《健康教育與健康促進(jìn)》習(xí)題及答案

1、健康教育與健康促進(jìn)習(xí)題概論、選擇題：1“每個(gè)人不僅對(duì)個(gè)人健康負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也對(duì)社會(huì)健康承擔(dān)義務(wù)”指的是（A）A.道德健康B.三級(jí)健康C.心理健康D.一級(jí)健康2無饑寒、無病、無體弱是A.一級(jí)健康的內(nèi)容B.二級(jí)健康的內(nèi)容C.三級(jí)健康的內(nèi)容（A）D.健康的全部?jī)?nèi)涵3一級(jí)健康是指A.滿意度條件B.滿足生存條件C.最高層次的健康（B）D.心理健康4二級(jí)健康是指A.心理健康B.滿意度條件C.道德健康（B）D.滿足生存條件5最高層次的健康是指A.一級(jí)健康B.二級(jí)健康C.三級(jí)健康（C）D.社會(huì)健康6健康教育與衛(wèi)生宣教是A.等同關(guān)系B.并行關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系（C）D.先后關(guān)系7健康教育活動(dòng)的核心是A.進(jìn)行

2、衛(wèi)生宣傳B.提高衛(wèi)生保健知識(shí)（D）9建立正確的健康觀念0.行為改變8我國最早的健康教育專著是（B）A.黃經(jīng)亨編著的健康教育學(xué)B.陳志潛編譯的健康教育原理C賈偉廉編著的健康教育學(xué)D.梁浩材編著的健康教育學(xué)TOC o 1-5 h z9新的公共衛(wèi)生方法的精髓是（B）A.健康教育B.健康促進(jìn)C.衛(wèi)生宣教D.預(yù)防接種10選擇8-12名由相同的社會(huì)背景成員對(duì)某社區(qū)的健康問題進(jìn)行討論，這是（B）A.特爾斐法B.專題組討論C.觀察法D.訪談法11二十世紀(jì)后期以來，影響健康最主要的因素是（B）A.生物因素B.行為生活方式因素C.環(huán)境因素D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素12不記名，可保證答卷的真實(shí)性不受成員的威望、權(quán)利等的影

3、響，這種方法是（A）A.特爾菲法B.專題小組討論法C.選題小組工作法D.案例調(diào)查.屬于不良的生活方式對(duì)健康的影響的特點(diǎn)的是（C）A.潛伏期短B.特異性強(qiáng)C.廣泛存在D.變易性小.健康促進(jìn)特別強(qiáng)調(diào)以（D）A.個(gè)體為基礎(chǔ)B.群體為基礎(chǔ)C.病人為基礎(chǔ)D.健康為基礎(chǔ)15常用于收集目標(biāo)人群較深層次的需求信息的方法是（B）A.觀察法B.專題小組討論法C.選題小組工作法D.專家反饋?zhàn)稍兎?6第一次舉行健康促進(jìn)國際大會(huì)的發(fā)展中國家是（A）A.印度尼西亞B.中國C.印度D,菲律賓17在疾病的三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)（D）A.一、二級(jí)預(yù)防B.二、三級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.一級(jí)預(yù)防甚至更早階段18健康教育與健康促進(jìn)的

4、目的在于（C）A.增加衛(wèi)生保健知識(shí)B.建立正確的健康觀念C.形成有益于健康的行為D.提供物質(zhì)環(huán)境支持.“人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略目標(biāo)是（C）A.渥太華宣言提出的B.雅加達(dá)宣言提出的C.阿拉木圖宣言提出的D.宋斯瓦爾宣言提出的（C）.行為和生活方式的特點(diǎn)不包括（C）C.突變性C.突變性D.廣泛影響性A.潛襲性B.累積性二、填空題：.三維健康觀是指、和。.健康教育的實(shí)質(zhì)是一種，它提供人們行為改變所必須的知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)等。.健康教育的核心是。.健康教育干預(yù)方法很多，大致可分和兩大類。.健康促進(jìn)的核心策略是。.年7月，在雅加達(dá)召開了第四屆健康促進(jìn)國際大會(huì)。.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是醫(yī)學(xué)模式。.健康的四大基石是

5、、。.健康教育與健康促進(jìn)是實(shí)現(xiàn)的先導(dǎo)。三、名詞：.健康：不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)。.健康教育：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。.健康促進(jìn)：是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。.行為和生活方式因素：是指由于人們自身的不良行為和生活方式給個(gè)人、群體乃至社會(huì)的健康帶來直接或間接的危害的因素。四、思考題：.健康教育與健康促進(jìn)的社會(huì)作用。（1）是實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的先導(dǎo)；（2）是衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)；（3）是一項(xiàng)低投入、高產(chǎn)出、高效益的

