初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)第二單元《藤野先生》

1、藤野先生一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：1）了解作者及寫作背景，積累重要字詞。2）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征描寫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀法、合作探究法、拓展法等學(xué)習(xí)抓住人物特征及典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的寫法，并體會(huì)作者的感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。毫無(wú)民族偏見的高尚品格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征描寫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。2）學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)藤野先生的懷念、感激之情。（重難點(diǎn)）教學(xué)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、閱讀單元提示導(dǎo)入：魯迅一生著作頗豐，但對(duì)

2、于自己的老師，他只寫過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是三味書屋里的壽鏡吾老師，一個(gè)是留日學(xué)醫(yī)期間的藤野先生，一個(gè)是關(guān)于太炎先生二三事里的章太炎。藤野先生是一位國(guó)外的老師，魯迅最終又沒有堅(jiān)持從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，為什么還要專門寫文章來(lái)紀(jì)念他呢？我們一起走進(jìn)魯迅先生的這篇散文藤野先生來(lái)尋一下答案吧。教學(xué)目標(biāo)：（全班齊讀）1、了解作者及寫作背景，積累重要字詞。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征描寫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。（重難點(diǎn)）3、.學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)藤野先生的懷念、感激之情。（重難點(diǎn)）四、走近作者及寫作背景從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)魯迅先生的一些文章了，哪位同學(xué)來(lái)給我們介紹介紹魯迅

3、先生的一些基本情況。魯迅（18811936），生于浙江紹興，原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。作品集有小說(shuō)吶喊、彷徨故事新編，散文詩(shī)集野草，散文集朝花夕拾，雜文集華蓋集墳二心集熱風(fēng)等。本文選自朝花夕拾散文集朝花夕拾收錄了魯迅1926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在莽原半月刊上發(fā)表時(shí)，總題為“舊事重提”；1927年5月，編印成書時(shí)改題為朝花夕拾。這是魯迅回憶青少年時(shí)代生活經(jīng)歷的一組文章。 寫作背景：1902年4月，魯迅抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本求學(xué)。19

4、041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。20年后（1926年），魯迅在反動(dòng)軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來(lái)到廈門。藤野先生就是這時(shí)在廈門大學(xué)寫的，作為對(duì)藤野先生永久的紀(jì)念。字詞檢測(cè)（PPT）改正下列詞語(yǔ)中有誤的注音（對(duì)的打） 緋（fi）紅（ ） 詰（j）責(zé)（ j ji ） 油光可鑒(jin)（ ）抑揚(yáng)頓挫（zu）（zu cu ） 深惡（ ）痛疾（ w ）匿（n)名（） 不遜（s

5、n）（ snxn ）（二）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字不孫（孫遜 ） 結(jié)責(zé)（ 結(jié)詰 ） 油光可監(jiān)（ 監(jiān)鑒 ）抑揚(yáng)頓錯(cuò)（ 錯(cuò)挫 ） 深誤痛疾（ 誤惡 ）蘆會(huì)（ 會(huì)薈 ） 溺名（ 溺匿 ） 癡然（癡凄 ）（三）理解詞義（請(qǐng)說(shuō)出橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)或詞語(yǔ)的意思）（1）杳無(wú)消息: 形容一點(diǎn)消息也沒有 。(2)抑揚(yáng)頓挫: (聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 。(3)深惡痛疾: 厭惡、痛恨到極點(diǎn) 。(4)匿名:不具名或隱匿真名。(5)詰責(zé) :質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。(6)油光可鑒 :頭發(fā)上擦油,梳得很光亮,可當(dāng)鏡子照。六、（過(guò)渡語(yǔ)）上節(jié)課我們已經(jīng)感知了課文的內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們深入地了解一下藤野先生。（一）我們知道藤野先

6、生是魯迅的老師，在這篇散文里飽含了作者對(duì)他的怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們讀書，在文中去找一找，并勾畫出來(lái)。哪個(gè)部分集中體現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生情感？ 感激、懷念、敬佩、欽佩最后兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)一起讀一讀。（二）魯迅如此高度評(píng)價(jià)藤野先生，說(shuō)“他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我眼里和心里是偉大的。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶的時(shí)候，瞥見他黑瘦的面貌，。增加勇氣了。”以致于作者深深的懷念他。1、作者初到仙臺(tái)，耳聞目睹的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？作者抓住了哪些特征來(lái)描寫藤野先生？這些描寫表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)？ 提示：寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、帶著眼鏡，說(shuō)明他經(jīng)常潛心研究）、舉

