項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)故障診斷與維修文檔

1、項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)故障診斷與維修項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)故障診斷與維修項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)故障診斷與維修發(fā)氣急障脊命與修知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修知識(shí)二怠速控制系統(tǒng)原理與檢修知識(shí)三知識(shí)四發(fā)氣遺氣數(shù)摩與修內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠通過團(tuán)隊(duì)合作完成診斷與維修任務(wù)2.能夠熟練閱讀發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)中的相關(guān)電路圖,并能夠熟練進(jìn)行檢測(cè)和診斷3.能夠獨(dú)立完成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)常見電控故障的診斷與維修任務(wù)。 學(xué)習(xí)語文,必須注意字詞積累。豐富的字詞積累既能提高閱讀理解能力,又能提高寫作能力。但是,在進(jìn)入初中以后,有些學(xué)生對(duì)字詞積累很不認(rèn)真,有些甚至對(duì)此滿不在乎。這樣下去勢(shì)必影響其語文能力的提高。 俗話說:“不積跬步,

2、無以至千里;不積細(xì)流,無以成江海。”語文教學(xué)萬不可忽視對(duì)字詞的積累。我們所讀的每一篇佳作,無不是由精美的詞句構(gòu)成。忽視了基礎(chǔ)的字詞積累,看不起簡(jiǎn)單的字詞,就如同只想要空中樓閣一般,最終無基之樓是要成空的。 一、現(xiàn)階段初中語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀 1.初中階段,學(xué)生掌握的字詞難度增加。這些字詞的難度除了字型復(fù)雜外,更是指字詞意義的多樣化。而我們的字詞教學(xué)僅僅停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知上,叫學(xué)生讀幾遍就放在一邊了。從七年級(jí)起,筆者就讓學(xué)生積累每課字詞。每?jī)?cè)語文課本,包括文言單元的基本字詞,課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),課后鞏固,一冊(cè)書結(jié)束時(shí),讓學(xué)生以練字的方式反復(fù)摘抄積累,作練習(xí)冊(cè)上每課課前的字詞練習(xí),再把整冊(cè)書的字詞以試卷

3、的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的積累。 2.在作文和語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí),不太注重對(duì)字詞錯(cuò)誤的糾正。在習(xí)作中,師生往往把重點(diǎn)放在對(duì)文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上,而對(duì)文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視,不注意糾正學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤和運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)淖衷~?；蛟S教師也注意學(xué)生語言表達(dá)的流暢度,但是在指導(dǎo)上往往不到位,常以“語言流暢,如行云流水”、“表達(dá)生動(dòng),用字傳神準(zhǔn)確”等套話帶過。 從這兩種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn),在對(duì)字詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,師生都極為重視語文字詞的認(rèn)知方面而忽視綜合運(yùn)用。 二、研究策略 針對(duì)字詞教學(xué)的特點(diǎn)和在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不恰當(dāng)做法,筆者認(rèn)為,初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練,而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上

4、良性發(fā)展的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的,其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知,把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。那么在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注以下一些方法: 1.在鏈接現(xiàn)實(shí)生活世界中積累字詞 現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的源泉,也是語文學(xué)習(xí)時(shí)的參照物和體察揣摩的情景場(chǎng)。我們可以利用電視、廣告、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞，在與人的交流中不斷培養(yǎng)識(shí)字興趣,不斷豐富字詞積累。 2.在汲取民族文化的精髓中積累字詞 語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化、民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,識(shí)字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能。學(xué)習(xí)語文離不開諸如課文一類的語言材料,而這些語言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其