6、保健措施；（4）是提高廣大群眾自我保健意識(shí)的重要渠道。.健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科有哪些？健康教育與健康促進(jìn)的研究領(lǐng)域涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)，行為科學(xué)、人文科學(xué)諸多衛(wèi)生與非衛(wèi)生領(lǐng)域。并且各學(xué)科之間相互滲透、相互補(bǔ)充。在諸多相關(guān)學(xué)科中以預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、健康傳播學(xué)、健康心理學(xué)、健康行為學(xué)等與健康教育的關(guān)系最為密切。.健康促進(jìn)的內(nèi)涵。健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身問題的能力。健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包含了個(gè)人行為改變，政府行為改變兩個(gè)方面，并重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社會(huì)的健康潛能。.影響健康的主要因素。（1）行為和生活方式因素（2）環(huán)境因素（3

7、）人類生物學(xué)因素（4）衛(wèi)生保健服務(wù)因素.健康教育與衛(wèi)生宣傳的區(qū)別。（1）健康教育是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的完整過程，衛(wèi)生宣傳多為宣傳活動(dòng)，缺乏計(jì)劃與評(píng)價(jià)。（2）健康教育的核心是行為改變，衛(wèi)生宣傳多側(cè)重衛(wèi)生知識(shí)宣傳。（3）健康教育中的信息傳播為雙向傳播，而衛(wèi)生宣傳則是信息的單向傳播。.運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的積極影響。運(yùn)動(dòng)可使肌肉發(fā)達(dá)，骨骼堅(jiān)硬，關(guān)節(jié)靈活。增強(qiáng)肺功能、心血管功能，促進(jìn)體內(nèi)的物質(zhì)代謝，調(diào)節(jié)N.S.的興奮與抑制過程。緩解精神壓力，對(duì)抗焦慮和抑郁。.健康的三個(gè)層次的含義。第一層次（一級(jí)健康）是指滿足生存條件；第二層次（二級(jí)健康）是指滿意度條件；第三層次（三級(jí)健康）為最高層次的健康。五、論述題1試述

8、渥太華宣言的五條策略，并論述其在健康促進(jìn)中的應(yīng)用。（1）制定健康的公共政策。社區(qū)政府的承諾，在組織上，政策上，資金上提供支持；（2）創(chuàng)造支持性環(huán)境。建立廣泛的社區(qū)聯(lián)盟，形成強(qiáng)大的支持環(huán)境；（3）強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)。以社區(qū)作為載體，開展疾病控制下健康促進(jìn)工作；（4）發(fā)展個(gè)人技能。普及科學(xué)知識(shí)和提高技能；（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。建立與完善可持續(xù)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。2試述雅加達(dá)宣言的主要內(nèi)容。（1）提高社會(huì)對(duì)健康的責(zé)任感；（2）增加健康發(fā)展的投資；（3）鞏固和擴(kuò)大有利于健康的伙伴關(guān)系；（4）增加社區(qū)的能力和給予個(gè)人權(quán)力；（5）保證健康促進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施；（6）建立全球健康促進(jìn)聯(lián)盟。3試述不良生活方式對(duì)健康影響。不

9、良生活方式主要導(dǎo)致各種成年期慢性退行性病變（如肥胖、糖尿病、心血管疾?。⒃缢?、癌癥等發(fā)生。不良生活方式作用特點(diǎn)：（1）潛伏期長(zhǎng)；（2）作用特異性差；（3）聯(lián)合作用強(qiáng)；（4）易變性大：比如喝酒、運(yùn)動(dòng)等要掌握適量。對(duì)健康的影響途徑：（1）通過加重人的心理負(fù)荷，產(chǎn)生緊張刺激，進(jìn)而影響健康。（2）通過長(zhǎng)期慢性攝入有害物質(zhì)影響健康。特別是攝入一些有蓄積作用（包括物質(zhì)蓄積和功能損害蓄積）的東西，對(duì)健康產(chǎn)生難以估量的影響。而且，這種影響是潛在性的；易被人們忽視。（3）通過影響個(gè)人在社會(huì)中的地位，在他人心中的形象，進(jìn)而影響個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)健康發(fā)生不利影響。健康傳播一、選擇題：TOC o 1-5 h z1

