三年級下冊語文珍珠泉教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級下冊語文珍珠泉教案 珍寶泉是人教版三年級下冊第一單元的一篇略讀課文。相對于精讀課文，略讀課文也有它相應的備課方法!為此，下面我整理了人教版三年級下冊語文珍寶泉教案以供大家閱讀。 人教版三年級下冊語文珍寶泉教案 教材分析 本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美觀的清泉，按珍寶泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水愛好的依次舉行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)喜歡的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言美好，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。 教學目標 1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。 2.在讀中賞識、感

2、悟珍寶泉的美觀,體會喜歡大自然大的感情。 3.體會抓特點表述景物的方法。 4.積累課文中的美好語言。 教學重難點 1.了解珍寶泉的美觀,體會表達的思想感情。 2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。 教學打定 課件、生字詞卡片 教學設計： 教學過程 學生表現(xiàn) 設計意圖 一、情景導入 1.師：同學們我國有大量神秘的泉水，x藏的羊八井熱泉鄰近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神秘的傳聞而有名天下。(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生賞識。) 2.在的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍寶泉。讓我們去賞識珍寶泉的倩影吧

3、!(板書課題：4*、珍寶泉) 二、初讀課文，認讀生字 1、自讀課文，碰見難讀的生字多讀幾遍。 2、檢查字詞：出示帶讀詞語。 開火車讀、齊讀。 三、再讀課文，自學自悟 1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。 2.學生默讀課文，斟酌: 課文寫了珍寶泉的哪些特點? 請同學們專心讀書體會，也可以和同伴議論議論。 自己讀書斟酌，形成自己的想法 3、那么你是熱愛珍寶泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說: 我熱愛珍寶泉的( )，由于( ) 感悟綠 引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并開展想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景彼此說一說。 請你們美美地讀一讀。背一

4、背積累。 感悟清 引導學生聯(lián)系上下文，說說水里還望見了什么? 感悟深 引導大家讀出一種稱贊，而不僅僅只有惋惜。 感悟冒水泡的好玩 從哪些詞語可以體會到水泡的好玩? 在眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎? 多么心愛的水泡!多么天真的孩子!誰容許來讀一讀。 多么富有生命力的淘氣的小水泡呀!讓我們一起讀。 4.議論： 在知道這泉水為什么叫珍寶泉? 5、教師出示斟酌問題： 珍寶泉周邊的景物怎樣? 潭水是什么樣的? 6.學生再讀自己熱愛的片面,一邊讀一邊想象課文。 四、課后拓展 1、課文中有大量美好的語句，假設大家有興趣，可以選擇自己熱愛的背誦，還可以把一些美好的語句抄寫下來。 2、我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景

5、物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。 學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同議論。 學生總結出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.議論課文寫了珍寶泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。 可以同桌間彼此交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。 我熱愛珍寶泉的清綠，由于綠得像被周邊的綠樹綠草染過似的 一嘟嚕一嘟嚕把泉水聲音也生動形象地寫出來了。從晃動著、盛開、撲哧一笑一系列的動詞中讓我們感受到了已經把他們當作一群活潑心愛的孩子。 學生找出相關的句子：開頭，水泡消散了!。水泡閃亮珍寶啊!這就是美觀的珍寶泉! 布置學生課后回憶.查看,為口語交際做打

6、定. 將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學生，既豐富了學生的學識，又增加了閱讀興趣。 正確認讀生字詞是理解課文的根基，要給學生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發(fā)學生的學習興趣，教師只要在有需要的時候組織學生議論理解學習過程中有困難的詞語。 在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，由學生參照提示語獨立閱讀、斟酌，自己提出關鍵問題課文寫了珍寶泉的哪些特點再由學生自己在自學和議論中完成。 學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的滾動中的美，色調的絢麗。 讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會描寫得細膩和查看得留心，和融入其中的愛好之情。指導讀

7、出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，猶如在夸獎一個天真活潑的孩子。 引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的心愛與美觀之處，激發(fā)學生喜歡美觀的大自然。 設計特色： 教學時我放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師適時地舉行點撥指導。引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，開展議論理解內容，體會感情;結果教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累美好語句，舉行課后延遲。 1、本課的資料袋介紹了有關泉的內容：x藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內容

8、在播放課件時作為介紹由老師透露出來，采用圖文結合的形式更加生動形象，目的是豐富學生學識，增加閱讀興趣。 2、由于是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學生運用之前掌管的學習方法自學。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學生將課文的內容讀懂，提高閱讀才能。先由學生參照提示語獨立閱讀、斟酌，自己提出關鍵問題課文寫了珍寶泉的哪些特點，表達了怎樣的感情再由學生自己在自學和議論中完成。 3、讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的滾動中的美，色調的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景彼此說一說。還可指導學生邊讀邊理解內容，

9、體會描寫得細膩和查看得留心。譬如，讀潭底冒水泡的情景時，在水面盛開了，在撲哧一笑中消散了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，猶如在夸獎一個天真活潑的孩子。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么熱愛這些句子，怎樣讀才能表達出感情。譬如， 這就是美觀的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!是發(fā)自內心的驕傲和贊美，要強調重音和停頓，讀出驕傲感。 4、適時背誦，積累語言，課后延遲。本課語言美好，雖然是略讀課文，假設學生有興趣，可以讓學生在熟讀根基上，有選擇地背誦，還可以把一些美好的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學生感受美好語言，培養(yǎng)積累的習慣。文中的泡泡我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的心愛