《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱小數(shù)乘整數(shù)姓名班級學(xué)科五班級數(shù)學(xué)工作單位教材版本人教版（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)問結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）小數(shù)乘整數(shù)是冀教版的學(xué)校數(shù)學(xué)五班級上冊其次單元其次課時的教學(xué)內(nèi) 解是難點(diǎn);而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1、學(xué)問與技能：的乘法，并能應(yīng)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算.2、過程與方法：3、情感態(tài)度與價值觀：同學(xué)深化分析問題、認(rèn)真認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。小數(shù)位數(shù)的確定。三、學(xué)習(xí)者特征分析(同學(xué)對預(yù)備學(xué)問的把握了解狀況，同學(xué)在新課的學(xué)習(xí)方法的把握狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))學(xué)

2、問,但他們的這種把握通常是零散的,不系統(tǒng)的,部分同學(xué)甚至?xí)砸酝呐f式中的小數(shù)位數(shù)的確定。（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入？（同學(xué)回答)寵愛去超市購買東西嗎?好，今日我們一起同亮亮和媽媽去華飛超市購物。3支自動鉛筆，亮亮要花多少錢呢？3假如消滅或者其他算式，在確定同學(xué)的同時，還可以問“還可過的乘法算式有什么不同？這時老師揭示課題(板書課題）（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)對的預(yù)備)二、共同探究，明理獲知（一）、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟1.8可能會有下列方法：=5.41.8=18183=54=5。4連加，1.8+1。8+1.85。41.

3、83=5。4的.）1。83的過程.然后問同學(xué)：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導(dǎo)同學(xué)說出因）小結(jié)擴(kuò)大幾倍，計(jì)算后的積就縮小幾倍。(設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問題。然后通過對豎式乘法的方法的著重爭辯,通過溝通比較，老師適時進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)把把小數(shù)和整數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成整化遷移這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，初步感悟算理和計(jì)算方法。)（二）25(先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。)同學(xué)按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，提示用加法算留意對位。組織分析溝通乘法的算法,指名同學(xué)進(jìn)行板算,老師指導(dǎo),?。┰俅谓Y(jié)合課件的直觀、動態(tài)演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算過程并小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù),依據(jù)整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算,兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，

4、積就是幾位0，依據(jù)小數(shù)的性質(zhì),要去掉.(設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖 :探究算法過程中，老師在關(guān)鍵處設(shè)疑 :點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)有什么竅門牢記在了每個同學(xué)心中。)利用課本上的插圖,自己還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí) 深化運(yùn)用,鞏固新知1培育同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的良好計(jì)算習(xí)慣,正確處理積的小數(shù)點(diǎn))2。 81。9 80。2 5638- -1 6. 85 9。42 0 0基于全體同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上老師小結(jié)化簡問題。21計(jì)算。組織溝通：160.85 的積是多少, 積是否可以化簡,化簡的結(jié)果是多少,化簡的依據(jù)是什么323全班分析溝通并爭辯：各題的積是多少?各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？怎么樣書寫發(fā)票上的金額和數(shù)字大寫？(設(shè)計(jì)目標(biāo)

5、意圖：讓同學(xué)從基礎(chǔ)題、提高題和拓展題分層進(jìn)行堂清練習(xí)，乘整數(shù)的計(jì)算方法。)四、回顧小結(jié),布置作業(yè)讓同學(xué)暢談收獲,提出質(zhì)疑。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對大家說些什么？你們把握了哪些計(jì)算方法? 誰做的最優(yōu)秀!（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖:通過同學(xué)對本節(jié)課的總結(jié)概括，既加深對學(xué)問的理解，又培育同學(xué)的總結(jié)概括力量。）五、布置作業(yè)可別忘了回家產(chǎn)一次小管家哦！下次,去買東西，可要自己算一算哦！設(shè)計(jì)意圖這個作業(yè)通過讓同學(xué)進(jìn)一步體會小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用 ,從而培育同學(xué)的學(xué)以致用力量。（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖知信息提出問題，引導(dǎo)同學(xué)

