《小白兔和小灰兔》教案15篇

1、 小白兔和小灰兔教案15篇教學目標： 1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。 2、初步懂得勞動的意義。 3、會用“把”字說話，試用“只有才”說句子。 教學重點： 了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。 教學難點： 體會“只有自己種，才有吃不完的菜”。 教學過程： 一、復(fù)習穩(wěn)固 1、認讀詞語卡片 翻地澆水施肥餓了這時候挑著一擔 2、師生合作朗讀課文 女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余局部教師讀。 3、學生自己朗讀全文。 二、朗讀感悟 1、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現(xiàn)?請找出他們的表現(xiàn)的一樣之處和不同之處。 2、分小組學習。 3、溝通匯報，教師引導(dǎo)。

2、 一樣之處： 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫助，說明白什么?(說明小白兔和小灰兔都愛幫忙別人。) 小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明白什么?(說明他們都很有禮貌。) 不同之處： 小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。(板書：要菜子要白菜) 他們回家后的表現(xiàn)不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。(板書：種白菜吃白菜) 小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。(板書：送白菜要白菜) 4、指導(dǎo)讀小白兔和小灰兔的對話。 小灰兔說：“感謝您!”要讀出感謝，有禮貌的語氣。 小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！币?/p>

3、讀出懇求的語氣。 “小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚異的語氣。 “是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出驕傲的。語氣。(板書：只有自己種，才有吃不完的菜) 補充句子：只有，才。 5、引導(dǎo)學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。 6、教師小結(jié)：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣?(特別快樂。)小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何?(很驚異)他會想些什么?(咦，小白兔的白菜是從哪兒來的?) 7、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。 三、朗讀全文 1、分角色朗讀。 2、爭論：你喜愛小白兔還是小灰兔呢? 3、賞讀課文：你最喜愛哪一個(或幾個

4、)自然段?先自己試讀，然后同桌競賽讀。 四、讀讀說說 1、讀例子，感受“把”字句。 2、自己仿說，同桌互說。 3、溝通，完成課本上的填空。 五、表演課本劇 通過學習課文，了解故事，請把這個故事編成課本劇進展表演。 小白兔和小灰兔教案2 一、教學內(nèi)容： 1）語文其次冊20課小白兔和小灰兔81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。 2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。比照之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。” 二、教學設(shè)計： 第一課時 教學目

5、標： 1.認讀7個生字及其組成的詞語。 2.熟讀課文，理解課文大意。 3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。 教學重點：熟讀課文，了解課文意思。 教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜?！?教學預(yù)備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。 教學過程： 一、故事激趣，導(dǎo)入新課。 同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰情愿講給大家聽？ 板書課題 20小白兔和小灰兔 二、初讀課文，學習字詞。 1.出示自學要求。 （依據(jù)本班狀況而定，應(yīng)注意學生自學力量的培育） 借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。 邊讀邊圈誕生字，畫出詞語，再讀一讀。 （表達

6、字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學字） 同桌相互幫忙，把課文讀通順。并標出自然段。 2.檢查自學狀況。 出示生字及詞語卡片，學生認讀。 （生字、生字組詞，認讀字組詞） 三、再讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？ （可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培育學生的概括力量） 有的學生比照說： 20小白兔和小灰兔 要菜籽 要白菜 種白菜 吃白菜 收白菜 吃完了 送白菜 要白菜 講道理 很驚奇 有的學生縱向說：小白兔講道理，小灰兔-很驚奇 （這樣說的學生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情進展挨次來寫的，所以要按

7、挨次學習課文） 四、品讀課文，理解語句。 一）學習其次段 1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說） 板書：送白菜、要白菜、要菜籽 （菜籽是什么樣的看一看） 2.誰情愿讀一讀第2自然段，其它同學看圖片 二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？ 自己讀一讀第3自然段。 讀給你的同桌聽。 出示文稿，你會填空嗎？ 把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的挨次） 讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？ 我們和小白兔一起種白菜好嗎？ （創(chuàng)設(shè)狀況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊） 師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖） 比一比誰先背下來，（背誦積存）

