植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價

1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價 作者： 楊志芳 (高中生物 山西運城生物四班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 18 / 2428 發(fā)表日期： 2008-07-20 16:13:47 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想 本節(jié)教材與生產(chǎn)實踐關(guān)系十分密切，是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素質(zhì)的好教材。本教學(xué)設(shè)計從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)向性運動的概念。在生長素發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)中，打破以往學(xué)生一貫接受結(jié)論性知識的模式，而是選取關(guān)鍵史實進行組織，以引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)家探索過程和科學(xué)知識形成的過程。強調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在科學(xué)探究實驗之后

2、，讓學(xué)生通過觀察、質(zhì)疑、表達和交流等活動，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容分析1、教材分析（1） 本節(jié)課是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章植物的激素調(diào)節(jié)第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)。本章內(nèi)容包括植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、其他植物激素這三個部分的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容則包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程，生長素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分。（2）生物體作為一個獨立的個體，各種代謝活動及生殖發(fā)育能夠嚴格有序的進行，需要各系統(tǒng)、器官及細胞的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；生物體作為環(huán)境的成員，能夠生存下來，需要自身對外界環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)。本節(jié)中的植物向性運動的內(nèi)容，體現(xiàn)了環(huán)境對生

3、物的影響及生物對環(huán)境的適應(yīng)。（3）生長素的發(fā)現(xiàn)史滲透著科學(xué)的思維方法和研究方法，這為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提供了一定的條件，為學(xué)生進行自主性探究提供了基礎(chǔ)。并且，利用胚芽鞘作材料還可以有許多新的研究內(nèi)容，讓學(xué)生參與到探究的過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的嚴密思維，科學(xué)的探究能力有重要的作用。三、 學(xué)情分析：本章內(nèi)容在于學(xué)生學(xué)習(xí)動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)之后，因此學(xué)生對于生物的調(diào)節(jié)作用有了一定的認識。在此知識基礎(chǔ)上，高二的學(xué)生觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探討，通過精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分

4、析和理解能力。四、 教學(xué)目標（1） 知識目標知道生長素發(fā)現(xiàn)的過程。領(lǐng)會生長素發(fā)現(xiàn)過程中有關(guān)實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。(2)能力目標通過探究實驗的參與,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,提高實驗技能。通過探究實驗的參與,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。通過問題的提出，學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力及創(chuàng)新能力。通過學(xué)生查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料和信息的能力以及知識的遷移和重組能力。（3）情感目標通過探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)、團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。五、 教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程（2）教學(xué)難點：1、生長素的產(chǎn)生、運輸

5、與分布 2、科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析六、 教學(xué)方法 本節(jié)課采用過程式教學(xué)，結(jié)合講述法、觀察法、探究法、討論法等多種教學(xué)方法。應(yīng)用FLASH和POWERPOINT課件加強直觀教學(xué)，采用設(shè)疑、學(xué)生討論、表達、演示和講述的方法。學(xué)生想、看、比較相結(jié)合。“想”就是思考并回答問題；“看”就是看課件、看實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索學(xué)習(xí)知識；“比較”就是采用學(xué)生設(shè)計的實驗與科學(xué)家的實驗對比，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的嚴謹性。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與課堂，初步掌握生物科學(xué)研究的一般方法：提出問題提出假設(shè)設(shè)計實驗方案（有對照組，控制單一變量）預(yù)期結(jié)果實驗探究收集資料并對數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，通過

6、問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、觀察總結(jié)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。 七、 教學(xué)準備：多媒體課件八、 教學(xué)過程1、教學(xué)流程生活中現(xiàn)象展示植物的向光性植物的向性運動生長素的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)實驗設(shè)計的思路和方法實驗一：黑暗和單側(cè)光下胚芽鞘的生長結(jié)論：胚芽鞘具有向光性，生長與光照無關(guān) 實驗二：有無尖端的胚芽鞘的生長結(jié)論：胚芽鞘的生長與尖端有關(guān) 實驗三：有無錫箔帽的胚芽鞘的生長結(jié)論：胚芽鞘的感光部位是尖端實驗四：詹森的實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生刺激傳遞給下方實驗五：拜爾的實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的刺激分布不均造成的實驗六：溫特的實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)傳遞給下方促進生長分離、鑒定并命名

