小學語文三年級部編教材教案

1、小學語文三年級部編教材教案 小學語文三班級部編教材教案1 教學目標 1.選擇一種植物，走近它，了解它。 2.給選定的植物制作一個觀察記錄卡。 3.借助記錄卡，寫一寫這種植物。 4.寫之前再去仔細觀察一番，調動視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物了解清楚。觀察的時候，要抓住這種植物的特點。 5.寫的時候，把觀察和感受到的寫清楚。重點寫這種植物的樣子、顏色、氣味，以及其他特點。 6.寫完后，把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起溝通。 7.培育觀察能力和對大自然的熱愛之情。 重點難點 1.選擇一種植物，走近它，了解它。 2.給選定的植物制作一個觀察記錄卡，并借助觀察卡寫一寫這種植物。

2、3.抓住植物的特點進行描寫。 課時安排 1課時教學過程 一、新課導入 這節(jié)課我們將一起學習如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬萬，它們的形態(tài)也千差萬別，我們要寫一種植物，必須寫出它的獨特形態(tài)。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物仔細仔細地觀察，觀察時要調動身體的各個器官-視覺(看一看)、嗅覺(聞一聞)、觸覺(摸一摸)、味覺(嘗一嘗)、聽覺(聽聽別人怎么說)，全面了解該植物的外形、生長特點等等。 二、文題展示 本次習作是讓同學們選擇一種植物觀察，然后為它做個觀察記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。 三、寫作指導 1.觀察時，要觀察植物的干、枝-大小、高矮、形狀、色彩，葉-

3、形狀、色彩、變化，花-形狀、姿態(tài)及顏色。例如：觀察梅花，先選一棵長得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是兩排，是對排的，還是隔著排的;然后，再仔細看一朵花，看它可以分成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，什么樣子的，像什么，風吹來的時候花是怎樣的姿態(tài);最后，你再走到遠處，看看這一大片梅花，在陽光照耀下又是什么樣的，像什么。 2.寫作中，一定要抓住植物的特征，并且運用各種修辭手法來表現這些特征。 比如： (1)對比法。如“在這千姿百態(tài)的植物世界里，我最喜愛的既不是花中牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫，一般放在開頭，開門見山地告訴讀

4、者，你對蘆薈情有獨鐘。 (2)比方法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球”。 (3)擬人法。 (4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心”。 (5)遠近結合法。同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。 (6)聯想法。我們看到一棵植物，往往聯想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要與不正之風作斗爭。 3.按一定的順序寫。開頭可以按總起的格式寫喜歡_，建議運用對比方法。中間內容要抓住植物的特點，調

5、動各種感官(看、聽、聞、摸、感覺到的)結合各種修辭手法描寫。結尾可以用總結法，例如“遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”;也可以用抒情法，例如“我喜歡你-萬壽菊”。 四、范文評析 我的植物朋友 我家的小院子里，有一群高大挺秀的衛(wèi)士-竹。每當看到她們時，我便會不知不覺陶醉于其中。 竹子剛勁，清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還未融盡殘冬，新的生命-竹筍就悄悄地萌發(fā)了，一場春雨過后，竹筍破土而出，直指云天。所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂面時，她像一個活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風起

6、舞，婀娜多姿。暑盡寒來，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風霜雪雨。 竹，輕盈細巧、清新高雅，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，虛心勁節(jié)、樸實無華才是她的品格。她文靜，默默無聞，她在任何惡劣的環(huán)境下，都頑強地舞動，快樂地跳舞。 竹，笑迎風霜雪雨?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！边@千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，一樣堅強，不軟弱，也不動搖。她那剛正不阿的性格，不畏風霜嚴寒的精神，是文人學者畢生所追求的，這也是做人的根本所在。看著這竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驅們，他們像竹子一樣，不畏艱險，不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。 啊，竹!你是我生活的老師，前進的伙伴! 總

