試論對學(xué)?；@球課運用多媒體教學(xué)的探索

1、試論對學(xué)?；@球課運用多媒體教學(xué)的探究論文關(guān)鍵詞:籃球多媒體教學(xué)論文摘要:隨著多媒體技術(shù)被廣泛地運用到教學(xué)中，體育教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)，是學(xué)校體育教學(xué)改革需要討論的課題。通過對傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法存在問題的分析，討論了多媒體在學(xué)?；@球教學(xué)中的作用，提出了籃球教學(xué)中應(yīng)用多媒體的設(shè)想，以更好地進步學(xué)?；@球課的教學(xué)質(zhì)量。1前言體育教學(xué)的手段是隨著科學(xué)技術(shù)的開展而不斷更新變化的。20世紀(jì)90年代初，我國體育教學(xué)領(lǐng)域中開場應(yīng)用電化教學(xué)，20世紀(jì)90年代中計算機多媒體ai課件開場在體育教學(xué)中出現(xiàn)。全國第三次教育工作會議?關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?中提出要“大力進步教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息

2、化程度，這說明，中國學(xué)校體育教學(xué)的方法、手段、構(gòu)造目的等都將發(fā)生歷史性的變革。體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動、重復(fù)的教學(xué)方法，主動去適應(yīng)信息化社會的各種要求。目前在我國的局部學(xué)校，已對體育課采用多媒體教學(xué)開展了一些積極的理論和探究活動，這在一定程度上推動了計算機輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。目前，運用多媒體技術(shù)進展體育教學(xué)仍處在研討、演示、觀摩的階段，我國大局部學(xué)校的體育教學(xué)還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法。籃球是一項技術(shù)性和對抗性很強的運動，技術(shù)動作復(fù)雜、多變，許多技術(shù)動作都是在瞬間完成的，這些復(fù)雜的技術(shù)動作給教學(xué)帶來很大的難度。教學(xué)中盡管老師進展反復(fù)講解和示范，但由于學(xué)生的站位、角度不同

3、，特別對瞬間完成的動作，很難使學(xué)生全方位對技術(shù)動作的難點、要點進展觀察。而通過多媒體技術(shù)可以將籃球各種復(fù)雜的傳球和投籃時手臂各個部位的發(fā)力動作，用慢鏡頭或“定格方式生動、形象地展示出來?？梢允箤W(xué)生建立完好、明晰、詳細的表象并儲存在大腦中，這對于學(xué)生更好地掌握運動技能將起到非常大的作用。如何利用多媒體技術(shù)進展籃球教學(xué)，更好地進步籃球課教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校體育教學(xué)改革研究的新課題。2學(xué)校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題長期以來學(xué)?；@球課存在著教學(xué)場地匾乏、授課時間少、學(xué)生人數(shù)多等一系列問題，老師很難掌握和照顧到每個學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程，也不可能將更多的籃球知識全面地傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)多注重練習(xí)，學(xué)生缺乏主

4、動思維，學(xué)生對老師的依賴性較強，養(yǎng)成了只會模擬，不愛動腦筋鉆研的習(xí)慣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的認知因素參與較少，對動作的定向不明確，練習(xí)的盲目性大，教學(xué)效果相對較差。由于籃球運動自身技術(shù)動作復(fù)雜多變，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)和練習(xí)是遠遠不夠的，一旦分開了老師的指導(dǎo)，就很容易造成對正確技術(shù)動作的遺忘?；@球技術(shù)課教學(xué)總是通過老師講解技術(shù)要領(lǐng)和親身示范來教授某一技術(shù)動作的，但老師受專業(yè)技能和“陪練程度等客觀條件的制約，教學(xué)時很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，而且大多數(shù)技術(shù)動作是在瞬間完成的，使學(xué)生難以根據(jù)老師的講解示范盡快建立正確的動作概念。傳統(tǒng)教學(xué)方法由于未能充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，更不能做到及時、全面、客觀

5、地向?qū)W生反應(yīng)學(xué)習(xí)進程，從而做到準(zhǔn)確地體會和建立相應(yīng)的肌肉感覺，使肌肉傳人的沖動盡快向運動點集中，因此難以促進和加速條件反射的分化進程，動作技能形成較慢。3多媒體在學(xué)?；@球教學(xué)中的作用3.1增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性興趣在教學(xué)中起著最直接、原始的作用，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，將有助于進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和堅強的意志品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)進展籃球教學(xué)，利用其生動形象的畫面，直觀的動作技術(shù)演示，簡單易懂的講解，優(yōu)美動聽的音樂，使學(xué)生對籃球各項技術(shù)的內(nèi)容、方法、步驟從看到練，既有新穎性、奇特性、興趣性又能刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而進步