7、止（挾著一疊大大小小的書，說(shuō)明他知識(shí)淵博）、聲調(diào)（語(yǔ)言）（緩慢而有頓挫）等方面將一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)了。又借留級(jí)生之口介紹藤野先生“穿衣服太模糊”“忘記帶領(lǐng)結(jié)”“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”，這些細(xì)節(jié)活脫脫的刻畫了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的優(yōu)良品質(zhì)。 板書：外貌、衣著 博學(xué) 儉樸 不修邊幅 到此，一個(gè)不修邊幅，生活儉樸、知識(shí)淵博的學(xué)者形象已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看看作者敘述了有關(guān)藤野先生的哪幾件典型事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解到藤野先生是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)?jiān)俅巫x課文，邊圈點(diǎn)勾畫，歸

8、納總結(jié)，然后小組討論補(bǔ)充，最后小組展示成果。）添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé)提示：“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”藤野先生用商量的語(yǔ)氣和我說(shuō)話，主動(dòng)檢查我的講義，表現(xiàn)了藤野先生的正直熱忱。給作者改講義十分認(rèn)真，其中“從頭到末”表現(xiàn)改得全面，“不但、連、一一”說(shuō)明改得細(xì)致?！耙恢薄北砻飨壬膸椭钦\(chéng)懇而持久的。這樣一個(gè)正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師好不好呀？所以作者對(duì)這位老師充滿了“感激”之情。請(qǐng)其他小組繼續(xù)說(shuō)，你們讀到了一個(gè)怎樣的藤野先生？糾正解剖圖 嚴(yán)謹(jǐn)和藹 提示：語(yǔ)言描寫。因“我”故意將學(xué)管的位置移了”一點(diǎn)”，藤野先生指出“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那樣的，我們沒法改換它”“以后你要全照著黑板那樣畫，表現(xiàn)先生對(duì)待學(xué)

9、術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生是嚴(yán)格要求的?？墒翘僖跋壬鷧s用和藹的語(yǔ)氣給我說(shuō)話，這讓我讀到了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)和藹的老師。關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 毫無(wú)民族偏見 提示：語(yǔ)言描寫。他“又”叫我去了，從擔(dān)心作者不肯解剖尸體，到找到作者敢于解剖尸體，最后“總算放心了”，這些都體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱情誠(chéng)懇的師者風(fēng)范。 藤野先生為什么用“敬重”這個(gè)詞語(yǔ)呢？“敬重”是一個(gè)敬詞，從這個(gè)敬詞可看出藤野先生誠(chéng)懇的對(duì)待這樣一位弱國(guó)子民，毫無(wú)民族偏見地幫助這樣一位來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生。（當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮落后，處處受辱挨打，即使在日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，也受到日本“愛國(guó)青年”的歧視和侮辱。作者飽嘗了弱國(guó)子民的辛酸，深切體會(huì)到國(guó)弱被欺的道理。） 這樣一

10、個(gè)關(guān)心學(xué)生，熱情誠(chéng)懇，毫無(wú)民族偏見的老師讓我們肅然起敬，所以不僅在作者的眼里和心里是偉大的，在我們的眼里也是偉大的。了解裹腳 認(rèn)真務(wù)實(shí) 提示：藤野先生詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳纏足的事情。他嘆息道“總要去看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”說(shuō)明他沒有遇見過(guò)，他想了解，體現(xiàn)他是一個(gè)認(rèn)真求實(shí)的人。又想通過(guò)了解女人纏足后足骨的變化情況，也說(shuō)明他是一個(gè)對(duì)待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?藤野先生對(duì)于“聽說(shuō)中國(guó)人是敬重鬼的”和“了解中國(guó)女人裹腳”的這些野蠻習(xí)俗絲毫沒有嘲弄的意思，表現(xiàn)出他毫無(wú)民族偏見的偉大精神。我們一起來(lái)總結(jié)一下藤野先生是一個(gè)怎樣的人？ 作者通過(guò)于藤野先生交往過(guò)程中的外貌、衣著，以及幾件典型事情，表現(xiàn)了藤野先生是一位擁有生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的美好品質(zhì)的學(xué)者。難怪二十年后，作者寫下這篇文章高度贊美他，懷念他。讀到這