8、 三）學習第四段 小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰情愿給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖） 四）學習第五段 小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿） 輕聲讀一讀這段話。留意閃動的字，想一想指誰？ 他 你 我 小灰兔 小白兔 小白兔 再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？ （一個同學在黑板上板書） 試著把這句話背下來。 小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？假如你是小灰兔會怎么做呢？（小組爭論說一說） 五、布置作業(yè) 選擇你喜愛的角色排練 （引導(dǎo)學生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做預(yù)備） 其次課時 教學目標： 1.講故事并續(xù)編故事 2.分角色表演（難點） 3.學習寫字（重點） 教學預(yù)備：6幅圖畫，頭飾

9、（山羊、灰、白兔） 教學過程： 一、分角色朗讀課文，回憶大意 （談到哪段，貼哪幅圖） 二、誰情愿把課文讀一讀（指名讀） 觀看畫面，續(xù)編故事： 先仔細觀看這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽 小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜 觀看這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同爭論完成 找2個小組講一講。 三、分角色表演 4人小組不變，安排角色，練習表演 找一個組試演，臺下同學補充，指導(dǎo) 再展現(xiàn)表演 （表達學生是主體，不僅是演員，也是編導(dǎo)） 學生興趣很大，把本小組的表演改良，再演一演。 四、學習生字，指導(dǎo)書寫 用生字卡片讀一讀，把字音讀正確 介紹自己的識字方法（你是怎么

10、記住這個字的） 如：兔：別丟了一點。 您：上下寬窄大致一樣，上“你”下“心” 完：元應(yīng)占2/3 灰：灰與火有什么關(guān)系 餓：左窄右寬，留意“我”的占格 總結(jié)識字方法： 按組成記憶（奇），按構(gòu)造記憶（完） 與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完） 與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（驚奇） 寫字強調(diào)把字寫標準、寫字姿式要正確 五、布置作業(yè) 1.把所編故事講給爸爸媽媽聽 2.和爸爸媽媽一起演一演 （課內(nèi)延長，課內(nèi)外溝通） 小白兔和小灰兔教案3 一、教學目的 1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的根底上，學生能夠有語氣地朗讀課文。 2.通過教學進展學生的形象思維力量與想像力

11、。 3.運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進展喜愛勞動的思想教育的滲透。 二、教學設(shè)想 小白兔和小灰兔是一篇童話，故事情節(jié)生動，并配有插圖，通過在電教的協(xié)作下引導(dǎo)學生觀看插圖，在分段讀課文理解課文根底上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。 (一)以“聲”激情 朗讀課文是閱讀教學中不行缺少的一環(huán)，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗是不同的。小白兔和小灰兔活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔快樂地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅

12、節(jié)奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產(chǎn)生對小白兔的寵愛之情。 (二)以“畫”引趣 低年級學生理解語文文字的力量較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，供應(yīng)一些生動形象，艷麗的畫面，通過感觀的刺激，使學生的心情立刻被激發(fā)起來。 依據(jù)課文內(nèi)容，利用幻燈投影片，把故事情節(jié)呈現(xiàn)給學生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒適服躺在床上津津有味地吃白菜。最終，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很驚奇，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。呈現(xiàn)這三張生動形象的畫面，學生感到新穎

13、好玩，產(chǎn)生了學習課文的興趣。 (三)以“演”悟道 小白兔和小灰兔課文里消失的三個動物形象都是學生特別喜愛的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產(chǎn)生了寵愛之情，形象鮮亮的畫面使學生對課文產(chǎn)生了學習情趣。依據(jù)課文學習要求，教學目的，最終結(jié)尾以表演形式完成教學任務(wù)。 課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。 課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時依據(jù)學生的想象再制造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。 三、教學用具 小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。 四、教學重點、難點及處理方法 (一