7、向光性的原理（科學(xué)的發(fā)展新觀點）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布技能訓(xùn)練小結(jié)練習(xí)鞏固2、教學(xué)過程知識內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂引入：展示窗臺向光生長的植物，問：同學(xué)們看到這個現(xiàn)象，有什么問題或想法？課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本“問題探討”觀察、分析、討論、總結(jié)并回答讓學(xué)生自己思考問題，參與知識的獲得過程，用實物展示引入新課并讓學(xué)生發(fā)表想法，以便充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。植物向光性概念提問小結(jié)向光性概念培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的歸納，提煉并加以文字表述的能力植物向性運動的概念、特點、意義引導(dǎo)學(xué)生以實例分析向性運動的意義提問：含羞草受到碰觸垂下葉子是否是向性運動？理解向性

8、運動概念，舉例其他向性運動的實例，理解其意義聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達爾文對胚芽鞘的向光性的觀察那么，什么是胚芽鞘呢？PowerPoint課件演示看、聽清楚實驗材料實驗一：經(jīng)單側(cè)光與黑暗處理的胚芽鞘生長情況，結(jié)論1、創(chuàng)設(shè)問題情境：如何證明胚芽鞘具有向光性怎么設(shè)計實驗如何實現(xiàn)單側(cè)光2、實驗：經(jīng)單側(cè)光與黑暗處理3、現(xiàn)象：黑暗條件胚芽鞘直立生長；單側(cè)光下胚芽鞘向光彎曲4、結(jié)論：胚芽鞘具有向光性，且生長與光照無關(guān)5、生長與誰有關(guān)？1、自由思考與討論并發(fā)表看法2、對照達爾文實驗3、討論，得出結(jié)論創(chuàng)設(shè)問題情境刺激學(xué)習(xí)活動，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的思考并鼓勵學(xué)生嘗試各種問題的解答。培養(yǎng)學(xué)生對照實驗原則。實驗二：

9、觀察切除尖端和保留尖端的胚芽鞘在單側(cè)光下的生長情況，結(jié)論創(chuàng)設(shè)問題情境：對不同假設(shè)我們要設(shè)計不同的實驗方案去驗證，有同學(xué)假設(shè)“胚芽鞘的生長與其尖端有關(guān)”，那么，對該假設(shè)，應(yīng)設(shè)計怎樣的實驗?zāi)仡A(yù)期結(jié)果如何1、PowerPoint課件演示經(jīng)去尖端與不去尖端處理的玉米胚芽鞘的生長情況，去除尖端的胚芽鞘即不生長也不彎曲。2、結(jié)論：胚芽鞘的向光生長確實與尖端有關(guān)3、創(chuàng)設(shè)問題情境：胚芽鞘的尖端與向光生長到底有什么關(guān)系分析向光生長受到單側(cè)光的刺激，那感受這種刺激的是尖端還是尖端以下的部位自由思考與討論并發(fā)表看法觀察實驗現(xiàn)象，討論分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。先有理論上的實驗設(shè)計

10、方案并作出預(yù)期，才能真正實施實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生對照實驗原則及單一變量原則等實驗方法有重要作用。實驗三：觀察單側(cè)光下，尖端套錫箔帽（）和尖端下方套錫箔紙（B）的胚芽鞘的生長情況1、假設(shè)：感受光的部位為胚芽鞘尖端下方。2、變量：胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下一段遮光；預(yù)期如何？如果實驗結(jié)果與預(yù)期不符該怎么解釋？3、現(xiàn)象：胚芽鞘A直立生長 ，胚芽鞘B向光彎曲結(jié)論：感光部位是尖端，而彎向光源生長的是尖端的下方4、根據(jù)結(jié)論，你如何解釋胚芽鞘的向光性自由思考與討論并發(fā)表看法。觀察實驗現(xiàn)象，討論分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生做出推測科學(xué)研究中“假設(shè)”是很重要的一步，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)，大

