數(shù)學(xué)《角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思今天，在五年級(jí)上“三角形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容，我一改以前全部依賴(lài)多媒體的課堂教法。先從實(shí)物入手，讓學(xué)生找出三角形，這一知識(shí)比較簡(jiǎn)單，幾乎吸引了全體學(xué)生的注意，除了楊號(hào)南以外，每個(gè)學(xué)生都積極舉手，要求到前面來(lái)指出自己找到的三角形，我讓賴(lài)錦山，黃潔強(qiáng)來(lái)指出實(shí)物中的三角形，目的是調(diào)動(dòng)他們學(xué)生的積極性，因?yàn)樗麄z平時(shí)學(xué)習(xí)較差，被提問(wèn)的機(jī)會(huì)較少，作對(duì)題的機(jī)會(huì)更少，這種問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，有利于提高他們的自信心。果然，他們都找出了三角形，并且我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。他倆上課的積極性一下子提高了?？磥?lái)，課堂的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一些情景，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一些，有助于提高課堂效率。接下來(lái)，我

2、讓學(xué)生自己看著實(shí)物畫(huà)一個(gè)三角形，照貓畫(huà)虎是學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，他們很快就劃出來(lái)了。同時(shí)，我在黑板上也畫(huà)了一個(gè)三角形，讓學(xué)生觀察：三角形有幾條邊，有幾個(gè)定點(diǎn)，有幾個(gè)角。學(xué)生都回答有3條邊，3個(gè)角，3個(gè)定點(diǎn)，這時(shí)候，我并沒(méi)有他們回答對(duì)了，就停止了對(duì)他們的追問(wèn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生雖然說(shuō)出了正確的答案，實(shí)際上他們并不知道是哪些是邊，哪些是角，哪些是頂點(diǎn)，只是看學(xué)習(xí)好的同學(xué)手語(yǔ)說(shuō)是3，他們也跟著說(shuō)是3.果不其然，我讓李錦欣上黑板前來(lái)指出哪三條邊，哪三個(gè)頂點(diǎn)，哪三個(gè)角。她指不出。我拿著她的手在三角形上找出來(lái)三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，同時(shí)要求不知道的學(xué)生認(rèn)真看。他們都說(shuō)明白了。我又讓溫紹森上來(lái)指，他還是沒(méi)有指出來(lái)。這說(shuō)明

3、了學(xué)生只是看著別人的手語(yǔ)是什么，他們就隨聲符合，實(shí)際上他們根本就不明白，這就是手語(yǔ)的局限，如果不看老師，根本就不知道老師在說(shuō)什么。手語(yǔ)不像有聲語(yǔ)言，不看老師，有聲音可以聽(tīng)，一樣達(dá)到學(xué)會(huì)的效果。這些都告訴我，不能只看學(xué)生所明白了，就相信他們學(xué)會(huì)了。一個(gè)知識(shí)必須反復(fù)重復(fù)，直到學(xué)生的注意到了你的手語(yǔ)，然后在讓他在黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生真的明白。弄懂了三角形的邊、角、頂點(diǎn)的定義后，我讓學(xué)生自己總結(jié)三角形的定義。孫海建總結(jié)的非常好，他說(shuō)，由三條邊圍城的圖形叫三角形，他當(dāng)時(shí)的不會(huì)用“圍城”這一手語(yǔ)表達(dá)，他用的是邊和邊之間要有連接起來(lái)。我覺(jué)得他真的弄懂了三角形的定義，然后，我出示了一些三角形和非三角

4、形讓學(xué)生辨認(rèn)，所有的學(xué)生都能辨認(rèn)出哪些是三角形，哪些不是。接著我問(wèn)學(xué)生，圍成三角形的三條邊是直線哪還是線段，我用的是選擇題的形式，這樣，就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生回憶直線和線段的定義。學(xué)生很快就看出，是線段，這時(shí)候，我又讓學(xué)生把三角形的定義重新總結(jié)一下啊，劉鴻源很快就總結(jié)出了，有三條線段圍成的圖形叫三角形。這樣，一條抽象的定義學(xué)生有了完成的理解。我覺(jué)得今天這壇堂課成功之處有以下幾點(diǎn)1、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、對(duì)重點(diǎn)的定義強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀。3.把朗讀和在黑板上指、畫(huà)結(jié)合了起來(lái)。4、照顧到了每個(gè)學(xué)生。5、只要學(xué)生弄懂了數(shù)學(xué)名詞，是可以總結(jié)出定義的片斷：師：剛才老師看到有一組也是折的，但不