6、學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握技術(shù)動作的進程。另外，還可以有效地節(jié)約課堂時間，減少屢次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩的情緒，增加了練習(xí)時間，大大進步籃球教學(xué)質(zhì)量。3.2有助于建立正確的運動表象籃球運動中，有許多技術(shù)動作不僅構(gòu)造復(fù)雜，而且需要在瞬間完成擊球動作。例如:在學(xué)習(xí)行進間低手上籃技術(shù)時，有時盡管老師對這類動作反復(fù)講解、屢次示范，但由于學(xué)生的站位角度不同，同時既要觀察示范者上籃時的跨步動作，又要兼顧上籃時手臂、手腕和手指的撥球動作，很難全方位對技術(shù)動作的難點、要點進展觀察。而通過多媒體技術(shù)可以將籃球復(fù)雜的腳步動作、傳接球時的手形和投籃時手指、手腕的變化，用慢鏡頭或“定格方式生動形象地展示出來，可以

7、使學(xué)生建立完好、明晰、詳細的表象并儲存在大腦中，對于掌握運動技術(shù)動作起到非常大的作用。3.3有助于分類指導(dǎo).區(qū)別對待運用多媒體技術(shù)，老師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇不同的內(nèi)容和進度進展教學(xué)，真正表達因材施教的教法。技術(shù)根底好的同學(xué)，可以通過多媒體逐步掌握更高層次的籃球技術(shù)，拓寬其技術(shù)程度和理論知識面;而根底差的同學(xué)可通過多媒體技術(shù)的形象介紹，加深對籃球根本技術(shù)的認知，以更好地進展根本技術(shù)的練習(xí)，來完成正常的學(xué)習(xí)。3.4有利于“課內(nèi)外一體化教學(xué)形式的形成按照各個學(xué)?；@球?qū)ｍ椊虒W(xué)大綱的要求，可運用多媒體技術(shù)將籃球運動的根底知識、世界籃球開展歷史、中國籃球開展歷史、比賽裁判法、籃球根本技戰(zhàn)術(shù)，以及精彩

8、賽事等，制作成多媒體課件，運用于課堂教學(xué)并上傳至校園互聯(lián)網(wǎng)，形成與教學(xué)同步的多媒體信息平臺。學(xué)生在課余時間，可以自主對籃球的各項技術(shù)進展更為直觀的學(xué)習(xí)，逐步形成“課內(nèi)外一體化的全新教學(xué)形式。4多媒體在學(xué)校籃球教學(xué)中的應(yīng)用4.1視頻、音頻、圖片等素材的演示利用多媒體技術(shù)，老師可以根據(jù)教學(xué)需要把零散的有關(guān)視頻、音頻、圖片等采集起來，再把它們合理地加人到課件中，應(yīng)用于籃球的教學(xué)。例如在給學(xué)生講解示范單手肩上投籃技術(shù)的過程中，利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫和反復(fù)播放來演示投籃時手臂、手腕、手指的動作，使學(xué)生可以更生動、直觀地看到標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，便于學(xué)生建立正確的運動表象。而傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師自

9、身的動作示范講解，就很難到達多媒體的展示效果。同時，對于掌握技術(shù)較慢的同學(xué)，可以在練習(xí)的過程中自己觀看重播的技術(shù)要領(lǐng)，從而防止了過度重復(fù)的講解，增加了課堂的練習(xí)時間。4.2增加信息交流良好的師生關(guān)系有利于進步體育教學(xué)的效果。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向老師提出問題，發(fā)表意見，與老師在網(wǎng)上進展交流。這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育教學(xué)的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢就是資源共享，在網(wǎng)上，老師可以通過留言板、論壇等進展學(xué)術(shù)交流、課件交流、教學(xué)經(jīng)歷交流等，不斷進步體育技術(shù)課教學(xué)的程度。4.3反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，進步學(xué)習(xí)效率在日常的籃球技術(shù)課教學(xué)中，很多學(xué)生由于技術(shù)動作不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了投球命中率的降低。這時，即使老師再耐心地講解動作要領(lǐng)，但由于學(xué)生看不到自己的技術(shù)動作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。假設(shè)我們把學(xué)生每次擊球的技術(shù)動作錄制下來，通過慢放動作讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時糾正，或事先把優(yōu)秀運發(fā)動的這一動作錄制下來，讓學(xué)生進展比擬，二者差異一目了然，就可大大進步教學(xué)效果。5完畢語運用多媒體技術(shù)進展籃球教學(xué)，使各項技術(shù)更加形象、生動、直觀地顯示出來，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)效果的進步起到了一定的作用。但同時，籃球教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，多媒體技術(shù)的功能再強，也是教學(xué)的輔助手段，讓多媒體課件取代老師的職責(zé)，連堂播放，無視