(部編版)木蘭詩課件3

1、木蘭詩（部編版）木蘭詩PPT優(yōu)秀課件3（部編版）木蘭詩PPT優(yōu)秀課件3木蘭詩（部編版）木蘭詩PPT優(yōu)秀課件3（部編版）木蘭詩PPT1了解與“樂府”有關(guān)的知識，反復(fù)誦讀，借助注釋、 工具書理解文意，理清故事基本脈絡(luò)，背誦全詩。2把握詩歌中人物形象的特點，感受人物的魅力，學 習詩歌詳略得當?shù)膶懛ā?.體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情，學習古 代勞動人民的愛國精神。學習目標1了解與“樂府”有關(guān)的知識，反復(fù)誦讀，借助注釋、學習目標 木蘭詩產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的古今樂錄，可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃

2、河去，暮至黑山頭”，“但聞燕山胡騎聲啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，去黃河不遠。據(jù)此，木蘭詩中之戰(zhàn)事，當發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國，立國一百五十八年（394552）間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。而最主要之戰(zhàn)場，正是黑山、燕然山一帶。背景資料 木蘭詩產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠 “樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的一項職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼詩經(jīng)楚辭之后而興起的一種新詩體。知識鏈接 “樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的一項職責是采集

3、1.掌握重點字音字形唧唧(j) 機杼(zh) 軍帖(ti) 可汗(k hn) 鞍韉(n jin) 轡頭(pi)濺濺(jin) 燕山(yn) 胡騎(j) 啾啾(ji) 檢查預(yù)習1.掌握重點字音字形檢查預(yù)習戎機(rn) 朔氣(shu) 金柝(tu) 百千強(qin) 霍霍(hu) 著(zhu) 云鬢(bn) 帖花黃(ti)2.通假字對鏡帖(ti)花黃(同“貼”，粘貼)戎機(rn) 朔氣(shu) 3.古今異義爺 古義：指父親。例：卷卷有爺名。 今義：指爺爺，即父親的父親。走 古義：跑。例：雙兔傍地走。 今義：行走。郭 古義：外城。例：出郭相扶將。 今義：姓氏。3.古今異義戶 古義：門。例：木蘭當戶

4、織。 今義：人家；門第。但 古義：只。例：但聞黃河流水鳴濺濺。 今義：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。強 古義：有余。例：賞賜百千強。 今義：力量大；勢力大。戶 古義：門。例：木蘭當戶織。 古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。例：策勛十轉(zhuǎn) 二轉(zhuǎn)。 今義：改換方向、位置、形勢等。迷離 古義：瞇著眼。例：雌兔眼迷離。 今義：模糊而難以分辨清楚。 古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。例：策勛十4.一詞多義市 東市買駿馬（集市） 愿為市鞍馬（買）機 不聞機杼聲（織布機） 萬里赴戎機（重要的事務(wù)）愿 愿為市鞍馬（愿意） 愿馳千里足（希望）4.一詞多義5.詞類活用 當窗理云鬢(名詞作狀語，像云一樣的) 策勛十二轉(zhuǎn)(名詞作動詞，登記) 5.

5、詞類活用6.文言句式 倒裝句 問女何所思。(賓語前置，“何所思”是“思所何”的倒裝。) 省略句 愿為市鞍馬。(“為”后省略賓語“此”，“此”指代父從軍這件事。)6.文言句式7.重點詞語解釋唧唧：紡織機的聲音。當戶：對著門。軍帖：征兵的文書?？珊梗汗糯鞅钡貐^(qū)民族對君主的稱呼。十二：表示很多，不是確指。下文的“十二 轉(zhuǎn)”“十二年”，用法與此相同。爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。為：為此。市：買。7.重點詞語解釋鞍馬：泛指馬和馬具。 辭：離開，辭行。 濺濺：水流激射的聲音。旦：早晨。 戎機：指戰(zhàn)爭。 朔：北方。金柝：古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯， 晚上用來報更。 策勛：記功。轉(zhuǎn)：勛級每升

6、一級叫一轉(zhuǎn)。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。 鞍馬：泛指馬和馬具。 百千：形容數(shù)量多。強：有余。 問所欲：問（木蘭）想要什么。不用：不愿意做。郭：外城。 扶將：扶持。 將，助詞，不譯。 姊：姐姐。 霍霍：模擬磨刀的聲音。紅妝：指女子的艷麗裝束。 著：穿。 傍地走：貼著地面并排跑。 百千：形容數(shù)量多。8.重點句子翻譯 （1） 昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。 征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。 8.重點句子翻譯 征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有 （

7、2）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 木蘭到集市各處買了駿馬、鞍墊子、駕馭牲口用的嚼子和韁繩、長鞭。 （2）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 （3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （木蘭）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，歷經(jīng)數(shù)年，有的戰(zhàn)死，有的活下來凱旋。 （3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 （4）爹娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 父母聽說女兒回來了

