初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案5篇

1、初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸怯尚【幗o大家?guī)淼某跞幕瘜W(xué)氧氣教學(xué)教案5篇，讓我們一起來看看！ 初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師講解實(shí)驗細(xì)節(jié)： （1） 鐵絲系上一根火柴的作用？ （2） 鐵絲繞成螺旋狀的原因？ （3） 若某同學(xué)做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗失敗，原因是什么？ 提示學(xué)生從鐵絲的情況和燃燒條件兩個方面去思考 【歸納】 氧化反應(yīng) 1劇烈氧化如燃燒、火藥爆炸等 2緩慢氧化如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機(jī)肥的腐熟 【小結(jié)】 1共同點(diǎn)：都屬于

2、氧化反應(yīng)，需要消耗氧氣，都放熱 2不同點(diǎn)： （1）劇烈氧化： 劇烈、速度快、放熱多，伴隨著發(fā)光、發(fā)熱 （2）緩慢氧化： 不易被察覺，速度慢，放熱少。 【活動】 性質(zhì)決定用途 許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒廣泛應(yīng)用。 【閱讀】課本P5354歸納用途 【用途一】支持燃燒助燃劑 【用途二】供給呼吸 【課堂小結(jié)】 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，氧氣能供給呼吸、支持燃燒具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料） 【課堂檢測】 1下列有關(guān)氧氣的“自述”，錯誤的是 A我不易溶于水 B我具有可燃性 C我能供給呼吸 D我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 2. 下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是 A通常情況下氧氣是無色無味的氣體 B通過低溫

3、加壓，可以使氧氣液化成淡藍(lán)色 的液體 C液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑 D氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì) 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)與評價P15-16 1-9.12 【教學(xué)反思】 能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的方法，能夠借助演示實(shí)驗給學(xué)生以視覺沖擊，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗現(xiàn)象的語言描述訓(xùn)練，能夠從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)視角組織教學(xué)，框架意識比較強(qiáng)。 本節(jié)課不足之處：教學(xué)容量偏多，個別知識點(diǎn)拓展過深。實(shí)驗細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)還不夠。 初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇2 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 能力目標(biāo)： 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。 德

4、育目標(biāo)： 通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。 通過實(shí)驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)&;： 初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。 教學(xué)過程設(shè)計 【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。 【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì)，一般都是從化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。 【板書】一、氧氣的化學(xué)性質(zhì): 【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？ 【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。 【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11 【歸納板書】

5、1、通常狀況下： 氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。 2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下： 密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。 3、加壓降溫條件下： 淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體。 【投影】課堂練習(xí) 1、液態(tài)氧為色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于變化。 【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)？ 【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì): 1、碳的燃燒 【實(shí)驗】【實(shí)驗12】【引導(dǎo)學(xué)生觀察】 【歸納板書】現(xiàn)象:比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光; 放出熱量; 生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。 點(diǎn)燃 化學(xué)方程式 ：C + O2 = CO2 【板書】2. 硫的燃燒 【實(shí)驗】【實(shí)驗13】 【歸納

6、板書】現(xiàn)象: 在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰; 放出熱量; 點(diǎn)燃 生成一種刺激性氣味的氣體。 化學(xué)方程式：S + O2 = SO2 【板書】3. 磷的燃燒 【補(bǔ)充實(shí)驗】磷的燃燒 【歸納板書】現(xiàn)象:,發(fā)出黃白色光; 放出熱量; 點(diǎn)燃 生成一種白色固體。 化學(xué)方程式：4P + 5O2 = 2P2O5 【板書】4鐵絲的燃燒 【實(shí)驗】【實(shí)驗14】 【歸納板書】現(xiàn)象:劇烈燃燒，火星四射; 放出熱量; 點(diǎn)燃 生成一種黒色固體。 化學(xué)方程式：3Fe + 2O2 = Fe3O4 【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水， 或在集氣瓶底鋪一薄層細(xì)沙。 【解釋】是為了防