5、教育意義在教材、課程中是無處不有、無時(shí)不在的,這就需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地將民族文化與民族精神滲透于語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)之中,從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊(yùn)中積累字詞。 3.在實(shí)施大量課外閱讀中積累字詞 在眾多識(shí)字教學(xué)體系中,“字不離詞,詞不離句,句不離文”的特點(diǎn)符合識(shí)字與書面語言學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的 規(guī)律。生字新詞的出現(xiàn)和講解都在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行,為記憶提供了一定的線索。我們應(yīng)善于利用課外閱讀積累字詞,讓學(xué)生在讀課外書時(shí)注意通過圖畫內(nèi)容揣摩句意,積累不認(rèn)識(shí)的字,并通過請(qǐng)教別人、查字典等辦法認(rèn)識(shí)生字,以此達(dá)到積累字詞的目的。 4.多讀、多寫是抓住問題的根本 學(xué)生對(duì)新的字詞的最初認(rèn)知還是由說寫開始

6、。適當(dāng)?shù)淖x寫是識(shí)記的最直接方法,這是掌握字形最直接的途徑。 5.加強(qiáng)作文評(píng)改中的字詞糾正 習(xí)作是學(xué)生對(duì)字詞的具體應(yīng)用,忽視習(xí)作中的字詞糾正,等于放棄了對(duì)字詞應(yīng)用的檢驗(yàn)。重視學(xué)生對(duì)字詞的“認(rèn)”、“辨”,而忽視“用”,這是本末倒置。 6.在課堂教學(xué)中,應(yīng)把字詞教學(xué)與課文內(nèi)容教學(xué)聯(lián)系起來,作到一舉兩得 7.學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要方法是積累記憶法 語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程,大部分知識(shí)的獲取都要靠平時(shí)的積累,所以應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),比如字、詞和一些詩詞的記憶。這種方法的主要做法是,將平時(shí)教師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上,然后每隔一

7、段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié) ,將這期間積累的東西進(jìn)行歸納,這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識(shí)。 8.以課本為依托,適當(dāng)拓展,讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理 在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字,如“宣泄、 喧嘩、渲染”等詞,然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞。“寒暄”是問寒問暖的意思,所以偏旁是“日”等。這種方法不只用于課本,學(xué)生在讀課外讀物的時(shí)候也可以做這種梳理。久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣,正所謂“教是為了不教”。 9.引導(dǎo)學(xué)生掌握造字法 妙趣橫生的漢字有它特殊的造字法,引導(dǎo)學(xué)生掌握造字法有助于對(duì)漢字的掌握。筆者在講解“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”與“趨之若鶩”的“鶩”時(shí),讓

8、學(xué)生知道“騖”是追求,“鶩”是“野鴨”,因此下面是“鳥”。學(xué)生掌握了這一方法,可以說受益匪淺,默寫中的同音字就用這種方法解決,事半功倍。文言文、詩歌中詞語的理解,學(xué)生可以在整體把握的基礎(chǔ)上用這種方法推敲,這也是很有效的。 另外,為了讓學(xué)生對(duì)字詞有興趣,筆者還給他們講了合字、拆字的妙處,就是猜字謎。說岳全傳中寫到:岳飛接到12塊金牌后,夢(mèng)見“兩條狗面對(duì)面坐著說話”,問卜吉兇,卜卦人說恐非吉兆,將軍回京兇多吉少。“兩條狗面對(duì)面坐著說話不就是“獄”嗎?牢獄之災(zāi)啊?！边@樣一來,學(xué)生對(duì)漢字就產(chǎn)生了濃厚的興趣?？傊?字詞教學(xué)的形式多種多樣,初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足考試的局面中。只有掌握了字詞,閱讀能

9、力才能得到提高。這只是初中語文字詞教學(xué)最基本的要求。為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,語文字詞教學(xué)在初中階段不應(yīng)被弱化。 一、引言 英語課堂中的教師指令語（directives）指課堂上教師使用的、用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的話語。在二語習(xí)得的過程中，教師話語對(duì)課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語言習(xí)得都至為關(guān)鍵，是學(xué)生語言輸入的一個(gè)重要途徑。郭林花的研究結(jié)果表明：教師發(fā)出足量的、恰當(dāng)?shù)恼n堂指令，有助于充分地激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)師生互動(dòng)、提高語言課堂的教學(xué)效果。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程應(yīng)“盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)?！蹦敲矗绾吻‘?dāng)?shù)厥褂谜n堂指令，使學(xué)生有效地執(zhí)行教師的指令就顯得尤為重要

