大班語(yǔ)言公開(kāi)課春雨的色彩教案

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案春雨的色彩幼兒園大班語(yǔ)言教案：春雨的色彩設(shè)計(jì)思路：春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了你看萬(wàn)紫千的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、 魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生。那些野花 像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦的，像一 大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回了。桃花開(kāi) 了一片美麗的彩霞發(fā)出了陣陣清香引蜜蜂來(lái)采密。 小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河，柳樹(shù)搖動(dòng) 起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)天真美了讓孩子 們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大然中，去感 受春天的美還把春天的美景帶回了課堂計(jì)此節(jié)課。一、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受

2、春天的美麗。2.讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)兒進(jìn) 行擴(kuò)散思維。3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡2.磁帶春天在哪里的色彩三、重難點(diǎn)：1.通過(guò)欣賞，感受春天的美麗2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在呢？我 們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)春天 在哪里小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的？咱們 一起看看圖片就知道了。（二）出示春景圖觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春是什么 樣子的？（有五顏六色的花小草綠了柳樹(shù)發(fā)芽了導(dǎo)幼 兒大膽想

3、象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）上周六下了場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春誰(shuí)知 道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么？（花更紅 了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色呢？請(qǐng)欣賞 散文春雨的色彩（三）聽(tīng)錄音欣賞散文春雨的色彩提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？2.散文詩(shī)的名字叫什么??？雨的色彩3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話?。啃▲B(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？看大 屏幕，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是 怎么樣說(shuō)的。（四）觀看大屏幕，欣賞春雨的色彩提問(wèn)：1、小燕子是怎樣說(shuō)的？（出示小燕子、綠色燕子為 什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地了；春雨淋 在柳樹(shù)上，柳枝綠了）2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出

4、示麻雀、紅色麻雀為什 么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅；春雨滴在 杜鵑從中，杜鵑花紅了）3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色黃鶯為什 么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油花黃了；春 雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥(niǎo)們說(shuō)的不對(duì)呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了， 沙沙沙沙像在說(shuō)小鳥(niǎo)們的話都對(duì)， 但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天大地帶來(lái)萬(wàn) 紫千紅說(shuō)的太好了現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎？（五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說(shuō)得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo)字寶寶？ （六）學(xué)習(xí)字寶寶。1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，說(shuō)得對(duì)。2、找朋友。3、送字寶寶回家。（七）聽(tīng)錄音春天在哪里結(jié)束

5、活動(dòng)?；顒?dòng)反思：本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教而且還備孩子孩子的興趣點(diǎn)據(jù)幼兒的直觀形象的特制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維把春天的美景描繪的非常漂亮，通過(guò)對(duì)散文的欣賞，初步感散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮更周到、更 細(xì)致。附贈(zèng)材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課 ,必須遵以下原則

6、（一）獨(dú)立思考原則教學(xué)活動(dòng)的籌備是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)流的過(guò)程這個(gè)過(guò)程師必須經(jīng)過(guò)充分的思考才能在心中留下印記很多教師打開(kāi)備課本就想閱其他教師的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例 ,這樣雖然便捷卻“不走心”無(wú)法對(duì)該活動(dòng)有深刻的理解 導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)依然茫然和糊涂當(dāng)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生混亂或問(wèn)題時(shí) ,他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或問(wèn)題本來(lái)是可以避免的 ,早知道，而這個(gè)“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)該達(dá)到的效果而且參他人的備課還會(huì)導(dǎo)致自己的思想被東縛容易被他人的思路帶著跑從而使自己的大腦麻木、 僵化。所以,教師在籌備教學(xué)活動(dòng)時(shí) ,獨(dú)立思考是很重要的急著去看其他人的已有教案 , 而自己先來(lái)分析一下本教

7、學(xué)活動(dòng)是在什么主題背景之下產(chǎn)生的 主題的目標(biāo)是什么 本動(dòng)承載的目標(biāo)又是什么 , 本活涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些 ,兒童在前一段時(shí)間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累等此這般地把事前研究與課后反思結(jié)合在一起 , 一會(huì)為教師的能力帶來(lái)很大 的提升。二交流討論原則當(dāng)然 , 獨(dú)立備課只是一個(gè)人的思考 , 而個(gè)人都有可能受個(gè)人局限等原因而無(wú)法把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。其是年輕教師 他們對(duì)教材不夠熟悉 對(duì)兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解 , 更易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問(wèn)題因此課時(shí)除了獨(dú)立思考外,教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論 這也被稱(chēng)體備課兒園把集體備課作為平行班教師教研活動(dòng)一項(xiàng)重要工作目的就是整合大家的智慧共同

8、思考如何更加科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要注意的是體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考 不然家坐下來(lái)時(shí)都是稀里糊涂的 ,既沒(méi)有思路也沒(méi)有困惑 , 又能討論些什么呢 有幼兒園在集體備課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工比如某人某幾個(gè)活動(dòng)人備另幾個(gè)活動(dòng)等等一來(lái) 集體備課時(shí)間大家習(xí)慣于只聽(tīng)某人談想法嗯嗯嗯好好”地附和 ,爭(zhēng)鳴和討消失了能出現(xiàn)的問(wèn)題也就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)了,集體備課時(shí)每教師都需要事先對(duì)所要討論的活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考 來(lái)自己獨(dú)特的想法以及感到困惑迷茫的問(wèn)題在討論的時(shí)候盡可能把困惑問(wèn)題都拋出來(lái)并把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同想法及理由也提出來(lái) , 從而生討論、質(zhì)疑、 爭(zhēng),這才是真正的集體備課三實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果是要真

9、實(shí)實(shí)施活動(dòng) , 所在備課的過(guò)程中盡量尊重現(xiàn)實(shí)是非常重要的。有的教師為了示自己備課態(tài)度認(rèn)真,有時(shí)候會(huì)把所使用的教具材料設(shè)計(jì)得非常先進(jìn)高端、復(fù)雜 ,而在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法用 樣的“備” 是毫意義的。所以教師在備課過(guò)程中 ,一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件、課程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌劃整個(gè)教活動(dòng)比如,籌備教唱新歌時(shí) , 要思考自己班級(jí)的孩子是否已具備理解這個(gè)歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 如果沒(méi)有, 是應(yīng)該增加一個(gè)談話環(huán)節(jié) 如果已經(jīng)有了 否可以縮短開(kāi)場(chǎng)的啟發(fā)環(huán)節(jié) , 抑把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的生活環(huán)節(jié)去滲透總之 , 要籌備一 個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)教師一定要實(shí)事求是的態(tài)度。四充分準(zhǔn)備原則備課,就是要教師

10、在活動(dòng)開(kāi)始前做好一切準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn),包括教具、操作材料、器材設(shè)備輔助資料等物質(zhì)準(zhǔn)備 ,更包含兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng) , 認(rèn)對(duì)待每一個(gè)孩子老教師不要“反正我以前開(kāi)展過(guò)這個(gè)動(dòng),沒(méi)啥大問(wèn)題”的驕傲心,年輕教師則要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐終身備課的理念即每一次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考 而不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力物質(zhì)準(zhǔn)備 , 幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃的重要保障 , 它既括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體 如圖片、動(dòng)畫(huà)、手偶等 ,也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備(如腦的運(yùn)用、桌椅的擺放等 這些準(zhǔn)備如果不充分有可能會(huì)引起環(huán)節(jié)之間的不流暢 進(jìn)而打亂幼兒順暢的思維 , 或分