五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2022

1、第 頁五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2022五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1 一、班級狀況分析： 五(6)班同學(xué)對數(shù)學(xué)基本知識和基本概念掌控都比較好，同學(xué)計算技能也較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題技能，但是同學(xué)動手操作技能較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班同學(xué)總體智力水平較好，但是一個班級里同學(xué)智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。同學(xué)總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分同學(xué)習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別同學(xué)還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五班級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)) “數(shù)與代數(shù)

2、”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”?！肮稊?shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，同

3、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。同學(xué)在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算的教學(xué)，能實(shí)時引導(dǎo)同學(xué)將整數(shù)加法的運(yùn)算順次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移技能?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡約圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。 由于同學(xué)對圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的技能，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的技能?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推(還原

4、)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進(jìn)展同學(xué)的逆向思維是有價值的。同時，能進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用策略分析問題的意識，提高解決問題的技能。空間與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖形的認(rèn)識，即第十單元的“圓”;”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認(rèn)識閱歷將有助于同學(xué)對曲線圖形的認(rèn)識，這也是同學(xué)對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升同學(xué)的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步豐富同學(xué)對表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識，逐步培育同學(xué)依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的技能。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容

5、在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于同學(xué)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學(xué)對所學(xué)知識的理解，培育綜合運(yùn)用知識解決問題的技能，獲得積極的情感體驗(yàn)。 三、教學(xué)目標(biāo)：(包括知識、智能、情意) 知識與技能： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成須要的計算技能。 2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探究和掌控圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。 3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡約的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)

6、計圖。 數(shù)學(xué)思索： 1、在認(rèn)識等式、方程過程中，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號感。 2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。 3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理技能，不斷加強(qiáng)數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，認(rèn)識圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計技能。 解決問題： 1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。 2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌控其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。 3、在用數(shù)對描述簡約行走路徑和簡約的圖形變換等活動中，提高合作溝通的技能

7、。 4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡約的實(shí)際問題。 情感與立場： 1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2、在探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷加強(qiáng)自主探究的意識。 3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2 一、基本狀況分析。 本班大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受技能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場端正;但有少數(shù)同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在肯定困難。班上同學(xué)對知識的掌控仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于知

8、識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合技能較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場比較浮躁，計算技能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析技能還可以，個別同學(xué)仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，同學(xué)的自我約束的技能很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別同學(xué)由于缺乏自信心。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學(xué)過程中對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期加強(qiáng)家校溝通工作。 二、教學(xué)措施。 (一)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

9、愛好。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場和細(xì)心計算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 (二)著重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，掌握訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到的訓(xùn)練效果。重視提高同學(xué)的計算技能，講究精講多練，采用實(shí)時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。針對本班同學(xué)計算技能較差的實(shí)際狀況，本學(xué)期將要求每位同學(xué)每天要完成一頁口算題的練習(xí)，針對筆算技能較差的同學(xué)，每天將完成3題筆算練習(xí)，從而提高同學(xué)的計算技能。每周將進(jìn)行一次周測。 (三)加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，

10、著重培育同學(xué)找等量關(guān)系的技能，通過創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的技能。 (四)在教學(xué)中多關(guān)注同學(xué)的個體差異，尊敬同學(xué)的制造精神，對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時，有效的援助和引導(dǎo)。 (五)多和同學(xué)溝通、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界實(shí)時援助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個層次的同學(xué)的每一個微小的進(jìn)步，并且實(shí)時的鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。 (六)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 1.優(yōu)秀同學(xué)培育措施： (1)愛護(hù)優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞質(zhì)疑。 (2)在教學(xué)中滲透課外知識，指

11、導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，課外有計劃對同學(xué)進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。 2.后進(jìn)生輔導(dǎo)措施： (1)培育后進(jìn)生的自信心。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。對后進(jìn)生做到：誠意、愛心、耐煩。 (2)不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，更主要的是留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 (3)老師的輔導(dǎo)要實(shí)時，課堂上設(shè)計部分適合后進(jìn)生的問題，多給后進(jìn)生氣會，適時的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。 (4)后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，實(shí)時的對存在的問題進(jìn)行訂正。 (5)多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長相互溝通，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3 一、以課堂教學(xué)為核

12、心 (一)備課： 學(xué)期初，我們鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行團(tuán)隊備課。掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)、同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。 (二)上課： 1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果。同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)

13、普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實(shí)的一步。 2、實(shí)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。 3、努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。 (三)批改作業(yè)： 針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點(diǎn)出錯題，不指明錯處。讓同學(xué)自己查找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)

14、訂正之后，仍給總分值。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。 (四)著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)： 對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過讓同學(xué)動手，經(jīng)受猜

15、想，實(shí)踐，驗(yàn)證的過程。激發(fā)同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作，試驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會。(教學(xué)論文)使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。 三、參與教育教研活動： 1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識，實(shí)踐技能的方法和途徑。 2、積極參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備。 3、每位數(shù)學(xué)老師預(yù)備一節(jié)教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。 總之，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施

16、，為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4 一、班級狀況分析 本學(xué)期繼續(xù)任五班級4、5兩個班的數(shù)學(xué)老師，兩個班目前來看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，基礎(chǔ)知識掌控比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。從課堂表現(xiàn)來看，大部分同學(xué)能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀測、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等技能。但部分同學(xué)思維不夠機(jī)敏、接受技能有明顯障礙的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會到勝利的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材共編排了十一個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：簡易方程

17、、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：圓。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中班級大，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和自我意識比中班級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡約的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識，起消化知識的作用。“整理與練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)知識，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用知識，在探究

18、與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的技能，在自我評價中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、使同學(xué)正確理解一些知識的形成，堅固掌控公式和方法。 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。 3、教學(xué)中更好地培育同學(xué)比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展同學(xué)的思維技能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題的技能。 四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 知識與技能方面： 1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實(shí)際問題。 2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)。 3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

19、，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。 4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。 5、探究和發(fā)覺簡約掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。 6、認(rèn)識圓及其特征，掌控圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步掌控計算簡約組合圖形面積的思索方法。 7、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。 情感與立場方面： 1、使同學(xué)積極主動參加獵取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。 2、形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信心，提高同學(xué)的相互合作技能和人際交往技能。 3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感立場的進(jìn)展。教

20、學(xué)時留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場。 4、制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。 五、教學(xué)措施 (1)仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 (2)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓同學(xué)主動探究，以基礎(chǔ)知識切入口，培育同學(xué)的多種技能。 (3)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育同學(xué)的自信心使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 (5)教學(xué)中要留

21、意知識面的擴(kuò)展，以拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)的綜合性思維技能。 (6)留意和同學(xué)家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。 (7)實(shí)時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)知識缺陷。 (8)培育同學(xué)合理運(yùn)算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗(yàn)計算教學(xué)的開放性。 (9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。 五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5 一、班級同學(xué)狀況分析： 五班級二班共有同學(xué)_人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和閱歷出發(fā)獵取知識，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)知識掌控比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。在課堂上大部分同學(xué)能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀測、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般

22、技能，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討技能不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。 二、教材分析： 本冊教材共編排了九個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 4、理解分?jǐn)?shù)的意義和基