10、談話是人們通過語言來交流信息的過程，正確的談話技巧應(yīng)該（C）A.避免重復(fù)B.盡量使用學(xué)術(shù)用語C.尊重對(duì)方D.多發(fā)表自己的見解2屬于人際傳播的是（A）A.醫(yī)生對(duì)患者的咨詢B.出版書籍C.在公共汽車上做廣告D.在電視上做廣告3.在健康傳播中，如果能適當(dāng)加入娛樂的因素，將收到更好的效果，這體現(xiàn)了受者的（A）A.求新心理B.求真心理C.求近心理D.求短心理4健康傳播效果的最低層次是（B）A.健康信念認(rèn)同B.知曉健康信息C.采納健康的行為和生活方式D.改變態(tài)度5傳播學(xué)的社會(huì)功能是（A）A.探測(cè)、協(xié)調(diào)和教導(dǎo)B.探測(cè)、協(xié)調(diào)和管理C.協(xié)調(diào)、教導(dǎo)和管理D.探測(cè)、教導(dǎo)和管理“選擇理解”即是心理學(xué)中的（B）A.期待

11、效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)“生命在于運(yùn)動(dòng)，營養(yǎng)貴在平衡”是健康傳播中的（C）A.傳播情境B.傳播模式C.信息組塊D.傳播結(jié)構(gòu)8有益于提高針對(duì)性的傳播是（B）A.大眾傳播B.人際傳播C.自我傳播D.組織傳播9不屬于大眾傳播的特點(diǎn)的是（A）A.反饋迅速B.信息傳播速度快C信息覆蓋面大D.專業(yè)機(jī)構(gòu)、人員為傳播者10不屬于人際傳播的特點(diǎn)的是（B）A.反饋迅速B.信息傳播速度快C信息覆蓋面小D.一般不需要非自然媒介11傳播者和受傳者之間的關(guān)系是間接的傳播是（A）A.大眾傳播B.人際傳播C.自我傳播D.組織傳播12問話技巧中應(yīng)盡量避免使用（C）A.開放性問題B.封閉性問題C.傾向性問題D.試

12、探性問題13.在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，而不是街頭小報(bào)的指導(dǎo)，這體現(xiàn)了受者的(A)A.求真心理B.求近心理C.求快心理D.求新心理TOC o 1-5 h z14傳播活動(dòng)中，可以互為傳播者和受傳者的傳播是(B)A.大眾傳播B.人際傳播口自我傳播D.組織傳播二、填空題：.健康傳播中，較多用和兩種形式。.大眾傳播常見障礙有、和。.傳播過程包括、和三個(gè)因素。.傳播符號(hào)分為和。.受傳者對(duì)信息的選擇接觸又稱。.受傳者對(duì)信息的選擇理解又稱。三、名詞：1健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。2健康傳播：是指以

13、人人健康為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。3人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間面對(duì)面直接的信息交流。是個(gè)體之間相互溝通，共享信息的最基本的傳播形式和建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)。4大眾傳播：是指由職業(yè)信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過廣播、電視、電影、報(bào)紙、書籍、刊物等大眾媒介和特定傳播技術(shù)、手段，向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過程。5共同經(jīng)驗(yàn)域：是指雙方對(duì)信息和傳播媒介的使用能夠共同理解、相互溝通并產(chǎn)生共識(shí)的經(jīng)驗(yàn)范圍。6傳播媒介：是訊息的載體，傳遞信息符號(hào)的中介和渠道。7反饋：是指信息使受眾產(chǎn)生的反應(yīng)又通過某種傳播形式返回到傳播者

14、的現(xiàn)象和過程。8把關(guān)人：是指在信息傳遞路線上，決定輿論導(dǎo)向和信息命運(yùn)的人。9信息組塊：是指若干具有不可分的性質(zhì)、互相緊密聯(lián)系的最小信息內(nèi)容。10傳播過程：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人為了共享信息而建立的關(guān)系，在共同享有信息符號(hào)的關(guān)系中采取的行為。四、思考題：1.人際傳播的特點(diǎn)。(1)傳播雙方形成雙向性的信息交流和及時(shí)而充分的反饋；(2)雙方使用統(tǒng)一的或相通的語言或非語言符號(hào)，很少借助其他媒介；(3)人際傳播可使雙方的心理和行為產(chǎn)生較為明顯的影響，有益于提高傳播的針對(duì)性；(4)人際傳播有其局限性：范圍小，信息量少，速度慢，且不易保存。2拉斯韋爾五因素傳播模式。傳播者信息媒介受傳者效果控制研究?jī)?nèi)容研究一

15、媒介研究一受眾研究一效果研究3大眾傳播媒介的選擇原則。(1)保證效果原則；(2)針對(duì)性原則；(3)速度快原則；(4)可及性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。.健康傳播效果的四個(gè)層次。(1)知曉健康信息；(2)健康信念認(rèn)同；(3)態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變；(4)采納健康的行為和生活方式。.大眾傳播的特點(diǎn)。(1傳播者是職業(yè)傳播機(jī)構(gòu)和人員，常需要借助的大眾傳播媒介和技術(shù)手段；2傳播的信息是公開的、公共的；(3傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，信息量大，速度非?？欤?傳播對(duì)象為數(shù)眾多；(5傳播基本是單向的。6.影響傳播效果的因素。（1健康傳播者的因素；（2健康信息方面的因素；（3媒介渠道方面；（4受傳者（受眾）方面

