初三的化學氧氣教學教案5篇

1、初三的化學氧氣教學教案5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是由小編給大家?guī)淼某跞幕瘜W氧氣教學教案5篇，讓我們一起來看看！ 初三的化學氧氣教學教案篇1 學習目標 教師講解實驗細節(jié)： （1） 鐵絲系上一根火柴的作用？ （2） 鐵絲繞成螺旋狀的原因？ （3） 若某同學做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗失敗，原因是什么？ 提示學生從鐵絲的情況和燃燒條件兩個方面去思考 【歸納】 氧化反應 1劇烈氧化如燃燒、火藥爆炸等 2緩慢氧化如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機肥的腐熟 【小結】 1共同點：都屬于

2、氧化反應，需要消耗氧氣，都放熱 2不同點： （1）劇烈氧化： 劇烈、速度快、放熱多，伴隨著發(fā)光、發(fā)熱 （2）緩慢氧化： 不易被察覺，速度慢，放熱少。 【活動】 性質決定用途 許多物質能夠在氧氣中燃燒廣泛應用。 【閱讀】課本P5354歸納用途 【用途一】支持燃燒助燃劑 【用途二】供給呼吸 【課堂小結】 氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，氧氣能供給呼吸、支持燃燒具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料） 【課堂檢測】 1下列有關氧氣的“自述”，錯誤的是 A我不易溶于水 B我具有可燃性 C我能供給呼吸 D我的化學性質比較活潑 2. 下列描述屬于氧氣化學性質的是 A通常情況下氧氣是無色無味的氣體 B通過低溫

3、加壓，可以使氧氣液化成淡藍色 的液體 C液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑 D氧氣是一種性質比較活潑的氣體，能氧化許多物質 課后作業(yè) 學習與評價P15-16 1-9.12 【教學反思】 能夠依據課程標準教給學生學習具體物質的方法，能夠借助演示實驗給學生以視覺沖擊，關注學生實驗現(xiàn)象的語言描述訓練，能夠從化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學，框架意識比較強。 本節(jié)課不足之處：教學容量偏多，個別知識點拓展過深。實驗細節(jié)的強調還不夠。 初三的化學氧氣教學教案篇2 第一課時 教學目標 知識目標： 了解氧氣的化學性質，初步掌握氧氣的化學性質。 能力目標： 通過氧氣化學性質的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。 德

4、育目標： 通過研究氧氣的性質，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。 通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹的優(yōu)良的品質。 通過實驗探討氧氣的化學性質。 重點、難點&;： 初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。 教學過程設計 【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。 【引言】化學上學習和研究一種物質，一般都是從化學性質、化學性質和用途三個方面著手。 【板書】一、氧氣的化學性質: 【提問】什么叫化學性質？ 【學生回答】物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。 【引導學生看書】根據化學性質的要求引導學生看書P11 【歸納板書】

5、1、通常狀況下： 氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。 2、標準狀況下： 密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。 3、加壓降溫條件下： 淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。 【投影】課堂練習 1、液態(tài)氧為色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于變化。 【提問】什么叫化學性質？ 【學生回答】物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質。 【板書】二、氧氣的化學性質: 1、碳的燃燒 【實驗】【實驗12】【引導學生觀察】 【歸納板書】現(xiàn)象:比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光; 放出熱量; 生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。 點燃 化學方程式 ：C + O2 = CO2 【板書】2. 硫的燃燒 【實驗】【實驗13】 【歸納

6、板書】現(xiàn)象: 在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰; 放出熱量; 點燃 生成一種刺激性氣味的氣體。 化學方程式：S + O2 = SO2 【板書】3. 磷的燃燒 【補充實驗】磷的燃燒 【歸納板書】現(xiàn)象:,發(fā)出黃白色光; 放出熱量; 點燃 生成一種白色固體。 化學方程式：4P + 5O2 = 2P2O5 【板書】4鐵絲的燃燒 【實驗】【實驗14】 【歸納板書】現(xiàn)象:劇烈燃燒，火星四射; 放出熱量; 點燃 生成一種黒色固體。 化學方程式：3Fe + 2O2 = Fe3O4 【問題討論】為什么要預先在集氣瓶底放少量水， 或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。 【解釋】是為了防

7、止濺落的熔化物炸裂瓶底。 【板書】5、銅鋁也可以燃燒 【板書】6、石蠟的燃燒 【實驗】【實驗15】 【歸納板書】現(xiàn)象:發(fā)出白光; 放出熱量; 生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。 點燃 瓶壁上有水霧產生。 化學方程式 ：石蠟氧氣 二氧化碳水 【小結】 【作業(yè)】 【教學反饋】 第二課時 教學目標 知識目標： 1、理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法。 2、了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。 能力目標： 培養(yǎng)學生的分析、歸納知識的能力，通過對反應物和生成物種類的歸納，初步學會判斷化合反應和氧化反應的方法。 德育目標： 使學生初步理解物質的性質決定物質的用途。 通過對氧氣化學