7、止濺落的熔化物炸裂瓶底。 【板書】5、銅鋁也可以燃燒 【板書】6、石蠟的燃燒 【實(shí)驗】【實(shí)驗15】 【歸納板書】現(xiàn)象:發(fā)出白光; 放出熱量; 生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。 點(diǎn)燃 瓶壁上有水霧產(chǎn)生。 化學(xué)方程式 ：石蠟氧氣 二氧化碳水 【小結(jié)】 【作業(yè)】 【教學(xué)反饋】 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。 2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。 德育目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。 通過對氧氣化學(xué)

8、性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。 通過對問題的討論、分析、歸納、認(rèn)識反應(yīng)的本質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)&;： 化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。 教學(xué)過程設(shè)計 【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 點(diǎn)燃 【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達(dá)式。 點(diǎn)燃 【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 = CO2 點(diǎn)燃 S + O2 = SO2 點(diǎn)燃 4P + 5O2 = 2P2O5 3Fe + 2O2 = Fe3O4 石蠟氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳水 【板書】三、化合反應(yīng)氧化反應(yīng) 1、化合反應(yīng)： 【歸納板書】、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)

9、生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。 、特點(diǎn)：多變一 、表示方法：ABAB 【投影】練習(xí)： 1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（ B ）。 A、 石蠟氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳水 B、鎂氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂 C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅水二氧化碳 D、鋅稀硫酸 硫酸鋅氫氣 點(diǎn)燃 2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是（ C ）。 A、C + O2 shy;= CO2 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃 B、S + O2 = SO2 點(diǎn)燃 C、2C2H25O22H2O4CO2 D、4P + 5O2 = 2P2O5 【板書】2、氧化反應(yīng)： 物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。 【討論】氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？舉例說明！ 【學(xué)生回答】氧化反應(yīng)不一定是化

10、合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。 【板書】氧氣的鑒定 【講解】用帶火星的木條鑒定現(xiàn)象：木條重新燃燒 【實(shí)驗】鑒別氧氣和空氣 【板書】氧氣的用途 【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途 【投影】 醫(yī)療 供給呼吸 登山、潛水 航空 氧氣的用途 氣割、氣焊 支持燃燒 煉鋼 宇航 初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 1通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力 2通過對實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力 3初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究 2依據(jù)實(shí)驗結(jié)果，通過比較

11、和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì) 三、教具準(zhǔn)備 實(shí)驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯 四、課時安排1課時 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課游戲：請在我的描述中搶答。 （1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78。 （2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21。 敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。 講述認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。 播放短片氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的

12、信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等 學(xué)生歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性 氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 時變?yōu)開 ， -218 時變?yōu)開。 過渡氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ 演示實(shí)驗22將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 提問 （1）現(xiàn)象（2）結(jié)論 演示實(shí)驗2-3硫在氧氣中燃燒 提示 1觀察重點(diǎn)：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。 2硫燃燒后的生成物是二氧化硫 提問 （1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論 演示實(shí)驗24鋁箔的燃燒 學(xué)生觀察 （1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象 提問 （1）、現(xiàn)象； （2）結(jié)論；

13、 （3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？ 議一議為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？ 提問 過渡以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？ 學(xué)生實(shí)驗探究 蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)； 填寫探究報告。 小結(jié)通過展示和交流學(xué)生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 過渡 學(xué)生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字和圖片） （1）氧氣的用途： （2）液氧炸藥： （3）地球上的氧氣會用完嗎？ 拓展（學(xué)生用課前查找的資料介紹） （1）氧氣的兄弟臭氧 （2）科學(xué)家合成新型氧分子 （3）氧氣可壓縮成紅色晶體 總結(jié) 六、板書設(shè)計 課題2 氧氣 一、氧氣的性質(zhì) 1、化學(xué)性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣

14、體，密度比空氣略大，不易溶于水 2、化學(xué)性質(zhì) 支持燃燒 硫 + 氧氣 二氧化硫 碳 + 氧氣 二氧化碳 鋁 + 氧氣 氧化鋁 鐵 + 氧氣 四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。 二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。 七、教后反思： 通過上面對氧氣課時知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考出好成績哦。 初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇4 教學(xué)目標(biāo) 知識重點(diǎn) 課標(biāo)要求 1. 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；注意氧氣的密度與氧氣的溶解性 2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)） 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，

15、觀察、描述現(xiàn)象；歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì) 3. 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（重點(diǎn)） 分析反應(yīng)的特點(diǎn)，歸納化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，依據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng) 教學(xué)過程 情景導(dǎo)入 謎語：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎？ 再請同學(xué)們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？ 合作探究 探究點(diǎn)一氧氣的化學(xué)性質(zhì) 提出問題 （1）氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？(2)登山運(yùn)動員在攀登高山為什么要帶氧氣袋？ 討論交流閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 歸納總結(jié)在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429gL，

16、比空氣的密度(1.293gL)略大；不易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣；在壓強(qiáng)為l0lkPa時，氧氣在183時變?yōu)榈{(lán)色液體，在218時凝固成淡藍(lán)色雪花狀的固體。 工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。 知識拓展&;(1)水生動物能在水中生活，說明氧氣不是不溶于水，只是水中溶有少量氧氣。 (2)登山運(yùn)動員在攀登高山時需要帶氧氣袋，說明高山地區(qū)氧氣稀薄。 探究點(diǎn)二氧氣的化學(xué)性質(zhì) 探究實(shí)驗 物質(zhì)（顏色、狀態(tài)） 反應(yīng)現(xiàn)象 反應(yīng)表達(dá)式 注意事項 硫（淡黃色固體） （1）在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，（2）在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，（3）放出熱量，生成刺激性氣味的氣體

17、。 硫 + 氧氣 二氧化硫 硫的用量不能過多，防止對空氣造成污染 碳（黑色固體） 在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁 碳+氧氣 二氧化碳 為使木炭充分燃燒，應(yīng)使木炭由上而下慢慢伸入瓶中 鐵絲（銀白色固體） 在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體 鐵 + 氧氣 ? 四氧化三鐵 （1）光亮的鐵絲盤成螺旋狀，（2）鐵絲的下端系一根火柴，（3）集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或鋪一薄層細(xì)沙。 課堂討論 （1）上述實(shí)驗物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異？ （2）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？ （3

18、）鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？ 歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性。 知識拓展 物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。 探究點(diǎn)三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 提出問題上述幾個反應(yīng)中有什么共同的特征？ 交流討論&;分析上述幾個實(shí)驗討論歸納。 歸納總結(jié) （1）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。A + B + C “多變一” （2）氧化

19、反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。 （3）緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。 知識拓展 （1）化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一，是從反應(yīng)物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型，它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來考慮的。 （2）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng) （3）氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，不是專指物質(zhì)與氧氣發(fā)生

20、的反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式。氧化反應(yīng)中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 成功之處 本堂課實(shí)驗較多，現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象，學(xué)生獲取知識積極主動，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 不足之處 有些結(jié)論學(xué)生可以通過現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答。 初三的化學(xué)氧氣教學(xué)教案篇5 目標(biāo)要求： 1、知識與技能：認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會比較分析的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

21、： 重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：化學(xué)變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。 疑點(diǎn)：實(shí)驗現(xiàn)象不同的原因。 課型：探究式 課時：二課時 實(shí)驗準(zhǔn)備： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴 第一課時： 教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)舊識： 1）空氣的組成是什么？ 2）什么是空氣污染，如何防治？ 3）什么是化學(xué)性質(zhì) 2、情景導(dǎo)入 出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片 3、探究新課： 一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 出示一瓶氧氣，指出它的化學(xué)性質(zhì) 1.常溫下是無色、無味的氣體。 2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。 3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。 4.在壓強(qiáng)101kPa時，氧氣在-183時變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 時變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 實(shí)驗22、實(shí)驗2-3、實(shí)驗2-4 通過實(shí)驗填寫下表： 結(jié)論： 1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。 2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