16、；（5環(huán)境方面。五、論述題1、試述健康教育工作中人際傳播的障礙（不利因素）。健康教育工作者與其對(duì)象之間存在的社會(huì)文化差異；各種原因?qū)е碌氖軅髡邔?duì)接受新信息的消極態(tài)度；受傳播者與受傳者對(duì)信息理解、記憶的區(qū)別；基層的健康教育.工作者缺乏必要的傳播技能；矛盾的信息來源形成了對(duì)健康信息的干擾。2、試述影響受傳者對(duì)健康信息接受的因素。傳播者或傳播機(jī)構(gòu)的權(quán)威性；健康信息內(nèi)容的組織的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性；受傳者的預(yù)存立場(chǎng)；受傳者的需要程度；行政參與程度。另外，健康信息的難易、所在的社會(huì)規(guī)范、心理情趣、經(jīng)濟(jì)生活狀況等等也回影響受傳者對(duì)健康信息接受。健康心理一、選擇題：（C）（C）凡心理健康咨詢?yōu)橹鰾.社會(huì)心理咨詢?yōu)?/p>

17、主C.發(fā)展性咨詢?yōu)橹鱀.學(xué)習(xí)心理咨詢?yōu)橹鱐OC o 1-5 h z2.人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)以幽默化解尷尬，屬于心理防御機(jī)制中的（D）A.排他性防御B.神經(jīng)質(zhì)防御C.幼稚性防御D.成熟性防御3人的心理健康在很大程度上是（D）A.意志的健康B.人際關(guān)系的健康C.品質(zhì)的健康D.人格的健康促進(jìn)心理健康的生理學(xué)措施有（D）A.減少社會(huì)壓力B.提供足夠的娛樂設(shè)施C.控制藥物毒品D.實(shí)施計(jì)劃生育優(yōu)生政策“酸葡萄”心理屬于心理防御機(jī)制中的（BA.成熟性防御B.神經(jīng)性防御C.排他性防御D.幼稚性防御7心理咨詢中最重要的原則是（D）A.平等性原則B.學(xué)習(xí)性原則C.相容性原則D.保密性原則二、思考題：1心理健康教育的途

18、徑和方法。（1）學(xué)校教育：a.系統(tǒng)健康教育；b.專題健康教育（2）心理咨詢：a.心理疾病咨詢；b.情緒障礙咨詢；c.發(fā)展性咨詢（3）社會(huì)文化交往、社會(huì)實(shí)踐;（4）自我心理調(diào)節(jié)2人際交往的原則。（1）平等原則；（2）互利原則；（3）信用原則；（4）相容原則；（5）贊揚(yáng)原則。3.心理咨詢的原則。（1）自主性原則；（2）學(xué)習(xí)性原則；（3）依賴性原則；（4）整體性原則；（5）保密性原則。三、論述題1試述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（1）有充分的適應(yīng)能力；（2）充分了解自己，并對(duì)自己的能力作恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)；（3）生活目標(biāo)能切合實(shí)際；（4）與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；（5）能保持人格的完整和諧；（6）有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；（7）

19、人際關(guān)系良好；（7）適度的情緒發(fā)泄與控制；（8）在不違背集體意志的前提下，有限度地發(fā)揮個(gè)性；（10）在不違背社會(huì)規(guī)范階情況下，個(gè)人基本需求能恰當(dāng)滿足。2.試述青春期心理健康教育的內(nèi)容。（1）青春期心理的主要持征（2）青春期常見的心理疾病及其防治（3）青春期心理挫折及挫折應(yīng)對(duì)（4）健全人格的塑造，自我氣質(zhì)的完善，人格發(fā)展缺陷及其自我調(diào)節(jié)，廣泛的興趣培養(yǎng)等。（5）青春期性心理衛(wèi)生知識(shí)（6）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生，關(guān)于記憶力、注意力、觀察能力的培養(yǎng)；（7）人際關(guān)系心理衛(wèi)生知識(shí)（8）情感、意志品質(zhì)方面，常見的情緒困憂，情緒的自我調(diào)節(jié)等。健康行為一、選擇題：TOC o 1-5 h z1.4型行為的核心表現(xiàn)是（A）