14、)教學重點及處理方法 了解課文內(nèi)容，會按自然段讀，是這節(jié)課的教學重點。通過以下途徑引導(dǎo)學生學習。 1.理清思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最終結(jié)果怎樣。 2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內(nèi)容。 (二)教學難點及處理方法 懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最終不同的結(jié)果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀看圖畫及表演進展體會。 五、教學時間 一課時。 六、教學過程 (一)貼圖揭題，教師朗讀課文 意圖：利用直觀教具，提醒課題，激發(fā)學生學習新課的興趣，

15、創(chuàng)設(shè)情境，激情人境，進展形象思維。 教學手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。 步驟、方法：用展現(xiàn)圖片，談話引出課題。 教師配樂朗讀，學生聽讀思索：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最終結(jié)果怎樣? 讀后學生依次回答下列問題。 (二)按自然段讀，了解課文內(nèi)容 意圖：提高學生讀的力量，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣，進展學生的形象思維與想像力。 步驟： 1.自讀全文，在段首標上序號。 2.分段精讀，理解內(nèi)容。 學習第一自然段： 指名讀思索：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔? 爭論：小白兔和小灰兔到菜地幫忙老山羊收白菜，從“幫助”一詞看

16、出小白兔和小灰兔都情愿幫忙人，愛勞動。 意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀力量。 教學方法：分角色朗讀，抓重點詞組織學生爭論，最終有語氣帶表情的朗讀。 說說其次自然段的主要內(nèi)容。 學習第三自然段： 意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發(fā)學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的寵愛之情，提高學生形象思維力量，滲透喜愛勞動的教育。 教學方法：讀、講、看、演相結(jié)合。 教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，爭論小白兔回家后先做什么，又做什么，結(jié)果怎樣。 教學手段：運用幻燈、音樂。 步驟： (1)學生自讀，畫出幾句話。 (2)分句讀，想想小白兔是

17、怎樣種白菜的。 (3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。 (4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。 (5)指名配樂朗讀第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一每天長大。) (6)說說段的內(nèi)容。 學習第四自然段： 意圖：理解本段課文內(nèi)容，提高學生的想象力量。 教學手段：看幻燈。 步驟： (1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。 (2)讀第四自然段 (3)啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。 (4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。 (5)說說這段主要內(nèi)容。 學習第五自然段： 意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊

18、家做什么，小灰兔觀察小白兔給老山羊送去白菜，為什么驚奇，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協(xié)調(diào)進展。 教學方法：讀、講、看、議、演相結(jié)合。 教學手段：看幻燈。 步驟： (1)讀全段，理解“驚奇”詞義。 (2)看幻燈，觀看小白兔和小灰兔不同的表情。 (3)爭論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么驚奇。 (4)表演小白兔和小灰兔的對話。 (5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。 (6)依據(jù)小白兔和小灰兔最終的結(jié)果不同，爭論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。 (7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時的心態(tài)加深理解“只有自己種，才

19、有吃不完的菜”這句話的意思。 (8)說說段的主要內(nèi)容。 (三)總結(jié)全文，理解課文內(nèi)容 1.依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。 2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話打算不要菜了，想要什么呢?(教師扮演老山羊，通過對話啟發(fā)引導(dǎo)學生想象表演。) 3.齊讀全文。 小白兔和小灰兔教案4 教材分析： 本文是一篇童話故事，奇妙地寓喜愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導(dǎo)學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不

20、完的道理?！?教學目標： 1.學會本課生字8個和11個詞語。熟悉7個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.在讀課文的過程中，幫忙學生懂得應(yīng)當喜愛勞動，靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。 教學重點： 熟悉7個生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。 教學預(yù)備： 課件、課文中的詞語卡片 教學時數(shù)： 二課時 教學過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 1.課件展現(xiàn)：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。 2.板書課題，讀課題。學習“灰”。 二、整體感知 1.聽教師朗讀課文。 2.學生自由地朗讀課文，留意讀準字音，讀通

21、句子。 3.檢查生字詞。 （1）出示帶有拼音的生字詞 “澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。 （2）去掉拼音第生字詞 （3）溝通識字方法 “翻、澆、挑”做動作； “澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點； “挑、肥”用形近字比擬的方法等。 三、精讀課文 1.四人小組讀課文。 2.以四人小組的形式爭論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些一樣和不同的地方？（板書“一樣”和“不同”） 3.匯報溝通。 （1）一樣點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫助。 A.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。 B.從這里說明白什么？板書：愛幫忙別人 （2）一樣點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌 A.你是從哪里看出它們