10、。 二、現(xiàn)狀分析 Harmer認(rèn)為在第二語言課堂上，英語教師指示語應(yīng)具備兩個(gè)特征：首先盡可能簡(jiǎn)潔，其次必須有邏輯性。但是筆者在研究前期的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)自己的課堂指令關(guān)注不夠。在轉(zhuǎn)錄分析語料過程中存在指令不清、難度不當(dāng)、冗余?嗦等問題，有的甚至大量使用中文指令語。 三、課例觀察 基于以上分析，我們決定選擇“英語課堂教師指令語”開展校本課例研究。我們選擇一位新教師作為觀察對(duì)象，觀察該教師在學(xué)習(xí)水平相近的班級(jí)的兩次磨課（教學(xué)內(nèi)容相同）過程，記錄教師指令語和學(xué)生反應(yīng)方面的變化，在對(duì)比和分析、觀察、記錄的基礎(chǔ)上探討教師指令語的有效性。 1. 課例簡(jiǎn)介 教學(xué)內(nèi)容：譯林版英語（江蘇）七年級(jí)下冊(cè)U

11、nit2 Good neighbours 第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）語言知識(shí)目標(biāo)：“四會(huì)”單詞：community，social，skill，engineer，check，broken，someone，fix，anyone，college，lucky。 （3）學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用略讀（Skimming）和尋讀（Scanning）獲取信息的技能。 （4）情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)：了解義工的服務(wù)，喚起學(xué)生熱愛居住地、樂于幫助他人的意識(shí)。 2. 第一次觀察和主要問題分析 （1）指令不清。在課堂上，教師的指令不清會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，從而直接影響教學(xué)的效果和學(xué)生的心理。 （2）指令語用詞

12、過難，問題過泛。在二語習(xí)得研究中，意義協(xié)商能給學(xué)習(xí)者提供更多的可理解性輸入，在交際的過程中，以實(shí)現(xiàn)受推動(dòng)的輸出。指令語的功能和目的就是讓學(xué)生采取某種行動(dòng)。當(dāng)師生之間出現(xiàn)交際障礙時(shí)，教師可以采用適當(dāng)?shù)闹噶钜髮W(xué)生澄清意義。 （3）指令語冗余。在以教師為中心的英語課堂教學(xué)中，教師話語往往占用了70%，甚至90%的課堂時(shí)間，所以學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)少，不利于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。然而，指令語冗余現(xiàn)象，如指令語堆砌、難分主次、句式復(fù)雜、缺乏省略語句，使得師生雙方在交際時(shí)發(fā)生障礙。 因此，教師的指令語要簡(jiǎn)潔、清楚、易于理解。針對(duì)指令語冗余這一問題，朱東華提出幾點(diǎn)有效簡(jiǎn)化指令語的措施。如句子之間的停頓、在

13、課堂上使用理解核對(duì)語以及必要的自我重復(fù)。 基于以上的分析和研究，教研組對(duì)教師的指令用語進(jìn)行了重新的精打細(xì)磨，力求簡(jiǎn)單、直接、明確、簡(jiǎn)短。而事實(shí)證明，經(jīng)過修改的第二節(jié)課上，學(xué)生對(duì)于課堂任務(wù)的理解更明確，整個(gè)上課進(jìn)程也順暢了許多。 四、實(shí)踐反思 1. 教師指令要立足于學(xué)生的現(xiàn)有語言水平 在備課時(shí)，教師要分析學(xué)生的現(xiàn)有水平，有意識(shí)地使用學(xué)生學(xué)過的詞匯和句型，幫助學(xué)生溫故知新。 2. 教師指令要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo) 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指令激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與、循序漸進(jìn)、激發(fā)學(xué)生的思維，使他們從知其然走向知其所以然。 3. 教師指

