2022年秋新教材高中語(yǔ)文第四單元13.2致大海課件部編版選擇性必修中冊(cè)

1、第四單元致大海課前自主學(xué)習(xí)資料助讀作者簡(jiǎn)介普希金(17991837)，全名亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金，19世紀(jì)俄羅斯民族浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。從小受文學(xué)熏陶，13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，15歲公開(kāi)發(fā)表詩(shī)作。1817年在皇村學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入外交部任職，廣泛結(jié)交優(yōu)秀的貴族青年，寫(xiě)下一些歌頌自由、反對(duì)沙俄暴政的充滿激情的詩(shī)篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年從流放地回到莫斯科，在沙皇的監(jiān)視下埋頭寫(xiě)作。1837年在決斗中被殺害。他一生共寫(xiě)作抒情詩(shī)800多首，如著名的自由頌致恰達(dá)耶夫致大海致詩(shī)友，敘事詩(shī)茨岡青銅騎士，中篇小說(shuō)上尉的女兒，短篇小說(shuō)集別爾金小說(shuō)集和代表作長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋

2、尼奧涅金。寫(xiě)作背景1824年夏天，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押送到米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩(shī)人在奧德薩時(shí)長(zhǎng)期與大海相依相伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，萬(wàn)千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩(shī)篇醞釀在胸。詩(shī)人在奧德薩開(kāi)始寫(xiě)作，而在米哈伊洛夫斯克村最后的時(shí)間完成了這一篇詩(shī)作致大海。知識(shí)鏈接整句和散句整句由結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子組成。整句的形式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，朗朗上口，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。整句常運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法。如：你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，/你的驕傲的美閃爍壯觀。(致大海)散句指句式靈活而富有變化的句子。其特點(diǎn)是句子長(zhǎng)短不一，自

3、由活潑?；A(chǔ)梳理字音識(shí)記(1)喑啞()(2)縛住()(3)倔強(qiáng)()(4)喋喋()漢字拼寫(xiě)yn yfju jindi爍鑠瀾斕讕喋諜蝶詞語(yǔ)積累(1)絮語(yǔ)：絮絮叨叨地說(shuō)；絮叨的話。(2)沉郁：低沉郁悶。(3)喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。詞語(yǔ)辨析(1)迷惘迷茫解釋了半天，他臉上還是一副_的神情。年輕人要立志奮進(jìn)，不能老陷于歲月的_中?！敬鸢浮棵悦Ｃ糟窘馕觥俊懊糟迸c“迷?！倍寄鼙磉_(dá)困惑這一意思。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。迷茫：廣闊而看不清的樣子；(神情)迷離恍惚?！懊悦！闭Z(yǔ)義較輕，指一種外表的神態(tài)、臉色，往往是一眼可見(jiàn)的；“迷惘”語(yǔ)義較重，指一種內(nèi)在、深層的精神狀態(tài)多為思考

4、無(wú)果的困惑，同時(shí)伴隨著失落、焦慮等消極情緒。(2)幽靜寂靜魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流，給_的天山增添了無(wú)限生機(jī)。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加_?！敬鸢浮考澎o幽靜【解析】“寂靜”與“幽靜”都強(qiáng)調(diào)十分安靜。寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。幽靜：清幽、寂靜?！坝撵o”一般用于環(huán)境，指環(huán)境的幽雅寧?kù)o。課堂思考探究整體感知結(jié)構(gòu)圖解主旨探微這首詩(shī)通過(guò)謳歌大海，抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)自由的向往，表現(xiàn)了詩(shī)人在沙皇專(zhuān)制的殘酷統(tǒng)治下，不屈不撓地追求理想的執(zhí)著精神。全詩(shī)感情奔放自由、意境開(kāi)闊，詩(shī)人稱大海為“你”，向大海傾吐他的苦悶之情。這首詩(shī)是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。任務(wù)探究任務(wù)一理解1詩(shī)人是如何將自

5、己與大海聯(lián)系起來(lái)的？【答案】詩(shī)人以深情、熱烈的筆調(diào)對(duì)大海進(jìn)行歌頌和禮贊，反映了他對(duì)自由精神的贊美和渴望。詩(shī)人向大海告別，大海引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的眷戀及對(duì)自由的渴望。詩(shī)人從大海身上汲取了一種精神力量，將要為自由奮斗不息。2詩(shī)人為何如此熱愛(ài)大海、禮贊大海？【答案】因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。更為重要的是，大海是自由精神的象征。詩(shī)歌的第一句“再見(jiàn)吧，自由的元素”即揭示了這種象征意義。3詩(shī)人面對(duì)自由奔放的大海為什么又感到悲傷痛苦？【答案】自由奔放的大海，勾起了詩(shī)人對(duì)坎坷人生歷程的回憶，勾起了“珍愛(ài)的愿望”“還不能離開(kāi)”所帶來(lái)的苦惱心傷。這實(shí)際是詩(shī)人失去自由后的內(nèi)心表白。聯(lián)系寫(xiě)作背景可知，造成詩(shī)人壓抑、郁悶心情的應(yīng)是專(zhuān)制制度下的黑暗現(xiàn)實(shí)。任務(wù)二賞析4致大海運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？簡(jiǎn)析其作用?！敬鸢浮客ㄆ褂昧讼笳魇址ǎ渲小按蠛！边@一意象象征著自由奔放的精神。抒情主人公在對(duì)大海進(jìn)行贊揚(yáng)時(shí)，使用了第二人稱，即呼告的修辭手法。使用這一手法的好處是便于詩(shī)人與大海進(jìn)行交流，更加強(qiáng)烈、更加直接地抒發(fā)感情。任務(wù)三探究5詩(shī)人在詩(shī)中為什么要寫(xiě)拿破侖和拜倫兩個(gè)人？【答案】拿破侖和拜倫，一個(gè)是“給世界永恒的自由”者，一個(gè)是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩(shī)人在他們身上看到了自己的影子。