22、都很有禮貌的？ B.區(qū)分“您”和“你”的用法，明確“您”表示敬重，有禮貌。 C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌 D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，留意讀出禮貌的語氣。 過渡：講它們一樣的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個一樣表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們連續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。 （3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。 （板書：要白菜 要菜子） A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ （4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活） A.回家后，小白

23、兔辛勤勞動，它干什么呢？ B.它是怎樣種白菜的？請你做小教師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可協(xié)作動作） C.課文說小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要經(jīng)常這樣做呢？經(jīng)常這樣做會有什么結(jié)果？ D.小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？ （5）不同點之三 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 A.小灰兔由于什么也不干，最終白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完） B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，

24、覺得很驚奇，它對什么事感到驚奇呢？ C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（留意讀特別怪，驚異的語氣） D.小白兔最終對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最終一句） 4.句式訓練。 小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。 只有好好練字，才 。 只有仔細學習，才 。 只有 ，才 。 5.總結(jié)：信任你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。 四、拓展升華 1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？ 出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_。 2.最終教師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來制造！” 其次課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 1.出示生字，開火車認讀。

25、2.朗讀課文。 二、說帶“把”字的詞語 1.讀例子。 2.自己仿說，同桌互說，然后全班溝通。 三、寫字指導(dǎo) 1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 （都是左右構(gòu)造的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁） 2.練習給這幾個字組詞。 3.指導(dǎo)書寫。 給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。 種，左窄右寬，最終一筆是“懸針豎”。 吃，右邊不要寫成“氣”。 4.師范寫生字。 5.生描紅并練寫，師巡察并相機指導(dǎo)。 6.展現(xiàn)、評議。 四、作業(yè)布置 1.有感情朗讀課文。 2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜愛的植物。（自選） 板書設(shè)計： 25小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 種

26、白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔教案5 一、教材簡說 這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒牵鎸仙窖虻拇鹬x，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了許多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，奇妙地寓喜愛勞動的教育于生動形象的故事之中。 二、設(shè)計理念 童話之于兒童，是童年不行或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領(lǐng)悟文學意蘊美，在講中初識

27、文學表達美，在品中品嘗多彩生活美不管采納何種形式，其最終的目的就是引導(dǎo)學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的愉悅。 課文是以比照的形式呈現(xiàn)的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，結(jié)合插圖進展比照教學，在此根底上在進展深入思索，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結(jié)合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中到達比擬好的教學效果。 三、案例再現(xiàn)： （一）勞動著是歡樂的 師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回

28、家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？ 生：在地里干活。 師：干什么活呢？ 生：在給白菜澆水。 生：小白兔平常還會給白菜除草、施肥。 師：你是個擅長思索的孩子，能看出圖上沒有畫出的內(nèi)容。 生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。 師：是的，孩子們，我們再認真看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？ 生：辛苦，他滿頭大汗。 生：他汗流浹背。 師：說吧，說出你能想到的形容這場面的詞。 生：勤勞。 生：腰酸腿痛。 生：耕耘。 師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有埋怨？ 生：沒有，圖上的他在微笑。 生：他微笑說明他歡樂。 師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻歡樂著。是什么給他

29、帶來了歡樂？ 生：勞動。 （二）小灰兔目前的生活 師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現(xiàn)成的白菜，他此刻的心情如何？ 生 1 ：他也歡樂。 生 2 ：他很閑適。 生 3 ：他很舒適。 生 4 ：他很滿意。 生 5 ：他在享受。 生 6 ：他很得意。 師：他為什么很得意？ 生 6 ：他在想，小白兔啊，你現(xiàn)在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現(xiàn)在多舒適 , 多拘束。 （三）求人不如求己 師：如此說來，勞動給小白兔帶來了歡樂，可小灰兔也歡樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿意和安逸。那我情愿做小灰兔，你們同意嗎 ? 生：不同意。 師：要用理由說服我。 生