8、性質的歸納，培養(yǎng)學生對科學嚴謹認真的態(tài)度。 通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應的本質。 重點、難點&;： 化合反應、氧化反應概念的建立及對反應基本類型的判斷。 教學過程設計 【引入】我們已經學習了氧氣的性質，初步了解氧氣的化學性質和化學性質。 點燃 【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應的化學方程式或文字表達式。 點燃 【學生板答】化學方程式：C + O2 = CO2 點燃 S + O2 = SO2 點燃 4P + 5O2 = 2P2O5 3Fe + 2O2 = Fe3O4 石蠟氧氣 點燃 二氧化碳水 【板書】三、化合反應氧化反應 1、化合反應： 【歸納板書】、定義：由兩種或兩種以上物質

9、生成一種物質的反應。 、特點：多變一 、表示方法：ABAB 【投影】練習： 1、下列化學反應中屬于化合反應的是（ B ）。 A、 石蠟氧氣 點燃 二氧化碳水 B、鎂氧氣 點燃 氧化鎂 C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅水二氧化碳 D、鋅稀硫酸 硫酸鋅氫氣 點燃 2、下列反應不屬于化合反應的是（ C ）。 A、C + O2 shy;= CO2 點燃 點燃 B、S + O2 = SO2 點燃 C、2C2H25O22H2O4CO2 D、4P + 5O2 = 2P2O5 【板書】2、氧化反應： 物質與氧發(fā)生的化學反應稱為氧化反應。 【討論】氧化反應一定是化合反應嗎？舉例說明！ 【學生回答】氧化反應不一定是化

10、合反應。例如石蠟的燃燒。 【板書】氧氣的鑒定 【講解】用帶火星的木條鑒定現(xiàn)象：木條重新燃燒 【實驗】鑒別氧氣和空氣 【板書】氧氣的用途 【講解】 性質 依賴決定 用途 【投影】 醫(yī)療 供給呼吸 登山、潛水 航空 氧氣的用途 氣割、氣焊 支持燃燒 煉鋼 宇航 初三的化學氧氣教學教案篇3 一、教學目標 1通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力 2通過對實驗現(xiàn)象及結論的分析，培養(yǎng)學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力 3初步建立起研究物質的一般方法和合理順序，學習沿著知識的內在脈絡進行學習的初步方法 二、教學重點、難點 1、對氧氣化學性質的探究 2依據實驗結果，通過比較

11、和分析，歸納氧氣的化學性質 三、教具準備 實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯 四、課時安排1課時 五、教學過程 導入新課游戲：請在我的描述中搶答。 （1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78。 （2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21。 敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質和用途。 講述認識物質通常是由表及里，先了解物質的化學性質，再研究物質的化學性質，然后得知該物質的用途。 播放短片氧氣的化學性質。 提示學生捕捉有關氧氣化學性質的

12、信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等 學生歸納氧氣的化學性質：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性 氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 時變?yōu)開 ， -218 時變?yōu)開。 過渡氧氣有哪些化學性質呢？ 演示實驗22將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 提問 （1）現(xiàn)象（2）結論 演示實驗2-3硫在氧氣中燃燒 提示 1觀察重點：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。 2硫燃燒后的生成物是二氧化硫 提問 （1）現(xiàn)象；（2）結論 演示實驗24鋁箔的燃燒 學生觀察 （1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象 提問 （1）、現(xiàn)象； （2）結論；

13、 （3）為什么預先在集氣瓶底先放一些細沙？ 議一議為什么物質在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？ 提問 過渡以上對氧氣化學性質的研究是否具有普遍性呢？ 學生實驗探究 蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應； 填寫探究報告。 小結通過展示和交流學生的探究報告，小結氧氣的化學性質。 過渡 學生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字和圖片） （1）氧氣的用途： （2）液氧炸藥： （3）地球上的氧氣會用完嗎？ 拓展（學生用課前查找的資料介紹） （1）氧氣的兄弟臭氧 （2）科學家合成新型氧分子 （3）氧氣可壓縮成紅色晶體 總結 六、板書設計 課題2 氧氣 一、氧氣的性質 1、化學性質：通常狀況下是無色無味的氣

14、體，密度比空氣略大，不易溶于水 2、化學性質 支持燃燒 硫 + 氧氣 二氧化硫 碳 + 氧氣 二氧化碳 鋁 + 氧氣 氧化鋁 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵化學變化：有新物質生成的變化，也叫化學反應。 二、化合反應:把由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。 三、氧化反應：物質跟氧發(fā)生的反應。 七、教后反思： 通過上面對氧氣課時知識的講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考出好成績哦。 初三的化學氧氣教學教案篇4 教學目標 知識重點 課標要求 1. 氧氣的化學性質 了解氧氣的化學性質；注意氧氣的密度與氧氣的溶解性 2.氧氣的化學性質（重點） 結合實例認識氧氣能與許多物質發(fā)生反應，