7、評：這是一篇狀物的文章。采納了“借物喻人”的寫法，向我們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最后點明中心，表達了對具有竹子品格的革命先驅們的敬佩之情。詩句的恰當引用也為文章增色不少。 小學語文三班級部編教材教案2 教學目的： 1讓學生掌握基本的觀察方法，引導學生在校園內進行觀察; 2指導學生記錄觀察結果，說出植物的花、莖、葉有什么特點; 3連句成文，寫出對一種植物的喜愛之情。 重點：觀察方法的掌握; 難點：記錄觀察結果; 教具準備：PPT 教學過程： 一、課前#教案# 導語。 (同學們，是誰把我們的校園裝扮得這么美麗呀?) 學生甲：是五顏六色的花朵。 學生乙：是綠綠的草地。 學生丙：是高大的樹。

8、 (你們說得好極了，從你們的回答中，劉老師發(fā)現大家和我一樣，很喜歡花、草、樹、木，它們就像美麗的仙子，把我們的環(huán)境裝扮得十分美麗。今天我們就來上一堂作文課，寫一寫我們喜歡的一種植物。) 二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。 1出示桃花的有關圖片，作簡單介紹。 2逐步引導觀察，指導記錄觀察結果。 (任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的地方，現在請大家睜大眼睛，仔細地與老師一起來觀察觀察，并把結果記下來。) A看顏色 (桃花的葉子是什么顏色?) 學生觀察并回答 (他們不但觀察仔細，說得也很好。請大家在觀察卡的顏色欄里填上內容。) 板書：看顏色觀察深淺 桃花葉先淺綠后深綠 B認形狀 (植物的葉子是各種各

9、樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰來說一說你見過的葉子的形狀?) 學生甲：我見過荷葉，它是圓的。 學生乙：我有一片楓葉，它像手掌的形狀。 學生丙;我覺得鐵樹的葉子很奇怪，很小又一排排的。 (表揚剛才回答的同學?，F在我們來看看桃花葉子的形狀。) 明確：狹長，不寬。 板書：認形狀各種各樣 C聞氣味 (有些植物本身帶有味道，細心的我們可以去聞一聞，注意保護自己的小鼻子喲，千萬不能離它們太近!) 板書：聞氣味 3剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢? 明確：看認聞記 5演示多媒體，讓學生觀看花卉的圖片，豐富觀察內容。 三、根據觀察卡，整理句子。 出示觀察卡和一篇范文。 四、小結。 (今天

10、我們主要學習了觀察植物的具體方法，大家非常仔細，所以學得很好。我希望大家能多去看看外面的世界，觀察得多了，作文就會越寫越好的。除了觀察，同學們可以發(fā)揮想象，寫出讓人贊嘆的比方句，作文就篇篇能做范文了。) 小學語文三班級部編教材教案3 教學目標： 1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。 2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。 3.要把觀察和感受到的寫具體。 4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。 教學重點： 抓住植物的特點進行描寫。 教學難點： 觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。 教學

11、準備： 搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。 教學時數： 1課時 教學過程： 一、談話導入，揭題解題 1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛惜植物，珍惜植物給我們帶來的美妙生活。可是，我們怎樣才能做到愛惜植物呢?要愛惜它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛惜它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。我的植物朋友，抓住題眼(植物)(朋友)相機板書 2.什么樣的

12、關系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片) 【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發(fā)學生熱愛植物的感情，進而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調動學生學習的樂觀性。】 二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡 1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。 2.小組內介紹。 3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行溝通。 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生預習環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培育學生自主學習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】 三、寫作方法指導： 1.

13、寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動?！?2.根據一定的順序寫 一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長順序。 【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！?3.恰當地運用修辭方法 (1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈 (2)比方法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花

14、骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。 (3)擬人法例如：石榴春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 (4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心。 (5)遠近結合法 同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如： 近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個

15、小太陽，菊花的莖都非常挺直 遠看： a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了 b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。 【設計意圖：恰當地運用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑。】 5.要有聯想地抒發(fā)感情 寫植物可進行聯想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合的辦法，是描寫植物的秘方。 【設計意圖：將描寫植物和個人感受相結合，可以在原來基礎上使文章得