30、1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。 師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。 生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？ 師：我再找老山羊去要唄。 生：老山羊第一次送你白菜，是由于你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。 師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，感謝你的提示。那我其次次去要他會說什么？ 生：他會不快樂的。 生：他會說你是只懶兔子。 師：（做深思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？ 生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。 生：求人不如求己，你明白嗎？ 師：教師真快樂，咱們近一年的增廣賢文沒有白背，能學以致用了。

31、生：增廣賢文里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。 師：孩子們，太感謝你們了，由于你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的歡樂和滿意。 （四）授之以魚，不如授之以漁 師：這節(jié)課你們學得特棒，教師要送你們禮物了。 學生表情驚喜。 師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁） 生：“漁”是什么？ 師講解“漁”后，問：你們要教師送你們“魚”還是“漁”？ 生指著后一個“漁”字，異口同聲答復(fù)：漁 師：你們真是特別聰慧的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W了小白兔和小灰兔這篇課文，教師從你們剛剛的選擇中就知道你們已經(jīng)明白了這個道理。 四、教學反思

32、這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次比照，教師沒有平鋪直敘，一一分析每一次比照產(chǎn)生的不同效果，而是直奔重點，比擬“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產(chǎn)生不同的收效。以最短的時間解決最麻煩的問題，提升教學時效的同時讓學生充清楚白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思索，品讀，感悟的過程中深入人心了。 再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。 小白兔和小灰兔教案6 【教學目標】 1、熟悉翻、澆等8個

33、生字。會寫拉、把等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 3、情愿做一個愛勞動的好孩子。 【教學預(yù)備】 生字卡片、圖片、頭飾。 【教學思路】 1、主體參加合作互動設(shè)想。 2、情境激發(fā)學習課文的欲望，從識詞、識字開頭，了解局部詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學習情境 1、導(dǎo)入： 收獲的季節(jié)又來到了，熱忱好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題) 2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，認讀生字生詞 1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特殊是生字的字

34、音。 2、同桌相互幫忙在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。 3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作預(yù)備。 4、學生做小教師領(lǐng)讀詞語，學生跟讀、幫忙讀準詞語的音。 翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔 5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜愛的方式表示出來。 6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。 7、做生字嬉戲。教師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。 8、去掉拼音識記生字。 三、再讀課文，讀通讀順 1、四人小組開展讀書活動，人人參加，主動讀書。 2、開火車朗讀課文，訂正字音。 四、朗讀感悟前三個自然段 第一自然段： 1、自由朗讀課文，看看知道了什么。 2、指名說。

35、練讀。齊讀。 其次、三自然段： 1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。 2、教師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗讀出感謝和懇求的語氣。 3、同桌練讀;競賽朗讀。 4、分角色朗讀，師生協(xié)作讀，齊讀。 五、好詞好句練說話。溝通記字的方法 六、指導(dǎo)書寫 1、學生觀看發(fā)覺規(guī)律。 2、指導(dǎo)寫拉： 先觀看拉在田字格里的位置，教師范寫。 3、學生臨摹。 4、師生評講。 其次課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么? 3、指名朗讀一、二、三自然段。 二、朗讀感悟四、五自然段 1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。 2、指名讀四五自然段，教師相機指導(dǎo)。 3、

36、鼓舞學生用把字說話。 4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。 5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好經(jīng)常、很快等詞語。 6、說話競賽： 用一句話說說這兩段的意思。 三、自讀感悟第六至九自然段 1、讀課文思索： 小灰兔看到了小白兔為什么覺得特別驚奇呢? 2、思維訓練： 你喜愛誰呢，為什么? 3、分小組綻開爭論。 4、分角色朗讀。 四、語言訓練，深化主題 1、填空練習： 只有愛勞動，才_。 只有愛學習，才_。 2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。 五、指導(dǎo)書寫 1、重點指導(dǎo)絞絲旁的書寫。 2、教師范寫。 3、學生臨摹。 4、學生評議。 小白兔和小灰兔教案7 【課前透視】 這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用