20、A.不耐煩和放任自流的敵意B.進(jìn)攻性和時(shí)間緊迫感C.競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和缺乏耐心D.雄心勃勃和不恰當(dāng)?shù)淖宰?5-0+行為表示式是（B）A.Green提出的B.Woodworth提出的C.Maslow提出的D.Breslow提出的.中老年人定期進(jìn)行健康體檢屬于促進(jìn)健康行為中的（C）A.基本健康行為B.預(yù)警行為C.保健行為D.避開環(huán)境危害行為.不屬于“健康信念模式”內(nèi)容的因素是（C）A.對(duì)行為效果的期望B.對(duì)疾病易感性與嚴(yán)重性的認(rèn)知C.社會(huì)人口學(xué)因素上自我效能.對(duì)于一個(gè)沒有戒煙愿望的人，要改變其吸煙行為，根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論，下列干預(yù)方法效果最好的是（B）A.提供戒煙的具體方法B.提高他對(duì)吸煙危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)C.

21、經(jīng)濟(jì)限制D.進(jìn)行意志力的培養(yǎng).人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為發(fā)展，這是行為的（C）A.被動(dòng)發(fā)展階段B.主動(dòng)發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段TOC o 1-5 h z.主要依靠遺傳和本能的力量驅(qū)使來發(fā)展行為，這是行為的（A）A.被動(dòng)發(fā)展階段B.主動(dòng)發(fā)展階段仁自主發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段.行為強(qiáng)度有理性控制，無明顯沖動(dòng)表現(xiàn)，這是促進(jìn)健康行為的（D）A.可控性B.規(guī)律性C.一致性D.適宜性.“積極應(yīng)對(duì)”屬于（C）A.保健行為B.基本健康行為C.避免有害環(huán)境行為D.遵醫(yī)行為10.預(yù)防接種屬于促進(jìn)健康行為中的A.10.預(yù)防接種屬于促進(jìn)健康行為中的A.保健行為B.

22、日常健康行為11.4型行為的核心表現(xiàn)是A.不耐煩和愛生悶氣B.不耐煩和敵意12.A型行為表現(xiàn)的心理學(xué)機(jī)理是A.不安全感和不恰當(dāng)?shù)淖宰餋.不安全感（A）C.遵醫(yī)行為D.就醫(yī)行為（B）C.好自我克制0.好自我克制行為（A）B.不恰當(dāng)?shù)淖宰鸷瓦^度壓抑情緒D.過度壓抑情緒.積極康復(fù)屬于A.積極康復(fù)屬于A.日常健康行為B.病人角色行為.向吸煙者宣傳吸煙導(dǎo)致肺癌的事例是A.自我效能B.知覺到易感性（B）C.避免有害環(huán)境行為D.遵醫(yī)行為（C）C.知覺到嚴(yán)重性D.知覺到障礙(C)(C)A.與疾病相關(guān)的行為B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為D.促進(jìn)健康的行為16.在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到

23、不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為（BA.對(duì)疾病威脅的認(rèn)知B.對(duì)健康行為益處和障礙的認(rèn)知C.提示因素0.自我效能二、填空題：4型行為是易發(fā)行為。.C型行為是一種易患的行為模式。.成癮行為的主要特征是和。.健康相關(guān)行為一般可分為和。.影響行為形成和發(fā)展的因素有、和。.健康信念模式遵照的是心理學(xué)上的原則。.成癮行為的依賴性包括、和依賴。三、名詞：1危害健康行為：是指?jìng)€(gè)體或群體在偏離個(gè)人、他人、社會(huì)健康所期望方向上表現(xiàn)出的一系列相對(duì)明顯、相對(duì)確定的行為群。.A型行為：是一種表現(xiàn)為進(jìn)攻性，雄心勃勃，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，一心想到工作，缺乏耐心，時(shí)間緊迫感強(qiáng)的行為，是冠心病易發(fā)行為。.成癮行為：是指額外的、超乎尋

24、常的嗜好形成過程中，表現(xiàn)出的一系列內(nèi)、外在行為。.促進(jìn)健康行為：指朝向健康或被健康結(jié)果所強(qiáng)化的行為，客觀上有益于個(gè)體與群體的健康。.健康行為：是指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。.健康相關(guān)行為：是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體的與健康和疾病有關(guān)的行為。一般可分為促進(jìn)健康行為和危害健康行為。74型行為：是以情緒好壓抑，性格好自我克制，表面上處處依順，內(nèi)心確是強(qiáng)壓怒火，愛生悶氣為核心表現(xiàn)的行為模式，又稱腫瘤易發(fā)性行為。四、思考題：.簡(jiǎn)述危害健康行為的特點(diǎn)。首先，行為群與個(gè)人、他人和社會(huì)的健康期望方向不一致。其次，行為群要表現(xiàn)得相對(duì)明顯，即有相對(duì)的可覺察性，亦即行為成分要有一定的強(qiáng)度和危險(xiǎn)性。

