生活中的杠桿

1、杠桿教學設計華亭三中王新隆課題第十二章第節(jié)杠桿（第二課時）教學目標（一）知識與技能.熟練應用杠桿的平衡條件；.知道杠桿的種類；.能認識生活中常見的杠桿并區(qū)分它們的種類。（二）過程與方法.應用杠桿的平衡條件設計實驗解決實際問題；.通過對杠桿的分類，能根據實際需要選擇合適的杠桿。（三）情感態(tài)度價值觀在設計實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；.通過對兩類杠桿特點的分析，體會拼搏奮進的生活感悟；.通過對不同剪刀功能的分析，學會積極樂觀的人生態(tài)度。重點難點教學重點：生活中常見杠桿的種類教學難點：對不同種類杠桿特點的理解教學方法講授法、討論法、實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、鐵架臺、木

2、條、細繩、鉤碼、水桶、大水瓶、燒杯、紙、剪刀教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題引出課題上節(jié)課我們學習了杠桿的知識，物理和生活緊密相關，那么杠桿在生活中有什么應用呢？我們來學習本節(jié)課內容。聆聽引出本節(jié)課的學習內容展示學習目標觀看利用展示本節(jié)課的學習目標了解學習目標板書第節(jié)生活中的杠桿引入積極思考其實早在春秋時期，我國智慧的勞回答問題新,、11-L乍IzyJ?JXi|=t1日/a、口J動人民就利用杠桿原理發(fā)明了一種叫桔槔的工具。分組設計并進行實驗課設計解救方案，將需要的器材和實驗步驟寫下來。講授在黑板上展示各組的實驗數據并歸類介紹杠桿的分類。展示各組的實驗請同學們談談使用省力杠桿和費力杠

3、桿各有什么優(yōu)缺點學生展示并回答省力杠桿省力但費距離，費力杠桿費力但省距離。明確本節(jié)課的學習目標，帶著目的學習本節(jié)課內容練習區(qū)分杠桿的種類，加深對杠桿分類的直觀感受。得出人生哲理1展示圖片觀看圖片展示圖片思考歸類展示生活中的各種工具畫出各種工具在工作時的動力臂和阻力臂，判斷杠桿的種類。展示生活中的各種工具學生思考，并回答除了人可以施加力其他物體也可以對別的物體施力學生思考，并回答展在一一人好人人推拉提舉推朝4國節(jié)簧桶鈴上車彈水杠土導訓展在一一人好人人推拉提舉推朝4國節(jié)簧桶鈴上車彈水杠土導訓推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物通過大量事例，概括

4、力的概念。明確有關力的各種概念體。所以力就是物體對物體的作用。板書第一節(jié)力一、力是物體對物體的作用。力用符號F表示。單位牛頓，簡稱牛，符號N。簡單介紹牛頓聆聽找同學來掂一下雞蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？參與活動，體驗讓學生有切身體驗對生活中的問題深關于力，老師這有幾個問題，我們學生思考，討論，得出入討論，鍛煉學生分一起討論下？單獨一個物體也可以產生力的作用？不接觸的物體間一定沒有力的作用？結論單獨一個物體不能產生力的作用。磁鐵吸引鐵釘時不接觸也可以產生力的作用。析問題的地能力。力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產生什么效果呢？演示實驗演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下彈簧板

5、書二、力的作用效果1、力可以改變物體的形狀。講授但有的同學說，我按桌子，就沒有什么變化，這是為什么呀？演示實驗（或播放實驗視頻）問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？講授觀看實驗總結結論力可以改變物體的形狀學生思考、討論、桌子形變的比較小，不易觀察。實驗結束后，學生交流所觀察到的現(xiàn)象：靜止的小鋼珠被磁鐵吸弓1，向磁鐵方向運動。光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸弓1,速度變快。光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。培養(yǎng)觀察能力，總結能力。鍛煉學生的觀察能力，分析能力。從靜止變?yōu)檫\

6、動或從運動變?yōu)殪o止；2運動快慢變化；3.運動方向變化；稱為運動狀態(tài)變化。板書2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。引導力的作用效果都相同嗎？如何影響力的作用效果呢？力的大小和方向影響力的作用效果。我們來做一個小實驗將物理課本放在課桌上，使用大小相同、方向相同的力，分別推課本的三個不同的位置觀察效果相同嗎？講授力作用的位置稱為力的作用點?？偨Y前面說的，力的大小、方向和作用點會影響力的作用效果叫做力的三要素。板書聆聽學生思考、討論、不相同。（舉例說明）改變大??；改變方向；參與實驗學生思考，回答不相同與力作用點位置有關聆聽將生活經驗明確為物理過程和方法。針對概念進一步深入分析。找出物理與生活的結合點。培養(yǎng)觀

7、察能力總結能力。三、力的三要素力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。引導、講授聆聽如何簡單方便的描述力呢？物理學中常用力的示意圖的方式。聆聽芹芹力，麻觸標力國力的示意圖的要領.確定受力物體、力的作向畫一條線段，畫一個箭頭表示力方向，從力適當練習學習物理要求形成良好規(guī)范體、力的作向畫一條線段，畫一個箭頭表示力方向，從力適當練習學習物理要求形成良好規(guī)范的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小把力的三要素都表示出來。板書四、力的示意圖提問我現(xiàn)在手中有一塊磁鐵和一塊鐵塊，分別放在兩個相同的小車上，將兩個

8、小車離開一定距離放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？演示實驗觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么呢？我們再做個實驗，請一個同學來幫忙。演示實驗請一個同學穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。說明了什么？你還能舉出其他類似的事例嗎？這些現(xiàn)象告訴我們，當A物體對B物體施加力的作用同時也受到B物體對A物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的。物體之間的作用總是同時成對出現(xiàn)。其中一個力稱為作用力，那么同時產生的另一個力就稱為反作用力。學生思考，回答：鐵塊向前運動，因為力會改變物體的運動狀態(tài)兩輛小車同時向中間運動磁鐵運動狀態(tài)也改變了，說明它也受到了力的作用。學生思考，回答穿旱冰鞋的同學向后退，說明：人推墻，墻受力但人后退，說

9、明人受到向后的力學生思考，回答聆聽培養(yǎng)根據已有知識進行合理猜想的能力。培養(yǎng)分析、概括能力培養(yǎng)分析、概括能力板書五、物體間力的作用是相互的。引導小練習，糾正錯誤劃船跑步火箭發(fā)射學生思考，回答對規(guī)律的應用。培養(yǎng)學生分析應用能力。課堂小結教師活動學生活動設計意圖小結這節(jié)課我們對力的一些基本知識做了研究。知道了什么是力，力的單位、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖怎么畫，以及力的作用是相互的。聆聽，思考梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學生記憶。反饋練習教師活動學生活動設計意圖練習手擊排球，施力物體是，受力物體是,手也感到痛，這是因為_參與練習，完成題目教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。下列力的作用效果分別是什么？守門運動員接住足球受壓彈簧，彈簧變彎針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。下列關于力的說法中，正確的針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。是。A.沒有物體，也可能有力的作用B.力是物體對物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用C.發(fā)生力的作用時，必定可以找到此力的施力物體和受力物體D.力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\動板書設計第一節(jié)力一、力是物體對物體的作用。力用符