37、擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫忙老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告知學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文奇妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。 現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，可怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴峻，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學，引導(dǎo)學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成喜愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的歡樂，情愿做一個愛勞動的好孩子。 【教學目標】 1、熟悉翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課

38、文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 3、引導(dǎo)學生樹立勞動榮耀的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。 【教學重點】 熟悉生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。 【信息資料】 課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。 【教學時數(shù)】 兩課時。 【教學流程】 第一課時 切入舉偶 1、講故事： 邊放動畫課件邊敘述：今日，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃

39、不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今日要學的課文小白兔和小灰兔。 2、唱歌： 教師播放勞動最榮耀這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告知我們什么?今日，教師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。 對話平臺 一、觀賞 依據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師連續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。 二、自學 1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解決。 2、拿誕生字卡，讀生字，同桌相互幫忙，記住生字。 3、再讀課文，把課文讀正確。 放手讓學生充分自由讀書，合作溝通，熟悉生字，讀順課文。遇到

40、困難想方法自己解決，培育學生的自信，讓學生經(jīng)受學習過程，學生會從中獲得勝利的喜悅。 三、讀文、識字 1、學生分自然段讀課文，師生相機進展評價。 2、抽讀生字，隨機訂正字音，提示學生留意的是： 澆、挑是三拼音;施是翹舌音。 要依據(jù)不同地區(qū)學生的實際，有所側(cè)重，最好讓學生之間相互提示。 3、溝通識字方法，如： 翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比擬的方法等。 4、我會讀： 出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜愛的詞語練習說話。 四、朗讀 1、讀全文，邊讀邊想： 你讀懂了什么? 2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進展指導(dǎo)： 讀了第一自然段，你覺得小白兔和

41、小灰兔怎樣?你能用幫助說一句話嗎? 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：感謝您!該怎么讀? 小白兔懇求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀? (多種形式進展練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。) 沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間相互評價，確定優(yōu)點，找出缺乏，提高了學生的朗讀水平，同時鼓勵性的評價也調(diào)動了學生的積極性。 五、表演 戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內(nèi)容。 六、寫字 1、仔細觀看田字格中的6個字，說說你的發(fā)覺。 2、選三個自己喜愛的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。 3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。 其次課時 對話平臺 一、

42、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學習，我們熟悉了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們快樂地拿著自己喜愛的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們連續(xù)學習26課小白兔和小灰兔。 二、朗讀 1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進展指導(dǎo)，同時進展詞句訓練。 第四自然段： 讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌相互說，然后全班溝通。 第五自然段： 讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個這樣的詞語。 第九自然段： 出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，體會這句話的意思。 補句：只有愛勞動，才( )。 說句：只有( )，才( )。 品讀

43、好詞佳句，一方面幫忙學生理解課文內(nèi)容，另一方面幫忙學生積存詞句，豐富語言庫存，由開頭的仿說逐步過渡到獨立運用。 2、重點指導(dǎo)讀好第八、九自然段。 學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進展評價，教師進展范讀，學生競賽讀、分角色讀等多種方式進展。 同學接力讀全文。 你喜愛讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展競賽，看誰讀得好。 三、質(zhì)疑 學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向教師提出，然后大家共同解答。 四、寫字 學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采納打星的形式進展。 小白兔和小灰兔教案8 教學目標 、熟悉“翻、澆”等個生字。會“拉、把”等個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白

44、兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 、情愿做一個愛勞動的好孩子。 教學重點 熟悉生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 教學方法 自主、合作、爭論式教學。 教學預(yù)備 生字卡片，媒體資源：視頻小白兔和小灰兔：范讀，動畫課件小白兔和小灰兔綜合生字 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、童話引入。 1、放視頻，教師敘述課文主要內(nèi)容。 2、過渡：這個童話故事就是我們今日要學的課文小白兔和小灰兔。 二、初讀課文。 1、看視頻聽范讀。 2、學生自讀。 要求學生劃誕生字，多讀幾遍。 3、同桌相互檢查認生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。 4、指名試讀課文。大家進展評議。 三、認記生字。