6、支自動鉛筆，亮亮要花多少錢呢?同學(xué)依據(jù)場景圖思考問 依托現(xiàn)實(shí)生活閱歷設(shè)假如消滅或者其他算式 , 要花多少錢的算式。同學(xué)通過在確定同學(xué)的同時，還可以 認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列小數(shù)乘整數(shù)的問“還可以怎樣列?”，假如 出來算式.同學(xué)可能會列:1消滅，就問：這個算式表（板書課題）共同探究，明理獲知8+1.8+1.8 1。83同學(xué)探究新知作好學(xué)問和思維上的預(yù)備同學(xué)以小組為單位 ,進(jìn)行爭辯 1、用不同方法(一)、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步 分析,最終小組長匯報(bào)。感悟下列方法：然后通過對豎解答上面的問題，該付多少 （1）2,2 元 式乘法的方法 的著重爭辯，通細(xì)分析問題的數(shù)量關(guān)系，教 角=544=5.4師適時點(diǎn)撥

7、，查找到解決問（2）先化1.8元=18角再 師適時進(jìn)行點(diǎn)的策略同學(xué)們,你能用學(xué) 用183=54角=5.4元,撥引導(dǎo)把把小過的學(xué)問來計(jì)算1。83的（3）連加,1。8+1.8+1.8 數(shù)和整數(shù)相乘結(jié)果嗎？5。4轉(zhuǎn)化成整數(shù)和整數(shù)相乘來計(jì)算.通過這些環(huán)法？有沒有一種更便利、直接的計(jì)算方法呢？是不是可以直接列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)呢?引出用豎式計(jì)算 1。8。4(假如有同學(xué)進(jìn)行豎式計(jì)算1.83=5。4 元，要準(zhǔn)時著）老師結(jié)合課件的直觀、動態(tài)演示理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算過程。豎式完成后， 3 用豎式計(jì)算的過程。然后問同學(xué):這個豎式和以前引導(dǎo)同學(xué)說出因數(shù)和積中都有小 一位數(shù)在列豎式時對齊。）小結(jié)出來小數(shù)乘整數(shù)的

8、方法一：小數(shù)乘整數(shù)，依據(jù)整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，因數(shù)在計(jì)算前擴(kuò)大幾倍，計(jì)算后的積就縮小幾倍。關(guān)注新知,分析理解.接著出示問題：媽媽買 25 包掛面要花多少錢？乘法豎式計(jì)算。)同學(xué)按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。生已初步感知并逐步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,初步感悟算理和計(jì)算方法。2、探究算法過鍵處設(shè)疑:點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)有什么竅門嗎?激發(fā)同學(xué)猛烈的探究欲點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方組織分析溝通乘法的算法 , 同學(xué)通過小組或者個人分析理 法牢牢記在了指名同學(xué)進(jìn)行板算 ,老師指 解過程是：比較結(jié)果，比較對 每個同學(xué)心中.導(dǎo),小組溝通：從計(jì)算過程中 位,初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾發(fā)覺了什么？小數(shù)也有幾位的規(guī)律.再次結(jié)合課件的直觀、動態(tài)演示進(jìn)一步

9、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算過程并小結(jié) :小數(shù)乘整數(shù)，依據(jù)整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。假如記得小數(shù)末尾是 0，依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，要去掉。利用課本上的插圖，自己還能提出什么問題？同學(xué)發(fā)言三、鞏固練習(xí)深化運(yùn)用，鞏固新知1、明辯是非:（培育同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的良好計(jì)算習(xí) 慣,正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）上老師小結(jié)化簡問題。21同學(xué)說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。組織溝通：160。85 的依據(jù)是什么32疑。對大家說些什么？同學(xué)分小組進(jìn)行練習(xí).字大寫？讓同學(xué)從和拓展題分層通過語言交際了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。1、過同學(xué)對本節(jié)課的總對學(xué)問的理解,算方法？家產(chǎn)一次小管家,去超市幫先算一算!并把購物狀況制優(yōu)秀！又培育同學(xué)的2、這個作業(yè)通過讓同學(xué)進(jìn)一步體會小數(shù)乘法在生活從而培育同學(xué)的學(xué)以致用力量。（創(chuàng)建量規(guī)，向同學(xué)呈現(xiàn)他們將被如何評價（來自老師和?。Ｒ部梢詣?chuàng)建一個自我評價表，這樣同學(xué)可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）同學(xué)自我評價表（時間以一節(jié)課為單位)評 價 內(nèi) 容評 價等 級評價目的（5)良(4）中（3)我能認(rèn)真聽老