八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例

1、八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例V:1.0精細(xì)整理，僅供參考 八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例日期：20 xx年X月八年級(jí)學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例 豐登回民中學(xué):馬龍一、案例介紹 哈某是我班一個(gè)成績(jī)中等偏下的男生，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，家長(zhǎng)叫他干的事他偏不干。二、案例分析所謂逆反心理是指人們?cè)诮邮芙逃^程中產(chǎn)生的一種與“原有的理所當(dāng)然的觀點(diǎn)或行為”發(fā)生背離的內(nèi)發(fā)的反向力量，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為不接受教育或“反

2、教育”的心理。通俗地說就是在一定的條件下，你說正，卻使我產(chǎn)生一種負(fù)的感覺，你本想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。其實(shí)逆反心理也并非中學(xué)生所特有，它往往隱藏于我們每個(gè)人的內(nèi)心深處。上述案例中的哈某屬于自主逆反心理的表現(xiàn)。自主逆反在一些處于“心理斷乳期”的初中生中表現(xiàn)得尤為突出。究其原因：其一，與青春期青少年心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面青春期的少年，其心理發(fā)展處于依附與反抗的矛盾之中，隨著獨(dú)立性及成人意識(shí)的增強(qiáng)，他們需要學(xué)校和家長(zhǎng)給自己自由思考活動(dòng)的空間來滿足其日益增長(zhǎng)的成人感、自尊心的需要。他們認(rèn)為自己是大人了，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，他們反抗

3、成人的約束，以表現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，因而更容易產(chǎn)生“自主沖動(dòng)”以至“自主逆反”。所以處于青春期的中學(xué)生往往會(huì)讓父母感嘆：“這孩子真長(zhǎng)大了，連我們的話也不聽?！绷硪环矫嫠麄?nèi)允呛⒆?，仍離不開成人的支持與保護(hù)，這是心理發(fā)展的必然過程，屬正?，F(xiàn)象。其二，整個(gè)社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)給中學(xué)生所造成的壓力。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，也越來越重視知識(shí)和人才，所以在社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)眼中好成績(jī)成了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這在無形中給中學(xué)生們?cè)斐闪司薮髩毫?。?dāng)他們?cè)馐艽煺蹠r(shí)便產(chǎn)生了一種反抗情緒，有的甚至故意有違父母的意愿不好好學(xué)習(xí)。其三，由于學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)愛不夠或教育方式不當(dāng)，使學(xué)生心理發(fā)展的需要未能得到適當(dāng)滿足，致使他們

4、表現(xiàn)出極強(qiáng)的逆反性，從而使正常的教育失效，有的甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。在后來與哈某的交談中，反應(yīng)出他母親對(duì)他過于嚴(yán)厲，事事都為他安排，不允許有任何“不”的現(xiàn)象，一旦有“不”就會(huì)大發(fā)雷霆。雖然他也知道母親是為了他好，但是他對(duì)母親的這些行為很不理解，結(jié)果就導(dǎo)致親子沖突的發(fā)生。三、輔導(dǎo)方法1、全面評(píng)價(jià)該生，努力挖掘“閃光點(diǎn)”。自尊和受人尊重是生存的一種基本需要。否則，學(xué)生的心理得不到強(qiáng)化，就會(huì)喪失信心。特別是對(duì)待后進(jìn)生，教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，在全面充分肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，進(jìn)步得更快。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人，就是要培養(yǎng)他對(duì)前

5、途的希望?！碑?dāng)我們教師努力挖掘出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火時(shí)，學(xué)生的逆反心理就會(huì)煙消云散，就會(huì)以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。所以，一旦孫某在某些方面有些進(jìn)步，我就立即表?yè)P(yáng)。2、堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，保護(hù)該生自尊心。正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。哈某這種頑固的逆反心理不可能一、兩次說服教育就可消除的，需要多次輔導(dǎo)。平時(shí)我就留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。與他個(gè)別交談時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系后，他接受了你，這時(shí)的教育才起作用。3、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境。和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)。同時(shí)也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。4、加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系。親其師才能信其道。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時(shí)，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對(duì)那些遇到挫折而對(duì)生活失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對(duì)待周圍一切事物的學(xué)生，則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。所以，在平時(shí)我對(duì)哈某關(guān)愛有