45、1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時訂正讀音。 2、小教師領(lǐng)讀生字。 3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。 4、開火車認讀生字。 5、找朋友，給生字組詞。 6、“彩虹過橋”嬉戲，字組詞說句訓練。 7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右構(gòu)造的字） 說說用什么方法記住這些字？ 8、小組匯報溝通，師生共同評價、訂正。 四、寫字指導(dǎo)。 1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 （都是左右構(gòu)造的字，每個字均為左窄右寬） 2、練習給這幾個字組詞。 3、教師范寫，學生描紅。練寫。 以上教學過程結(jié)合動畫課件小白兔和小灰兔綜合生字幫

46、助進展。 其次課時 一、視頻演示，導(dǎo)入新課 播放視頻。 生看完動畫，用簡練的語言答復(fù)： 小白兔_ 小灰兔_ 二、新課學習： 1、回歸到問題上，學生隨機答復(fù)，教師相機提問： 白菜最開頭是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 2、學習第一自然段。 理解“收”的意思就是“拔” 3、學習第2、3自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 情境表演：老山羊送白菜的場面。 4、學習第4、5自然段。 小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 學生默讀4、5自然段。 口述

47、小白兔種白菜的過程。 自由說指名上臺說同桌互說。 翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 理解“經(jīng)?！钡囊馑迹f明小白兔怎樣？ 三、爭論、自學6至8段。 小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？ 四人小組為單位爭論。 溝通學習結(jié)果。 在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 小白兔的菜從哪來的？ 齊讀第9段。 你覺得這句話是什么意思 自由發(fā)言。 師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來制造?！?四、自由續(xù)編故事。 小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?自由預(yù)備指名發(fā)言 五、穩(wěn)固課文 1、復(fù)述課文。 2、總結(jié)課文。 板書設(shè)計： 小白兔

48、： 要菜籽_種白菜_送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜) 小灰兔： 拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔教案9 教學要求 1學會本課生字8個和11個詞語。熟悉7個字。 2正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫忙學生懂得應(yīng)當喜愛勞動，靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。 教學重點難點 難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。 課前預(yù)備 1生字生詞卡片。 2教學掛圖或投影片。 3朗讀課文錄音帶。 4抄有課后練習4的小黑板。 5春天到來了，引導(dǎo)學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀看觀看。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、談話揭題 上一節(jié)課我們學習了兩只小獅子的故事，這

49、節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習灰。 二、整體感知 1聽課文錄音。 2教師提出學生要求： （1）輕聲、自由地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。 （2）在課文中畫誕生字，（包括要求熟悉的字），讀準這些生字的音。 3學生按要求自學后，進展檢查： （1）開火車公段朗讀課文，留意訂正讀錯的字音。 （2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。 三、導(dǎo)讀課文一至六段 1教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔 2學習生字收、菜。提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。 3收完白菜，老山羊為了

50、感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀其次段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。 4學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學生學習生字謝、您。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。 5引導(dǎo)學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。 7匯報溝通，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看其

51、次幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜） 8小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習餓。 9看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。 10讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。 其次課時 一、復(fù)習 1出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。 2集體朗讀一至六段課文。 二、導(dǎo)讀七至九段課文 1小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。 2學生匯報溝通，教師板書：送白菜要白菜。 3引導(dǎo)學生觀看第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很驚奇，而小白兔很驕傲地語氣。 4總結(jié)板書，回憶

52、全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。 三、學習生字 啟發(fā)學生自己分析完挑、哪的字形，認讀擔。 四、朗讀課文 實行分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。 五、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫。 1去拼音認讀生字卡片。 2完成課后練習2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。 謝、哪：左中右三局部要寫緊湊，不能寫得太寬。 您：心字底要寫扁一些。 拔：右半邊不是發(fā)。不要漏寫最終一筆點。 六、課堂練習 1完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。 2完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。 板書設(shè)計： 24小白兔和小灰兔 要菜

