《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人教版四年級上冊第六單元搭石課程標(biāo)準(zhǔn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關(guān)鍵詞語來理解課文中的重點(diǎn)語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。教學(xué)內(nèi)容分析搭石是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著孩子們的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)的精神。課文通過描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬

2、的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。文章中大量的四字詞語和短句的運(yùn)用，使得整篇文章極富節(jié)奏美，就如同農(nóng)村生活一般，明快而和諧。教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識7個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、間隔、一行人、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關(guān)鍵詞語來理解課文中的重點(diǎn)語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。初步感知作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過抓關(guān)鍵詞語來理解課文中的重點(diǎn)語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借

3、助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文及生活積累對有關(guān)詞句說出自己的感受，理解詞語可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自學(xué)。而體會文章用詞的生動，作批注，學(xué)生仍處于初學(xué)和實(shí)踐階段，需要老師方法上的點(diǎn)撥和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升。重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會通過抓關(guān)鍵詞語來理解課文中的重點(diǎn)語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。教與學(xué)的媒體選擇微課、PPT課程實(shí)施類型 偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1揭示課題，導(dǎo)入新課。 今天，我們將一起學(xué)習(xí)第21課，請同學(xué)們齊讀課題。搭石的作者是誰？劉章的家鄉(xiāng)在河北省興隆縣上莊村，那是一個美麗的地方，人們逐水而居，幾個小村莊分布在小溪的兩旁（課件出示

4、圖片）。成年后，作者離開了童年生活的山村，來到了城市生活。他在城市生活的歲月里，他常常想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搭石。于是，他拿起筆寫下了搭石這篇文章。2初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)請同學(xué)們打開課本103頁，自由朗讀課文。 課件出示讀書要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？ 請同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，再對照研學(xué)案檢查和交流“任務(wù)1”和“任務(wù)2”。哪個小組想來匯報生字的學(xué)習(xí)情況？ 還有哪個小組也想說說生字的學(xué)習(xí)情況？齊讀生字，把字音讀準(zhǔn)?。ㄕn件出示）“暴”字有兩個同學(xué)提到難寫，那我們就來寫一寫。（課件出示）“暴”字是上下結(jié)構(gòu)，“日”字寫得扁扁的，撇

5、捺要舒展開，下面是水的變體，我們把它稱作“像水底”，“像水底”的最后四筆是“點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”。 請?jiān)谘袑W(xué)案上把這個字寫一遍。 同桌相互檢查。課文圍繞搭石寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（課件出示） 你說得很好，基本上把每個自然段的主要意思說到了，誰還想說一說？ 第一自然段寫了什么是搭石，那我們可以用“說搭石”這樣一個簡潔明了的小標(biāo)題來進(jìn)行概括。你也能試著用小標(biāo)題來概括每個自然段的主要意思嗎？ 師隨機(jī)板書“話搭石”、“擺搭石”、“走搭石”、“讓搭石”。 我們用小標(biāo)題把每個段落的大意進(jìn)行概括，這樣就更簡潔了。3小組合作學(xué)習(xí)，研學(xué)文中所蘊(yùn)含的美好的情感。課文寫了“話搭石”、“擺搭石”、“走搭石”、“讓搭石”，

6、最后作者發(fā)出了這樣的感慨：（課件出示、學(xué)生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（課件出示）讀了這句話，你有什么疑問嗎？搭石到底聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段。研學(xué)問題：搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？（課件出示）研學(xué)要求：讀課文第1、2自然段，劃出體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子，作批注。 請同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。小組匯報。 哪個組先來匯報搭石到底聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感呢？ 他們小組找到了這個句子，對這個句子的理解，誰還有補(bǔ)充？（一）課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平