5、是用長(zhǎng)方形或正方形紙折，而是用飲料管折的，哪一組？二年級(jí)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一、教學(xué)前后對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解這節(jié)課是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，初步認(rèn)識(shí)角和體會(huì)角的大小的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)角，并掌握角的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)射線、直線，這是因?yàn)樯渚€是認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)。初步認(rèn)識(shí)角也是角的分類(lèi)基礎(chǔ)。二、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施具體的教學(xué)安排是從生活情境引入，體會(huì)射線的特點(diǎn)。接著在已學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上通過(guò)延長(zhǎng)線段的一端得到射線，同時(shí)延長(zhǎng)線段的兩端得到一條直線。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)建立：“無(wú)限長(zhǎng)”的觀念，并比較射線、線段、直線的不同和相同點(diǎn)及他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用游戲的形式畫(huà)一畫(huà)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？并猜一猜過(guò)

6、兩點(diǎn)又可以畫(huà)多少條呢？?jī)牲c(diǎn)確定一條直線常常在生活中應(yīng)用，這樣讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“想一想”這里讓學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短。知道連接兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。接著動(dòng)動(dòng)手，過(guò)一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線看看得到的是什么圖形？角的概念學(xué)生能基本感受，并引出角的概念“角是由一點(diǎn)發(fā)出的兩條射線組成的圖形。再認(rèn)識(shí)角的各部分組成、角的符號(hào)、角的記法、角的讀法。懂得角的簡(jiǎn)單分類(lèi)。三、教學(xué)中的成功體驗(yàn)由生活情境引入，學(xué)生的興致和熱情很高，輕松地就讓學(xué)生接受了射線的特點(diǎn)表象，從事物中抽象出圖形加深了學(xué)生對(duì)射線特點(diǎn)的印象，在接下來(lái)的變一變后很快就很總結(jié)出射線的特點(diǎn)。趁

7、熱打鐵畫(huà)一畫(huà)直線的特點(diǎn)也呼之即出，學(xué)生基本上已經(jīng)能通過(guò)比較線段射線的特點(diǎn)總結(jié)出直線的特點(diǎn)了。讓學(xué)生比較射線、線段、直線的不同和相同點(diǎn)時(shí)全班能一直通過(guò)了。個(gè)別的學(xué)生也能找到線段是直線和射線一部分這些聯(lián)系。游戲“30秒畫(huà)直線”再一次在高潮中體會(huì)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，并帶著過(guò)一點(diǎn)畫(huà)多少條射線的問(wèn)題去算一算數(shù)一數(shù)剛才自己畫(huà)的圖形。猜兩點(diǎn)間可以畫(huà)幾條直線就一句話帶過(guò)沒(méi)有一點(diǎn)疑問(wèn)了。生活中的知識(shí)應(yīng)用讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活?！跋胍幌搿边@里讓學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短。距離是一條線段，不是直線也不是射線，是一條可以量出來(lái)的有端點(diǎn)的直的的線。并強(qiáng)調(diào)是直的線不是直線。動(dòng)動(dòng)手，過(guò)一點(diǎn)起畫(huà)兩條射線看看得到的是什么圖形？既讓學(xué)生感受了角的組成和構(gòu)造，也能讓學(xué)生不同的思維火花畫(huà)出不同類(lèi)型的角，為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的分類(lèi)埋下了伏筆。認(rèn)識(shí)角的各部分組成、角的符號(hào)、角的記法、角的讀法帶著學(xué)生在讀一讀、記一記、標(biāo)一標(biāo)中完成了。不足和遺憾之處：學(xué)生的生活常識(shí)比較窄，舉出生活中的還有哪些地方能看到射線時(shí)，比較冷場(chǎng)，稀稀拉拉地幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，特別在生活中應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線這點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生幾乎舉不出來(lái)相關(guān)的例子。建議：1、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，現(xiàn)在的孩子們都被家庭保護(hù)得太好了，以至于太純凈了。課前可以讓孩子們做一些這方面的了解，像：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“