53、子 收下白菜 種白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔教案10 教材簡析 小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了許多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，奇妙地寓喜愛勞動的教育于生動形象的故事之中。 學習目標 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 2 情愿做一個愛勞動的好孩子。 教學重難點 朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 預(yù)備： 課件 教學過程： 其

54、次課時 一、創(chuàng)境導(dǎo)入： 猜謎語：有種動物真得意、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特殊快。 兒歌表演小兔子乖乖 師導(dǎo)語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫助，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜究竟從哪兒來的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學習小白兔和小灰兔。 二、先學后教 合作學習目標： 讀4 6 自然段，先獨立思索：它們倆回到家后是怎么做的? 課文是怎樣寫的? 找出有關(guān)句子畫上然后在小組內(nèi)溝通。 指導(dǎo)溝通學習收獲： 1 、溝通：小白兔是怎么做的？ 2 、指名學生讀句子

55、，出示句子： 小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。 小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。 齊讀句子。 3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜） 小白兔先把地（ ），然后給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就漸漸長大了。 假如讓你做這些事，會遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累） 4 、你覺得種菜時干什么事很辛苦？為什么？ 生：把地翻松，是一件特別辛苦的事。 怎樣才能把地翻松?( 使力氣) 你會說這樣的詞語嗎？把（ ） 生：拔草傷了手。 生：蟲子蟄了手。 師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。 生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。 師：盡管很辛苦，會遇到許多困難

56、，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。 出示句子，讀句子： 小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。 小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。 5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？（經(jīng)常） 經(jīng)?？梢該Q成什么詞？（常常） 用“經(jīng)?！闭f句子。 從這個詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動） 提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡- 這么多困難小白兔不可怕，并且經(jīng)常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？ 讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。 6 、做這

57、些事特別累，還要經(jīng)常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。 小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照看下，白菜長大了。 讓我們也愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。 7. 小白兔特別愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在干什么呢？ 出示圖畫，指導(dǎo)學生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？ 課文是怎么寫的？讀第六自然段，質(zhì)疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。 （板書：干(g n) 活，熟悉多音字“干”，把握讀音，組詞。）（心想：

58、有了這些菜我就可以不干活了。） 讀第6 段，感受小灰兔的懶散。 師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結(jié)果怎樣呢？自己仔細讀七、八自然段。 生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。 出示第8 段，指名讀，質(zhì)疑：小灰兔為什么覺得驚奇？ 生：觀察小白兔送菜 生：小白兔要的是菜子，怎么會有白菜？ 師：小灰兔不知道菜子種在地里會長出白菜，當它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很驚奇。 讓我們一起來聽聽小白兔的答復(fù)： 出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？ 生溝通，師：自己種白菜，才能收很多白菜，才會有吃不完的菜。 用

59、“只有- 才- ”說句子。 師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動才會有收獲。 三、展現(xiàn)反應(yīng) 給課文續(xù)編故事。 提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？以后又會怎么做？他們之間會說些什么？ 先小組內(nèi)溝通，然后全班展現(xiàn)。 小白兔和小灰兔教案11 教學時間：2課時 教學方法：自主、合作、爭論式教學 教學預(yù)備：課件 教學過程： 第一教時 一、童話引入。 1、放動畫課件，教師敘述課文主要內(nèi)容。 2、過渡：這個童話故事就是我們今日要學的課文小白兔和小灰兔。 二、初讀課文。 1、教師范讀。 2、學生自瀆。 要求學生劃誕生字，多讀幾遍。 3、同桌相互檢查認生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。 4、指名試

60、讀課文。大家進展評議。 三、認記生字。 1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時訂正讀音。 2、小教師領(lǐng)讀生字。 3、重點指導(dǎo)易讀錯的”生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 4、開火車認讀生字。 5、找朋友，給生字組詞。 6、“彩虹過橋”嬉戲，字組詞說句訓練。 7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右構(gòu)造的字） 說說用什么方法記住這些字？ 8、小組匯報溝通，師生共同評價、訂正。 四、寫字指導(dǎo)。 1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 2、練習給這幾個字組詞。 3、教師范寫，學生描紅。練寫。 五、歡樂復(fù)習。 1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。