小班語(yǔ)言區(qū)20篇教案

1、第 第 頁(yè)小班語(yǔ)言區(qū)20篇教案 小班語(yǔ)言區(qū)20篇教案 這是小班語(yǔ)言區(qū)20篇教案，是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。 第1篇、小班語(yǔ)言包水餃教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.練習(xí)有節(jié)奏地邊念兒歌邊做動(dòng)作。2.感受手指謠兒歌的特別趣味?；顒?dòng)預(yù)備：磁帶：包水餃，錄音機(jī)、水餃、兒歌包水餃。活動(dòng)過(guò)程：1.出示一個(gè)實(shí)物水餃，請(qǐng)幼兒觀測(cè)、講解并描述餃子的形狀特征。(老師要留意用兒歌里的話提煉幼兒的講解并描述內(nèi)容。)2.援助幼兒熟識(shí)兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作，用手指謠引導(dǎo)幼兒念兒歌包水餃：羊媽媽(雙手比自己，一蹲一站)包水餃(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳)中間突起(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作六的

2、手勢(shì))有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動(dòng))3.等幼兒熟識(shí)兒歌后，可將羊媽媽任意換成自己或幼兒的名字(假設(shè)換的是幼兒的名字，雙手那么指向該幼兒)。活動(dòng)建議：此活動(dòng)最好安排在中午幼兒園吃水餃的那天進(jìn)行，午餐時(shí)和幼兒共同享用水餃?；顒?dòng)反思：餃子對(duì)于小班孩子最喜愛(ài)吃的點(diǎn)心，因此今日的包水餃教學(xué)我作了一些調(diào)整，但總體感覺(jué)還是很順、很勝利的。本次活動(dòng)的調(diào)整與思索：1、 從你會(huì)包水餃嗎引出幼兒(橡皮泥)包水餃。這一環(huán)節(jié)中減削了孩子在集體行動(dòng)中的等待現(xiàn)象，并再次予以了每個(gè)孩子動(dòng)手、說(shuō)話、想象的機(jī)會(huì)，這也令我體味到了孩子間的技能差異與性格差異：動(dòng)手技能強(qiáng)的，餃子豐富而又有創(chuàng)意;想象技能強(qiáng)的，餃子不怎么

3、象樣，但一經(jīng)表述卻令人折服。2、從羊媽媽包水餃引出兒歌包水餃。這一環(huán)節(jié)中，有過(guò)前面的鋪墊，兒歌教學(xué)就變得很輕松。在教學(xué)過(guò)程中，借助手指動(dòng)作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時(shí)又通過(guò)個(gè)別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對(duì)兒歌的理解與記憶。3、從老師包水餃引出兒歌的創(chuàng)編?？紤]到這首兒歌較為簡(jiǎn)約，因此嘗試安排了兒歌創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。實(shí)施之后感覺(jué)這樣的嘗試還是可行的!;來(lái)源;一開(kāi)始借助示范做餃子，予以了技能弱的孩子一種引導(dǎo);通過(guò)投影儀的展示，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒想象的空間，為創(chuàng)編兒歌降低了難度，同時(shí)也增加了兒歌教學(xué)的趣味性。創(chuàng)編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇;黃老師，包水

4、餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。本次教學(xué)之后，自我反思了一下，這樣的調(diào)整還是可行的，當(dāng)然還有一些課堂方面的常規(guī)和環(huán)節(jié)有待改進(jìn)：1、個(gè)別幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培育有待我們步調(diào)全都地常抓不懈。2、幼兒語(yǔ)言表述的完整性需要我們每節(jié)課都持之以恒地去關(guān)注。第2篇、小班語(yǔ)言水果屋教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。2、理解動(dòng)詞：摘、拉、推、塞。3、愿意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。活動(dòng)預(yù)備：1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。2、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè)。3、各種水果、紙箱假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲：摘水果、運(yùn)水果。師：漂亮的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，看，果

5、園里都有些什么水果呀?師：我們一起來(lái)摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉，瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來(lái)摘紫色的葡萄。師：摘了這么多的水果呀，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷?哦!這里有箱子，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧!我們一起來(lái)塞水果，塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!箱子太重了，我拿不動(dòng)，怎么辦呀?我們想個(gè)方法來(lái)把它們拿回家吧!(先做推的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起做做)，除了推，我們還可以怎么樣呢?(做拉的動(dòng)作)下面請(qǐng)小伙伴幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧!師：哎呀，真累呀!讓我們坐下來(lái)休息一下吧!二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀

6、測(cè)圖片邊觀賞故事。1、出示圖1師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說(shuō)出水果的顏色) 熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。(做摘的動(dòng)作，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一個(gè)，摘了一個(gè)又一個(gè))2、出示圖2師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么?(拉車，做拉車的動(dòng)作)熊寶寶在干什么?(推車，做推車的動(dòng)作。)3、出示圖3師：看，水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的，做塞的動(dòng)作)熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué)，怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么方法?(用水果蓋間大房子)4、出示圖4師：我們看看熊媽媽和熊寶寶

7、的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。)漂亮的水果屋蓋好了。5、出示圖5師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果，真快樂(lè)。)三、師幼共同講解并描述故事。師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小伙伴想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢?我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!(師幼看圖一起講故事。)四、結(jié)束活動(dòng)師：小伙伴，我們剛才摘了許多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋)師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝?活動(dòng)反思：本節(jié)課我預(yù)備了課件，讓幼兒更直觀的看這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出

8、故事人物，幼兒很感愛(ài)好。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很仔細(xì)專注，也能依據(jù)老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于繁復(fù)，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。本節(jié)課我著重教授了摘、推、拉這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，緣由有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解技能也有肯定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的愛(ài)好不深厚，積極性不高。本節(jié)

9、課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問(wèn)題中涌現(xiàn)過(guò)于繁復(fù)的話語(yǔ)，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感愛(ài)好。第3篇、小班語(yǔ)言小蛋殼教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大略內(nèi)容。2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能援助動(dòng)物找到合適的家。活動(dòng)預(yù)備：課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，引起幼兒愛(ài)好1、 觀賞小雞出殼的圖片，老師：這是什么?(一個(gè)雞蛋)2、 咦?它怎么了?(哭了)3、 猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?(碎了)4、原來(lái)是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽

10、的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺(jué)得很孤獨(dú)，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看!二、觀賞課件小蛋殼。1.聽(tīng)故事第一部分(演示PPT)、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問(wèn)(1)小蛋殼首先遇到了誰(shuí)，它是怎么說(shuō)的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?(2)先出示PPT圖片提問(wèn)：(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)?誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里?小伙伴們想一想小蛋殼會(huì)怎么問(wèn)小螞蟻?(3)他會(huì)怎么問(wèn)青蛙?它又會(huì)怎么回答?他的家在哪里?(4)他會(huì)怎么問(wèn)蝸牛呢?他又會(huì)怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的難過(guò)了，你情愿援助

11、小蛋殼嗎?(情愿)好吧!我們一起來(lái)幫小蛋殼吧!(5)你們看誰(shuí)來(lái)了?瓢蟲對(duì)小蛋殼說(shuō)了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?(6)最末小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(由于它又可以做別人的家了，不孤獨(dú)了)4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。三、幫動(dòng)物找家。出示動(dòng)物的家，老師：小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?，這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適!就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧!四、延伸活動(dòng)現(xiàn)在小動(dòng)物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎?快點(diǎn)找到自己的

12、家哦。不過(guò)楊老師這里還有一只小動(dòng)物迷路了，看看是誰(shuí)?(蝴蝶)我們一起來(lái)援助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。(離開(kāi)活動(dòng)室)活動(dòng)反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來(lái)了，孩子在活動(dòng)中很積極，被美麗的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，好像并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)的考慮，我只是時(shí)常地用語(yǔ)言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活閱歷和自身技能的局限，只能是啟而不發(fā)。所以，我們老師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要實(shí)時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，援助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于只有老師

13、自身投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。第4篇、小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)小鴨找伙伴教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班的孩子年齡小，他們離開(kāi)朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來(lái)到生疏的環(huán)境幼兒園，不免有焦慮、擔(dān)心的心情，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說(shuō)小伙伴不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心情，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的伙伴。因此，我設(shè)計(jì)小鴨找伙伴的活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有伙伴是歡樂(lè)的，體驗(yàn)到有伙伴的喜悅心情。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有伙伴是歡樂(lè)的。2、初步進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能?；顒?dòng)預(yù)備：小鴨找伙伴VCD一盤 電視機(jī) DVD機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、談話：1、畫面(一)：有一只在哭泣的小黃鴨。老師：小鴨為什么哭了?幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒(méi)有媽媽。幼兒：沒(méi)人跟小