高考語文試題評價

1、高考語文試題談?wù)摳呖颊Z文試題談?wù)摳呖颊Z文試題談?wù)?017年全國新課標語文卷談?wù)撆c啟迪一，全國新課標語文卷談?wù)?017年高考語文全國I卷依照2017年考試綱領(lǐng)的校訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持堅固的前提下，做了好多的調(diào)整和變化。我以為2017年全國新課標卷語文難度適中，但在試題構(gòu)造、賦分、題型、能力要求等方面出現(xiàn)了較大的變化：既依照了堅固性和繼承性，又表現(xiàn)了創(chuàng)新性。試題資料重視傳統(tǒng)文化，著眼社會、關(guān)注人文；重在觀察學生的語文基本功和基本能力，進而突顯考生的語文修養(yǎng)。所以，我想從“穩(wěn)”和“變”兩個方面來說說今年的語文試卷。從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，適用類文本和

2、文學類文本均成為必考的內(nèi)容。自然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是由于考生閱讀量的增大，必然要對整個試卷題型和題目數(shù)目做出相應(yīng)的調(diào)整，比方：文學類文本減少一道主觀題，適用類文本增添一道客觀選擇題，只保存一道問答題。自然，適用類文本一擺以古人物列傳類的觀察，改為在比較中認識中國電視紀錄片運用和發(fā)展的話題，同時采納多篇非連續(xù)文本的組合也是較以前顯然不同樣樣的。這類變化固然但是一個局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀觀察的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題比率的空間，也利于命題在觀察方式上更為靈巧多變，進而提高試題的適用性、針對性、科學性與劃分度。古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題表現(xiàn)，名句

3、名篇默寫上也做了合適的調(diào)整，今年是兩道題合計5分。固然高三復(fù)習中針對這一方面考生早已熟習，但是客觀上來講，對學生的臨場考試或多或少會產(chǎn)生一些影響。其他，語言文字運用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，經(jīng)過找尋“推測中存在的問題”對考生實質(zhì)語言運用能力。從“穩(wěn)”的方面來看，固然2017年語文試題由于存在預(yù)期的變化，但是認真閱覽也會發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的但是形式，而對考生的語文運用能力和修養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學科的觀察的依舊是整個試卷的著眼點和堅固的觀察。比方社科類文本中國參加國際天氣治理的法律立場和策略：以天氣正義為視角選段，觀察的是學生關(guān)于天氣與環(huán)境

4、、天氣與社會、天氣與人類等的關(guān)系，文學類文本觀察的是永久的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。適用類文本觀察內(nèi)容的變化，但是依舊指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識。文言閱讀沿襲以前對人物列傳的觀察，包含其題型都是今年最為堅固的模塊之一。名篇名句默寫依舊采納情境式填寫的方式，重視學生對古詩文的理解和運用。語言文字運用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在觀察考生的語言累積和運用能力。19題和21題固然形式上的變化，但依舊落在對考生語言(語文)與生活的累積和運用的觀察上。第22題的寫作題，固然在題目要求上存在略微的變化，但仍是沿襲資料作文的模式。作文題要求考生從12個“中國重點詞”

5、中采納兩到三個，來表現(xiàn)考生所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。它將任務(wù)驅(qū)動型作文與“講解詞”這一適用類文本寫作聯(lián)合在一同，符合了現(xiàn)在“中國文化走出去”的時代主題。作文資猜中十二個重點詞涵蓋了經(jīng)濟、文化、民生、科技、環(huán)保、城鄉(xiāng)、出行、購物等八大門類，充分表現(xiàn)了關(guān)注時政熱門的主要特點，充分指引考生關(guān)注并思慮現(xiàn)實問題，肩負中國公民向外國青年推介中國的責任意識，既弘揚中國傳統(tǒng)文化，又展望國家發(fā)展的美好遠景，擁有顯然的“立德樹人”導向功能。整張卷重視傳統(tǒng)文化，更為重視學生對母語綜合應(yīng)用的能力考查，重視學生對社會時政的關(guān)注，讓語文能力真實強的考生拿到高分。二，給我們此后的語文講課及備考帶來了新的

6、啟迪（一）重視教材講課，向教材講課過程要成績不論考試如何改革，都是在觀察語文知識、語文能力，在講課過程中落實好語文知識和語文的各項能力。高考常常會有一些內(nèi)容以及形式上的變化，但不論新波及到哪方面的內(nèi)容和能力，都在講課綱領(lǐng)的要求范圍以內(nèi)，教材都有波及。經(jīng)過扎實的教與學，落實知識的掌握和各項能力的培育。輕教材重教輔，無疑是在因小失大，得失相當。我個人特別反對任意刪減教材內(nèi)容給做題講題讓路，精講、略講或指引學生自讀可以有所劃分，但是不主張刪減內(nèi)容損壞教材的編排系統(tǒng)。（二）增強閱讀講課和閱讀指引語文修養(yǎng)是學生在教師的指引下，經(jīng)過大批閱讀熏陶出來的。學校和家長都應(yīng)當重視學生的閱讀習慣和閱讀能力的培育，要

7、讓學生閱讀合適自己年紀階段的書，為學生翻開一個廣闊的認知空間。教師也要“讓”出一些課來，指引學生念書、思慮、創(chuàng)新、實踐。要建議學生海量閱讀、多元閱讀，讓他們廣泛閱讀健康的、美的、流傳正能量的書，讓他們獨立思慮、敢于思疑，可以自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，完故意智走向成熟、走向獨立的過程。更希望，閱讀讓孩子們意會到學習的快樂?。ㄈ└鼮橹匾晝?yōu)異傳統(tǒng)文化講課新的高考改革必然會更重視對傳統(tǒng)文化的觀察。要在語文學習中，使學生繼承中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，具備理解、借鑒不同樣民族和地域文化的能力，比方全國卷的作文，假如學生不可以正確掌握中國優(yōu)異傳統(tǒng)文化，要想在高考作文中得高分，很難。當前高中的必修以及選修教材中有好多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，四書五經(jīng)、唐詩宋詞、明清小說，無不涉獵。在過去的講課中，選修教材的采納重視古代詩歌散文，教師在文言文講課中對文言實詞、虛詞以及文言現(xiàn)象、文言句式的關(guān)注好多，而對“四書五經(jīng)”中建議的社會友好、尊親重道等有踴躍意義的文化經(jīng)典內(nèi)容，唐詩、宋詞、明清小說中有審盛情誼和人文關(guān)心的文學經(jīng)典內(nèi)容關(guān)注較少，以致文言學習常常讓人感覺無聊無聊。在此后的講課中，應(yīng)當更為重視優(yōu)異傳統(tǒng)文化的講課。（四）要重視對學生語文核心修養(yǎng)的培育新考綱“學科修養(yǎng)”的觀察，要修業(yè)生要擁有扎實的學科見解和廣闊的學科視線，并表現(xiàn)出自