人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《手指》教案

Word———人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《手指》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是我為大家整理的人教版六班級(jí)語文下冊(cè)《手指》教案，感謝您的觀賞。

《手指》課文原文

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿勢(shì)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他力死抵住;血要流出來，叫他舍命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指向前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒適后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿勢(shì)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指簡單。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危急的事，都要由他去摸索或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必需請(qǐng)他，準(zhǔn)備盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于政府，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參與的，實(shí)際并不出力。他由于身體啊長，取物時(shí)，往往最先遇到物，似乎取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他遇到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，力量薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候，在絲竹管弦上，他們的力量不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最美麗的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只覺得姿勢(shì)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

六班級(jí)語文《手指》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學(xué)推舉幾篇。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實(shí)，生活中還有很多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今日，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別詳細(xì)寫()，最終總結(jié)寫()。

4.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)的寫作挨次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫出的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿勢(shì)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3.匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿勢(shì)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔，只有一個(gè)關(guān)節(jié);特長：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿勢(shì)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指簡單、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力;特長：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。

⑷無名指和小指：短處：力量薄弱是其他手指的附庸;特長：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上力量強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1.指生朗讀課文最終一個(gè)自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理?

2.你覺得喜愛哪根手指?的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你情愿做哪根手指呢?為什么?

《手指》教學(xué)反思

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言詳細(xì)描寫五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢(shì)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿勢(shì)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解采納的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，同學(xué)簡單把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿勢(shì)和性格，各有所長，各有所短;領(lǐng)悟的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫“大拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)同學(xué)理解大拇指的外形(姿勢(shì))特點(diǎn)──不美。詳細(xì)表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡潔。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細(xì)描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫法，畫出寫大拇指外形和寫“吃苦”的句子，體會(huì)運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)更好的體會(huì)“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭辯”這個(gè)