14、令的呈現(xiàn)方式要多樣化 英語教師在課堂上應(yīng)使用符合語境的間接言語，發(fā)揮相應(yīng)的語用功能，給學(xué)生樹立榜樣。作為一種真實(shí)課堂的交際行為，教師的指令應(yīng)結(jié)合富有感染力的體態(tài)語、幻燈片、實(shí)物、圖片和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到使語言學(xué)習(xí)者更好地完成其交際的目的。 4. 指令要多用委婉語 在初中階段，當(dāng)學(xué)生掌握的語言結(jié)構(gòu)不多時(shí)，教師的指令應(yīng)更加注重情感鼓勵(lì)。教師可以多使用表示請(qǐng)求的委婉語氣，讓學(xué)生體味到教師話語的親切和溫暖，減輕學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮感。這樣才能“最終強(qiáng)化學(xué)習(xí)者內(nèi)在和外在的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。 總之，教師的課堂指令語作為組織和維系課堂的重要手段，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，是教

15、師組織教學(xué)、傳授知識(shí)的重要手段，在教師實(shí)施教學(xué)的過程中起著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有重要影響。因此，教師應(yīng)不斷提高指令語的使用水平。 發(fā)氣急障脊命與修知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修知識(shí)二怠速控制系統(tǒng)原理與檢修知識(shí)三知識(shí)四2.發(fā)氣遺氣數(shù)摩與修內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠通過團(tuán)隊(duì)合作完成診斷與維修任務(wù)2.能夠熟練閱讀發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)中的相關(guān)電路圖,并能夠熟練進(jìn)行檢測(cè)和診斷3.能夠獨(dú)立完成發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)常見電控故障的診斷與維修任務(wù)。3.發(fā)氣遺氣數(shù)摩與修內(nèi)項(xiàng)目要點(diǎn)1.掌握發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器的作用、安裝位置、工作原理、分類、測(cè)量方法及常見故障2.掌握發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)執(zhí)行器的作用、安裝位置、工作原理、分

16、類、測(cè)量方法及常見故障3.掌握發(fā)動(dòng)機(jī)可變進(jìn)氣系統(tǒng)的控制原理與檢修方法4.掌握發(fā)動(dòng)機(jī)廢氣渦輪増壓系統(tǒng)的控制原理與檢修方法。4.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修、空氣流量傳感器1.空氣流量傳感器的作用2.空氣流量傳感器的安裝位置3.空氣流量傳感器的分類5.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修、空氣流量傳感器翼板式空氣流量傳感器3.空氣流量傳2熱式空氣流量傳感器感器的分類卡門渦旋式空氣流量傳6.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修油泵觸點(diǎn)電位計(jì)滑動(dòng)觸點(diǎn)緩沖室調(diào)節(jié)齒扇印刷電路板電位計(jì)轉(zhuǎn)軸位彈霞緩沖翼板接線插座進(jìn)氣歧管復(fù)位彈進(jìn)氣歧管主空氣通道空氣濾清器CO調(diào)整螺釘空氣濾清器測(cè)量翼板測(cè)量翼板CO調(diào)整螺

17、釘進(jìn)氣溫度傳感器進(jìn)氣溫度傳感器旁通空氣道(a結(jié)構(gòu)圖b)剖視圖圖2-1翼板式空氣流量傳感器7.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修THAa有限流電阻(b)無限流電阻流電阻進(jìn)氣溫度傳感器圖2-2翼板式空氣流量傳感器內(nèi)部電路的兩種基本形式8.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修印刷電路板接防取鉑金屬圖2-3熱絲式空氣流量傳感器9.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修圖2-4熱膜式空氣流量傳感器10.知識(shí)一發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)傳感器原理與檢修G70350,350,350,350,350.35n/ws gn/6J220圖2-5奧迪A8熱膜式空氣流量傳感器11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.