11、膽地猜一猜，對科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。達爾文的推測尖端影響生長的原因：感光的部位是尖端，而發(fā)生彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下的一段。據(jù)此推測：胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，且該物質(zhì)會向下運輸并對下部造成影響，思考理解詹森的實驗假設(shè)：如果胚芽鞘尖端會產(chǎn)生某種物質(zhì)，那該物質(zhì)會通過某些材料傳輸給下部實驗材料：胚芽鞘、瓊脂塊演示詹森的實驗大家對該實驗有質(zhì)疑嗎？對實驗的嚴密性有什么疑問如何證明尖端產(chǎn)生刺激與光照無關(guān)？如果所用材料不透水（云母片）實驗現(xiàn)象又如何？自由思考與討論并發(fā)表看法學(xué)生提出的主要質(zhì)疑是：是否是瓊脂生成的物質(zhì)促使胚芽鞘生長？創(chuàng)設(shè)對照組1、切去尖端，放上空白瓊脂塊的對照2、設(shè)計無單側(cè)光的實

12、驗對照大多數(shù)同學(xué)對瓊脂是什么感到陌生，經(jīng)同學(xué)介紹：果凍中含有瓊脂，同學(xué)們便有一種“原來是它”的感覺，注重了STS教育思想。鼓勵大家去質(zhì)疑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生對照實驗原則及單一變量原則等實驗方法拜爾的實驗創(chuàng)設(shè)問題情境：頂端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，為什么能使下方生長不均勻呢？演示拜爾的實驗自由思考與討論并發(fā)表看法假設(shè)：生長素濃度的不同，植物生長的快慢也不同畫出實驗示意圖溫特的實驗溫特的實驗若是尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)促進胚芽鞘生長，我們就可以把該物質(zhì)收集起來，設(shè)計相應(yīng)的實驗方案去驗證。什么物質(zhì)可以起收集作用呢經(jīng)科學(xué)家多次實驗，用瓊脂比較好；什么是瓊脂呢接下來的實驗應(yīng)怎樣設(shè)計應(yīng)

13、將什么放到瓊脂塊上去然后實驗怎么做自由思考與討論并發(fā)表看法。學(xué)生提出的主要質(zhì)疑是：是否是瓊脂生成的物質(zhì)促使胚芽鞘生長？觀察實驗現(xiàn)象，討論分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。讓學(xué)生成為“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探究過程中獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力。同時受到科學(xué)方法，精神，價值觀的教育。鼓勵大家去質(zhì)疑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有重要作用。課件展示溫特的實驗大家對該實驗有質(zhì)疑嗎對實驗的嚴密性有什么疑問創(chuàng)設(shè)問題情境生長素的發(fā)現(xiàn)、分離講述發(fā)現(xiàn)命名過程，小結(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)過程及作用原理靜聽，理解，記憶生長素的發(fā)現(xiàn)過程并不是如課本所述那么簡單，而是很多科學(xué)家50多年共同努力的結(jié)果，體現(xiàn)了科學(xué)研究的繼承性，教育學(xué)生進行科學(xué)研究要有不畏艱辛的科學(xué)精神和協(xié)作精神。生長素的產(chǎn)生、運輸和分布創(chuàng)設(shè)問題情境;課本“技能訓(xùn)練”在已有知識基礎(chǔ)上，理解并記憶對照原則練習(xí)鞏固PowerPoint課件題型變式拓展思考回答強化知識九、教學(xué)評價本案例的教學(xué)價值主要體現(xiàn)在學(xué)生探究活動的過程中，能力