(bǔ)充，保證知識的正確性、完整性。六、研讀，析 _首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，在誦讀的基礎(chǔ)上，將課文分作三部分。 如幻燈片所示，我用不同的

10、顏色標(biāo)出，然后我會(huì)讓學(xué)生以自由討論的方式思考每一段都告訴我 們怎樣的道理。第一部分作者了告訴我們修身養(yǎng)性的途徑和方法寧靜專 一、節(jié)儉、淡泊名利第二部分作者闡明了志與學(xué)的關(guān)系闡明了勤學(xué)勵(lì)志的觀 點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)了靜對于學(xué)習(xí)重要性。第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害作為七年級的新生生在理解_內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到一定困難為此會(huì)在學(xué)生討論前提示學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學(xué)生討論過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，找出正確的答案。即使學(xué)生在表述過程中不夠準(zhǔn)確，我也會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)，并以引導(dǎo)的方式給予改正。文中多次提到靜字可見靜對于修身養(yǎng)性勤學(xué)勵(lì)志的重要性，請同學(xué)們在文中找出靜的反義詞，學(xué)生應(yīng)該不難找出“躁” 字，接下來我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)_半部分講靜對于勤學(xué)勵(lì)志修身養(yǎng)性作用半部分又講險(xiǎn)躁的危害用了怎樣的寫作手法呢。 講到這里，對比手法變呼之欲出了。