25、第三，行為群一般要表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，一過性的不利行為表現(xiàn)不能算是危害健康行為。第四，行為群是個(gè)體在后天或早年生活經(jīng)歷中所習(xí)得，為社會(huì)所不接受。.簡(jiǎn)述A型行為的特點(diǎn)（1）時(shí)間緊迫感：主要表現(xiàn)為工作速度快；不僅僅是怕誤時(shí)，而且總想提前；缺乏耐心。（2）爭(zhēng)強(qiáng)好勝、暴躁：常常是雄心勃勃，目標(biāo)遠(yuǎn)大，措施強(qiáng)硬，行為剛毅、果敢、勇猛。（3）敵意：總是把周圍的人看作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，把外界環(huán)境中不利因素比重看得大，有很強(qiáng)的他人和環(huán)境控制欲。.簡(jiǎn)述健康行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。（1引起興趣和注意；（2幼小開始，循序漸進(jìn)；（3反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈；（4注意正面教育；（5成人以身作則。.以高血壓病為例，簡(jiǎn)述健康信念模式（

26、HBM）中“對(duì)疾病威脅的認(rèn)知”因素包括哪些內(nèi)容？（1）對(duì)高血壓病易感性的認(rèn)知。認(rèn)識(shí)到不利于健康的行為生活方式及遺傳因素會(huì)極大的增加高血壓病的患病風(fēng)險(xiǎn)。）（2）對(duì)高血壓病嚴(yán)重性的認(rèn)知。即認(rèn)識(shí)到高血壓病具有多種嚴(yán)重的并發(fā)癥，涉及心、腦、腎等多種器官，其各種并發(fā)癥是高血壓病最后致死的主要原因。.簡(jiǎn)述促進(jìn)健康行為的基本特征。（1）有利性；（2）規(guī)律性；（3）和諧性；（4）一致性；（5）適宜性。6、以預(yù)防艾滋病為例，簡(jiǎn)述知信行模式。健康教育工作者通過多種方法和途徑將艾滋病的嚴(yán)重性、傳播途徑和預(yù)防方法等知識(shí)傳授給群眾，群眾接受知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)保護(hù)自己和他人健康的責(zé)任感，形成信念。在強(qiáng)烈的信念支配下，多大多數(shù)

27、群眾能摒棄不良的行為。預(yù)防艾滋病的健康行為模式就此逐步建立。7.簡(jiǎn)述人類行為形成和發(fā)展分為哪幾個(gè)階段。（1）被動(dòng)發(fā)展階段在0-3歲內(nèi)；（2）主動(dòng)發(fā)展階段在3-12歲內(nèi)；（3）自主發(fā)展階段在12歲至成年；（4）完善鞏固階段發(fā)生在成年以后，持續(xù)終身。五、論述題.試述促進(jìn)健康行為的分類。(1)基本健康行為，如合理營養(yǎng)、平衡膳食適度運(yùn)動(dòng)等；(2)保健行為，如定期體檢、預(yù)防接種等；(3)避免有害環(huán)境行為，如避免環(huán)境污染，自我心理調(diào)適、積極應(yīng)對(duì)等；(4)戒除不良嗜好，如戒煙、不濫用藥物等；(5)預(yù)警行為，遵守交通規(guī)則等；(6)求醫(yī)行為，如看醫(yī)生，積極配合醫(yī)療護(hù)理等；(7)遵醫(yī)行為，遵醫(yī)囑、服從治療等；(8

28、)病人角色行為，正確對(duì)待疾病、傷殘，積極康復(fù)等。2根據(jù)健康信念模式，試述摒棄危害健康行為的步驟。首先，充分讓人們對(duì)他們目前的危害健康的行為方式感到害怕(知覺到威脅和嚴(yán)重性)；其次，讓他們堅(jiān)信一旦改變不良的行為會(huì)得到非常有價(jià)值的后果(知覺到效益)，同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到行為改變中可能出現(xiàn)的困難(知覺到障礙)；最后，使人們感到有信心、有能力通過長(zhǎng)期努力改變危害健康行為(自我效能)。健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)一、選擇題：TOC o 1-5 h z1傾向因素包括(D)A.知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀B.知識(shí)、行為意向成分、態(tài)度、價(jià)值觀C.知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀D.知識(shí)、信念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀2.根據(jù)PRECED