8、，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。 （5）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 （木蘭）對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。 （4）爹娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝 第1、2自然段讀出一種憂愁、復(fù)雜、矛盾的心理，最后一句“愿為市鞍馬，從此替爺征”要用堅定的語氣讀。 第3自然段讀出一種緊張、急促之感，“征途思親”部分要讀出一種女兒的柔情。 第4自然段讀出一種奔赴戰(zhàn)場的豪邁之情和征戰(zhàn)沙場的英雄氣概。 第5自然段讀出一種輕松愉悅、歸心似箭之感。 第6自然段讀出家人團聚、歡快喜悅的氣氛;第7自然段要用贊

9、美、驚嘆的語氣讀。朗讀指導 第1、2自然段讀出一種憂愁、復(fù)雜、矛盾的心理，最后一1.不聞/機杼聲， 惟聞/女嘆息。 問女/何所思， 問女/何所憶。2.昨夜/見/軍帖，可汗/大/點兵。3.愿為/市鞍馬， 從此/替爺征。4.不聞/爺娘/喚女聲， 但聞/黃河/流水/鳴濺濺。5.將軍/百戰(zhàn)/死 ，壯士/十年/歸。6.歸來/見/天子，天子/坐/明堂。1.不聞/機杼聲， 惟聞/女嘆息。課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.速讀課文，思考：這首詩敘述了一個什么故事？整體感知 敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。 1.速讀課文，思考：這首詩敘述了一個什么故事？整體感知 2.以故事的發(fā)生

10、、發(fā)展、結(jié)局為序，詩的正文可分為幾部分？ 第一部分（13）：敘述木蘭的身份，交代從軍緣由、出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。 第二部分（）：寫木蘭長期艱苦的征戰(zhàn)生活。 第三部分（、）：寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，回鄉(xiāng)和親人團聚。 最后一自然段段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。 2.以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局為序，詩的正文可分為幾部 3.第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 并不繁瑣。 渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。 表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。 樂府詩常用的一種鋪陳寫法。 3.第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為 4.文

11、中哪些句子描寫了木蘭踏上征途和途中的感受呢？ 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 4.文中哪些句子描寫了木蘭踏上征途和途中的感受 5.第4自然段寫木蘭辭官還家，運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)木蘭的什么情操？ 運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。 5.第4自然段寫木蘭辭官還家，運用了哪些修辭手法？表 6.第5自然段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。 6.

12、第5自然段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法 1.你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？從課文中的哪些語句可以看出？內(nèi)容探究 “唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。”勤勞孝順。 “愿為市鞍馬，從此替爺征?！庇赂覉砸悖倚扇?。 “萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉詮姷挠⑿蹥飧?。 1.你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？從課文中的哪些語句 “木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！辈荒綐s華富貴，甘過普通百姓生活。 “出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！睓C智、謹慎。 花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。

13、“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！辈?2.本文在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣布置？ 詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫多年戰(zhàn)斗的生涯。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的特點布置詳略，對能表現(xiàn)中心思想的資料詳寫。 2.本文在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣布置？ 3.讀了最后一段，你能領(lǐng)悟到什么？ 最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚忙”所作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。給我們揭示了一個深刻的道理，女子若有施展抱負的機會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。 3.讀了最后一段，你能領(lǐng)悟到什么？ 最后一段是木 1.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”中的“赴”和“度”兩字用得極好，請

14、品析它好在何處。品味賞析 “赴”字寫出木蘭不遠萬里奔赴沙場，積極主動參加戰(zhàn)斗的決心和熱情。 “度”用夸張的手法寫木蘭身跨戰(zhàn)馬像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。寫出一位身經(jīng)百戰(zhàn)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的英姿颯爽的女英雄形象。 1.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”中的“赴”和“度”兩字用 2.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”這句話該如何理解？ 首先，從修辭和句意上理解。前兩句寫兔子在被提著耳朵懸在半空時外在行為舉止區(qū)別很大，一眼就能判別出雄雌；而當兔子一起并排奔跑時，就難以分辨出性別了。生動而巧妙的比喻，表現(xiàn)出在日常生活中男女特征明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分出男女就十分困難了。 2.“雄兔

15、腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是 其次，從該句在詩文內(nèi)容和主題的表達效果上理解。這個比喻十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，同時也對讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了一個合情合理的解答。我們可以將這四句話看作是木蘭對“火伴”的俏皮風趣的回答，一個機敏智慧而又充滿自豪的奇女子形象躍然紙上。此外，用雄兔、雌兔來比喻人之男女，是民歌語言運用的特點。這一機巧的比喻，恰似錦上添花，使全詩為之增色。 其次，從該句在詩文內(nèi)容和主題的表達效果上理解。這個比 3.本文的中心內(nèi)容是什么？ 本文敘述了木蘭女扮男裝替父從軍，征戰(zhàn)沙場，辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個勤勞勇敢、堅毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象，集中體