7、整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。1、如果，我們將“擺”字改成“放”字，（課件出示： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著放上一排，讓人們從上面踏過。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。）句子所表達(dá)的情感還一樣嗎？ 指名說。 我們一起來體驗(yàn)一下這兩個字的不同。請同學(xué)們拿起你的書，把它放在桌面上。請同學(xué)們拿起你的書，將它擺在桌面上。 微課播放。說說你的體會。 2、（課件用紅色字體標(biāo)識關(guān)鍵詞：根據(jù)水的深淺、平整方正、二尺左右的間隔、擺）這個句子看似簡單，但卻有很多的細(xì)節(jié)

8、值得我們細(xì)細(xì)地品讀。我們通過抓關(guān)鍵詞、通過聯(lián)系生活的體驗(yàn)，感受到了文章用詞的精準(zhǔn)，感受到了家鄉(xiāng)人美好的情感。請帶上你的體會小聲地讀一讀這句話。誰想讀一讀這句話？你讀出了你的理解。還有誰想讀？你強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞的朗讀，真好！全班齊讀。3、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)人怎么過小溪呢？ 課件出示：每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 全班齊讀句子。4、原來每年汛期，人們出工就必須.（脫鞋挽褲），收工就必須.（脫鞋挽褲），趕集、訪友、來來去去就必須.（脫鞋挽褲）（師生配合說） 一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么？5、通過脫鞋挽褲，我們感受到家鄉(xiāng)人在過小溪時特別

9、不方便。這是在汛期。那么，到了秋天，天氣轉(zhuǎn)涼了，家鄉(xiāng)的人們過小溪就可以.(走搭石） 人們出工、收工就可以.(走搭石），趕集、訪友、來來去去就可以.(走搭石）從這里，你又體會到什么？搭石方便了家鄉(xiāng)人的生活、給家鄉(xiāng)人帶來了溫暖，搭石對家鄉(xiāng)人的生活非常的重要，非常的實(shí)用。搭石蘊(yùn)含著鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好情感。板書）課件出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。學(xué)生齊讀正因?yàn)猷l(xiāng)親們有著如此美好的情感，才讓搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景！你還劃出了哪些體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子？哪個組繼續(xù)來交流？誰還想補(bǔ)充？課件出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)

10、哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?、（課件顏色標(biāo)識關(guān)聯(lián)詞：“無論”、“只要”、“一定”、“再”、“直到”、“才”）這個句子里有許多的關(guān)聯(lián)詞，你能把這個句子讀好嗎？誰想來讀一讀？誰還想讀？老師也想和你們一起讀，我們配合著來讀一讀。 （課件將“踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去”標(biāo)上點(diǎn)）帶上你的理解再讀一讀。上了年歲的人，也許有上工的大叔、有趕集的大嬸、有訪友的老伯，當(dāng)他們踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，又會有怎樣的表情、動作呢？請想一想，再小組內(nèi)說一說。 課件出示：（上工的大叔、趕集的大嬸、訪友的老伯.）踩到了不穩(wěn)的搭石，_。 指

11、名說。是啊！不管是上工的大叔，還是趕集的大嬸、訪友的老伯，鄉(xiāng)親們就是這樣一心想著他人。（課件出示，學(xué)生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。4四、小結(jié)這美麗的風(fēng)景、這美好的情感就藏在字里行間，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)去感受，去觸摸這讓人心生溫暖的搭石以及搭石所蘊(yùn)含的美好情感。5【作業(yè)布置】小練筆：寫一寫平凡事物中的“美”。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*活動目標(biāo)能通過抓關(guān)鍵詞語來理解課文中的重點(diǎn)語句，并從中受到美的感染、熏陶，從而理解搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感解決問題讓學(xué)生體會“擺”所體現(xiàn)出的情感技術(shù)資源微課常規(guī)資源四人小組討論和交流活動概述如果，我們將“擺”字改成“放”字，（課件出示： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著放上一排，讓人們從上面踏過。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。）句子所表達(dá)的情感還一樣嗎？ 指名說。 我們一起來體驗(yàn)一下這兩個字的不同。請同學(xué)們拿起你的