29、E模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為(D)A.流行病學(xué)診斷B.行為環(huán)境診斷C.教育與組織診斷D.社會(huì)診斷3流行病學(xué)診斷的目的是(C)A.評(píng)估社區(qū)居民的生活質(zhì)量B.評(píng)估社區(qū)居民的健康問題C.評(píng)估影響健康問題的行為與環(huán)境因素D.評(píng)估影響行為的三類因素4社會(huì)輿論對(duì)酗酒的譴責(zé)對(duì)酗酒行為是一種(C)A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.前置因素5降低煙草的價(jià)格對(duì)吸煙行為來講是一種(B)A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.抑制因素.根據(jù)PRECEDE模式，在社會(huì)診斷后應(yīng)為(A)A.流行病學(xué)診斷B.行為環(huán)境診斷C.管理與政策診斷D.教育與組織診斷.提出PRECEDE模式的是A.LawrenceW.Gree

30、nB.MarshallW.KreuterC.RichardA.WindsorD.SigridG.Deeds.確定計(jì)劃的具體目標(biāo)須遵循SMART要求，其中的M的意義是(B)A.有時(shí)間性的B.可測(cè)量的C.可完成的D.可信的.確定計(jì)劃的具體目標(biāo)的要求可歸納為SMART5個(gè)英文字母，其中的S是指(A)A.具體的B.可測(cè)量的C.有時(shí)間性的D.可信的.確定計(jì)劃的具體目標(biāo)須遵循SMART要求，其中的A的意義是(C)A.具體的B.可測(cè)量的C.可完成的D.有時(shí)間性的.確定計(jì)劃的具體目標(biāo)的要求可歸納為SMART5個(gè)英文字母，其中的R是指(D)A.具體的B.可測(cè)量的A.具體的B.可測(cè)量的.影響戒煙行為的促成因素為A

31、.法規(guī)如公共場(chǎng)所禁止吸煙C.個(gè)人的價(jià)值觀.管理診斷的核心內(nèi)容是A.組織評(píng)估B.需求評(píng)估.社會(huì)診斷的目的是A.健康行為探討B(tài).生活質(zhì)量評(píng)估.行為診斷的目的是A.健康行為探討B(tài).生活質(zhì)量評(píng)估C.可完成的D.可信的(A)B.吸煙危害的知識(shí)D.有關(guān)吸煙危害的態(tài)度、信念C.病因探討C.制定教育策略制定教育策略(A)D.制定干預(yù)策略(B)病因探討(A)病因探討TOC o 1-5 h z16環(huán)境診斷的目的是（C）A.健康行為探討B(tài).生活質(zhì)量評(píng)估C.環(huán)境影響健康評(píng)價(jià)D.病因探討17向目標(biāo)人群宣傳預(yù)防艾滋病知識(shí)，是希望改變影響行為的（A）A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.環(huán)境因素19決定行為的三類主要因素

32、中,作用于行為改變之前的是（A）A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.促成因素和強(qiáng)化因素20人們對(duì)行為后果的感受是（C）A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.促成因素和強(qiáng)化因素21健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是（C）A.注重形成評(píng)價(jià)B.注重結(jié)果評(píng)價(jià)C.從果到因D.從因到果22保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療費(fèi)用及個(gè)人保健技術(shù)均屬于（B）A.傾向因素B.實(shí)現(xiàn)因素C.強(qiáng)化因素D動(dòng)因因素23.制定健康教育具體目標(biāo)的4個(gè)“W”包括的內(nèi)容是（B）A.何人、何時(shí)、何種行為、多大程度B.何人、何種行為、何時(shí)、多大范圍C.何人、何時(shí)、何種行為、何地D.何人、多大范圍、多大程度、何時(shí)24關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述，正

33、確的是：（C）A.目的和目標(biāo)是一回事，只是提法不同罷了B.目的是量化的、具體化的目標(biāo)C.目標(biāo)是量化的、具體化的目的D.目的必須具有可操作性，可以準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量25在健康教育計(jì)劃中，確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（C）A.重要性、可行性、方便性B.重要性、有效性、方便性C.重要性、可行性、有效性D.重要性、嚴(yán)重性、有效性26.制定干預(yù)計(jì)劃，選出優(yōu)先項(xiàng)目后，應(yīng)先確定（C）A.目標(biāo)人群B.干預(yù)內(nèi)容C.規(guī)劃目標(biāo)D.干預(yù)方法27健康教育活動(dòng)包括以下幾個(gè)步驟，其中第一步應(yīng)進(jìn)行（B）A.干預(yù)計(jì)劃制定B.健康教育診斷C.計(jì)劃實(shí)施準(zhǔn)備D.計(jì)劃實(shí)施28不屬于高血壓患者健康教育強(qiáng)化因素的是（D）A.領(lǐng)導(dǎo)的支持B.家庭成員C