15、觀察、描述現(xiàn)象；歸納氧氣的化學性質 3. 化合反應與氧化反應（重點） 分析反應的特點，歸納化合反應、氧化反應的概念，依據反應特點判斷化合反應、氧化反應 教學過程 情景導入 謎語：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎？ 再請同學們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？ 合作探究 探究點一氧氣的化學性質 提出問題 （1）氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？(2)登山運動員在攀登高山為什么要帶氧氣袋？ 討論交流閱讀教材，討論相關原因，了解氧氣的化學性質。 歸納總結在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標準狀況下，氧氣的密度為1.429gL，

16、比空氣的密度(1.293gL)略大；不易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣；在壓強為l0lkPa時，氧氣在183時變?yōu)榈{色液體，在218時凝固成淡藍色雪花狀的固體。 工業(yè)生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。 知識拓展&;(1)水生動物能在水中生活，說明氧氣不是不溶于水，只是水中溶有少量氧氣。 (2)登山運動員在攀登高山時需要帶氧氣袋，說明高山地區(qū)氧氣稀薄。 探究點二氧氣的化學性質 探究實驗 物質（顏色、狀態(tài)） 反應現(xiàn)象 反應表達式 注意事項 硫（淡黃色固體） （1）在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，（2）在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，（3）放出熱量，生成刺激性氣味的氣體

17、。 硫 + 氧氣 二氧化硫 硫的用量不能過多，防止對空氣造成污染 碳（黑色固體） 在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁 碳+氧氣 二氧化碳 為使木炭充分燃燒，應使木炭由上而下慢慢伸入瓶中 鐵絲（銀白色固體） 在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體 鐵 + 氧氣 ? 四氧化三鐵 （1）光亮的鐵絲盤成螺旋狀，（2）鐵絲的下端系一根火柴，（3）集氣瓶底部預先裝少量水或鋪一薄層細沙。 課堂討論 （1）上述實驗物質在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應，為什么現(xiàn)象有很大的差異？ （2）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？ （3

18、）鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？ 歸納總結氧氣的化學性質比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質發(fā)生化學反應，同時放出大量的熱，在化學反應中提供氧，它具有氧化性。 知識拓展 物質在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。燃燒的劇烈程度不同，物質在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。 探究點三化合反應和氧化反應 提出問題上述幾個反應中有什么共同的特征？ 交流討論&;分析上述幾個實驗討論歸納。 歸納總結 （1）化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應。A + B + C “多變一” （2）氧化

19、反應：物質跟氧發(fā)生的反應。氧氣在化學反應中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。 （3）緩慢氧化：在反應中進行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。 知識拓展 （1）化合反應屬于四大基本反應類型之一，是從反應物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應不屬于基本反應類型，它是從物質得氧和失氧的角度來考慮的。 （2）化合反應與氧化反應的關系如圖所示?；戏磻灰欢ㄊ茄趸磻趸磻膊灰欢ㄊ腔戏磻?，但有氧氣參加的化合反應一定是氧化反應，生成物只有一種的氧化反應一定是化合反應 （3）氧化反應是物質跟氧發(fā)生的反應，不是專指物質與氧氣發(fā)生

20、的反應，物質與氧氣發(fā)生的反應只是氧化反應的一種形式。氧化反應中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。 板書設計 教學反思 成功之處 本堂課實驗較多，現(xiàn)象出忽學生的想象，學生獲取知識積極主動，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。 不足之處 有些結論學生可以通過現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學生總結回答。 初三的化學氧氣教學教案篇5 目標要求： 1、知識與技能：認識氧氣的化學性質，了解氧氣的化學性質。 2、過程與方法：通過學習化學變化、化學變化；化合反應、氧化反應，學會比較分析的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過認識物質在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度。 重點、難點、疑點

21、： 重點：氧氣的化學性質 難點：化學變化與化學變化的關系，氧化反應的理解。 疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。 課型：探究式 課時：二課時 實驗準備： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴 第一課時： 教學過程： 1、復習舊識： 1）空氣的組成是什么？ 2）什么是空氣污染，如何防治？ 3）什么是化學性質 2、情景導入 出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應用的圖片 3、探究新課： 一、氧氣的化學性質： 出示一瓶氧氣，指出它的化學性質 1.常溫下是無色、無味的氣體。 2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。 3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。 4.在壓強101kPa時，氧氣在-183時變?yōu)榈{色液體，在-218 時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。 二、氧氣的化學性質。 實驗22、實驗2-3、實驗2-4 通過實驗填寫下表： 結論： 1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。 2.某些在空氣中不能燃燒的物質，在純氧