16、到升華?！?四、嘗試寫作 學生自由寫作。老師巡查，相機指導寫作。 板書設計： 我的植物朋友 看一看摸一摸聞一聞 對比法比方法擬人法 小學語文三班級部編教材教案4 教學目標 知識與能力 1.會認10個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。 過程與方法 1.安排學生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結構層次。 2.指導學生從課文內容入手，理解文中講了一個什么 故事。預先提問，引導學生帶著探究愛好，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同?為什么“我”說天生怕理

17、發(fā)的小沙是世界上秀的顧客?課文為什么用“剃頭大師”做題目? 情感、態(tài)度與價值觀 通過學習本文，體會童年生活的樂趣。 重點難點 教學重點 1.會認10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。 2.把握課文內容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結構。 教學難點 在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上秀的顧客的原因，并能總結出課文用“剃頭大師”做題目的原因。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、導入新課，揭示課題 有個小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上秀的顧客。小沙和

18、剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們翻開課本去看看吧!(板書課題) 二、字詞學習，基礎積累 1.老師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。 2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學情況，教學生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句。學習“膽、刑、厘” 等字時，可以結合圖片;學習“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法;學習“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法;學習“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。 字謎示例： 羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。(謎底：差 ) 一半在前耕地，一半在后扶犁，

19、既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件) 對比識字示例： 否(是否)-杏(杏仁) 罵(罵人)-駕(駕車) 慣(習慣)-貫(全神貫注) 理(道理)-里(里面) (2)對要求會寫的字進行書寫指導。 書寫指導： “表”是上下結構，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。 “奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。 “罵”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾;“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心。 “雖”是獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬;中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。 易錯提示： “表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉

20、通。 “鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭;豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。 “差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別;下面是“工”，不要寫成“王”。 “倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。 (3)歸類識字。 歸類示例： 帶羊字旁的字： 差(差不多)-養(yǎng)(修養(yǎng))-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔) 帶單人旁的字： 仇(報仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏) (4)多音字。 處 ch：處理處變不驚 ch：到處絕處逢生 折 zh：折磨一波三折 zh：折騰折跟頭 sh：折本摔折了腿 (5)書寫練

21、習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 1.全文可以分成幾個部分?概括每部分大意。 明確： 分成三個部分。 第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。 第二部分(26)：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。 第三部分(718)：寫“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。 2.通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。 明確： 本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。 四、課堂小結，效果強化 提問小結：用自己的話概括課文的主要內容(老師指名讓學生回答)。 明確

22、： 表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無閱歷，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。(老師根據學生回答的具體情況點評、補充) 五、練習設計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 小學語文三班級部編教材教案5 一、復習舊知，導入新課 1.聽寫詞語。 表弟膽小鬼理發(fā)店奪門而出 罵人仇人差點兒付錢雙倍 雖然條件 2.導入新課。 上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的，當他遇到“我”這個“剃

23、頭大師”后，又遭遇了什么。 二、課文研讀，突破重難 1.閱讀第1自然段，回答問題：這段話運用了什么修辭手法?在文中有何作用? 明確：這一段運用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里 剃頭埋下了伏筆。 2.閱讀第26自然段，回答問題。 (1)第2、3自然段是怎樣表現小沙害怕剃頭的? 明確： 小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會逃跑。小沙會罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對方。 (2)以前都是誰給小沙理發(fā)的?為什么是他來理發(fā)? 明確： 以前總是一個老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因為老師傅耳朵不好， 聽不清小沙的_

24、，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無可奈何，所以只得由老師傅擺布。 (3)老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?小沙在此過程中有怎樣的表現和感受? 明確： 老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，經常會咬住一綹頭發(fā)不放;老師傅眼神也差，總把 碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會兒痛一會兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不興奮的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。 3.閱讀第718自然段，回答問題。 (1)這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)?主要運用了什么描寫方法?表現了什么? 明確： 第10、16兩個自然段中運用了動作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍 上”睡衣、“擺出”架勢、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現了“我”是如何給小沙理發(fā)的?！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說明“我”剪頭發(fā)時動作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補，結果越搞越糟。 (2)“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的?成果如何?從哪些地方可以看出來? 明確： “我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像 一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”(此處運用比方，說明被“我”