34、.醫(yī)務(wù)人員D.高血壓知識(shí)培訓(xùn)29“社區(qū)90%的居民食用加碘食鹽”體現(xiàn)了健康教育規(guī)劃目標(biāo)中的（B）船總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.健康目標(biāo)30應(yīng)該作為重點(diǎn)教育對(duì)象的高血壓高危人群是（C）A.經(jīng)常飲白酒者B.經(jīng)常接觸噪聲、情緒不穩(wěn)定者C.體重指數(shù)三25者D.年齡三55歲者31“學(xué)校40%的學(xué)生能勸阻家人不吸煙”指的是健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的（B）船總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.健康目標(biāo)32“50%的青年人學(xué)會(huì)如何拒絕第一支煙的技巧”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的（C）船總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.健康目標(biāo)二、填空題：.理想的健康教育（干預(yù)）策略應(yīng)該包括策略、三個(gè)方面。.PRECEDE著重應(yīng)用于

35、，即需求評(píng)估；PROCEED側(cè)重在與。.PRECEDE-PROCEED模式中，除評(píng)價(jià)階段外，其余5個(gè)步驟實(shí)際為的內(nèi)容。.傾向因素又稱，包括知識(shí)、態(tài)度、信念和價(jià)值觀等。.促成因素又稱，包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用、交通工具、個(gè)人保健技術(shù)。.強(qiáng)化因素又稱，主要來自社會(huì)支持、同伴的影響和領(lǐng)民親屬以及保健人員的勸告，也包括人們對(duì)行為后果的感受。.組織評(píng)估包括分析與分析兩個(gè)方面。.健康教育的具體目標(biāo)一般應(yīng)分為、和三、名詞：1生活質(zhì)量：是指?jìng)€(gè)人或人群的需要得到滿足或沒有機(jī)會(huì)得到滿足的一種感覺狀態(tài)。2傾向因素：傾向因素先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。3促成因素：促成因素

36、是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。4強(qiáng)化因素：強(qiáng)化因素是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素。5.計(jì)劃設(shè)計(jì)：是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過程。四、簡(jiǎn)答題：1簡(jiǎn)述計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則。(1)目標(biāo)原則；(2)整體性原則；(3)前瞻性原則；(4)彈性原則；(5)從實(shí)際出發(fā)原則；(6)參與性原則2.簡(jiǎn)述PRECEDE-PROCEED模式的特點(diǎn)。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果人手的程序，用演繹方法進(jìn)行推理思考，即從最終的結(jié)果追溯到最初的起因，避免以主觀猜測(cè)去

37、代替一系列的需求診斷；其二是考慮了影響健康的多重因素，即影響行為與環(huán)境的社會(huì)因素，以幫助計(jì)劃制定者把這些因素作為重點(diǎn)干預(yù)的目標(biāo)。.簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟及各自的主要目的。(1)社會(huì)診斷-生活質(zhì)量評(píng)估；(2)流行病學(xué)診斷-病因探討；(3)行為診斷-健康行為探討；(4)教育診斷-確定健康行為的原因；(5)管理診斷-組織評(píng)估；.簡(jiǎn)述健康教育項(xiàng)目的具體目標(biāo)應(yīng)包含哪些內(nèi)容?4個(gè)W和2個(gè)H(1)對(duì)誰：目標(biāo)人群是誰(who)(2)實(shí)現(xiàn)什么變化(what)(3)在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(when)(4)在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化(where)(5)變化程度多大(howmuch)(6)如何測(cè)量這

38、種變化(howtomeasure).簡(jiǎn)述確定優(yōu)先項(xiàng)目的基本原則。(1)依據(jù)對(duì)人群健康威脅的嚴(yán)重程度排序；(2)依據(jù)危險(xiǎn)因素的可干預(yù)性排序；(3)按成本-效益估計(jì)排序；(4)把小環(huán)境與大環(huán)境結(jié)合起來排序。學(xué)校健康促進(jìn)一、選擇題：TOC o 1-5 h z.學(xué)校有安全清潔的水源供師生飲用、洗手，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境中的(A)A.物質(zhì)環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.自然環(huán)境D.事物環(huán)境.在學(xué)校控?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進(jìn)策略中的(A)A.學(xué)校健康政策B.學(xué)校社會(huì)環(huán)境C.社區(qū)關(guān)系D.健康服務(wù).學(xué)校安全措施是學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境中的(A)A.事物環(huán)境B.物質(zhì)環(huán)境C.人際環(huán)境D.周圍環(huán)境.學(xué)校健康促進(jìn)的基本原則是(B)A.科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性B.結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)C.多渠道結(jié)合D.生動(dòng)活潑、引導(dǎo)