16、現(xiàn)了中國古代勞動人民勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.本文的中心內(nèi)容是什么？ 本文敘述了木蘭女1.詳略得當，布局合理 木蘭一去十載有余，其間會有許多事情發(fā)生。作者沒有面面俱到地加以描寫，而是集中描述了木蘭出征前的準備，征途中的境況，歸鄉(xiāng)時家人的興奮喜悅之情景和木蘭恢復(fù)女兒本色的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝，她如何化裝打扮，全都略去不寫。而木蘭如何在戰(zhàn)場上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫得簡略。這樣安排，能夠很好地突出木蘭奔忙的情態(tài)，木蘭對父母親人的真摯情意，有助于人物形象的塑造，能更好地為詩歌的主題服務(wù)。寫法探究1.詳略得當，布局合理寫法探究2.多種

17、修辭綜合運用 文中對偶、排比、互文等修辭手法的運用，不但突出了木蘭這一形象，而且節(jié)奏明快，富于音樂美，同時也增強了文章的語勢。2.多種修辭綜合運用 3.富有民歌風格 本詩具有樂府民歌的獨特風格。開篇采用的一問一答，是民歌中常見的。語言生動質(zhì)樸，極少雕飾斧鑿。如“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂道的口語。而且語言豐富多彩，有樸素的口語，也有明快諧適的排比。如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”等句子，渲染了木蘭從軍準備工作的繁忙與有條不紊，表現(xiàn)了木蘭的樂觀精神。3.富有民歌風格 此外，還有新奇幽默的比喻，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄

18、雌”四句，體現(xiàn)了作者對木蘭這一女英雄的贊美之意。這些詩句口語化很明顯，樸素平實，親切自然，體現(xiàn)了樂府民歌的風格。 此外，還有新奇幽默的比喻，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 1.本文采用了哪些修辭手法？有何作用？試舉例分析。鑒賞評價 對偶、反復(fù)手法：“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾?！睂懗瞿咎m出征的路線，表現(xiàn)了征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情。從而細膩地透露出木蘭思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔赴遙遠征途的豪邁氣概。 1.本文采用了哪些修辭手法？有何作用？試舉例分析。鑒 夸張手法：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜

19、千百強。”寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，但木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 排比手法：“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。”表現(xiàn)木蘭那種欣喜的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。 互文手法：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”表現(xiàn)戰(zhàn)爭的曠日持久，戰(zhàn)斗的激烈悲壯。“當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！睂懗瞿咎m富有年輕女性特征的梳妝動作，表現(xiàn)她欣喜、興奮的心情。 頂真手法：“出門看火伴，火伴皆驚忙?！北憩F(xiàn)同行士兵發(fā)現(xiàn)木蘭是女孩子時的驚訝。 夸張手法：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜千百強?！睂懗瞿咎m功勞小知識 互文：古詩文中一種特殊的修辭手法。即互文見義，是指在有意思相對或相關(guān)的文句里，

20、前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯，意義上互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精練的一種修辭手法。 頂真：用上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭，前后頂接，蟬聯(lián)而下，促使語氣銜接。又稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)、連環(huán)。小知識 2.本文是如何運用側(cè)面描寫來塑造木蘭這一形象的？試舉幾例分析。 本文在塑造木蘭這一形象時，主要借助于對他人(或物)的描寫來進行烘托，這樣就使得木蘭這一人物形象更鮮明突出。如：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”渲染了戰(zhàn)場的肅殺氣氛，用環(huán)境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格；“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，運用夸張手法寫勛級之高、賞賜之多，從側(cè)面寫出木蘭戰(zhàn)斗之英勇與戰(zhàn)功之卓著；“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，

21、不知木蘭是女郎”，通過木蘭的軍中同伴的“驚忙”“不知”，來側(cè)面表現(xiàn)木蘭的非凡智慧和才能。 2.本文是如何運用側(cè)面描寫來塑造木蘭這一形象的？試舉 3.一千多年來，花木蘭形象一直深受人民喜愛的原因是什么? 其一，中華民族自古崇尚忠孝的美德，木蘭代父從軍，既是對父親的孝，也是對國家的忠，因此贏得了人民的尊敬。 其二，中華民族歷來崇敬不戀功名、潔身自好的節(jié)操，木蘭英勇善戰(zhàn)，不戀高官厚祿，功成身退，歸隱故鄉(xiāng)，不改勞動人民本色，是人民心中美好品德的化身。 3.一千多年來，花木蘭形象一直深受人民喜愛的原因是 其三，中華民族自古從軍征戰(zhàn)的都是男人，木蘭敢于打破傳統(tǒng)，以女兒之身從軍數(shù)年，巾幗不讓須眉，讓人刮目相看，真心敬佩。 其四，中華民族一直有陽剛陰