大班語(yǔ)言教案上海話兒歌比尾巴3篇

Word———大班語(yǔ)言教案：上海話兒歌比尾巴3篇下面是我共享的大班語(yǔ)言教案：上海話兒歌比尾巴3篇幼兒園大班語(yǔ)言兒歌比尾巴，以供參考。

大班語(yǔ)言教案：上海話兒歌比尾巴1

上海話兒歌

比尾巴

徐匯田林第六幼兒園嚴(yán)華

設(shè)計(jì)思路：

幼兒鄉(xiāng)土文化教育是幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，結(jié)合日常生活，開展以方言為載體的教育活動(dòng)有利于民族文化和地域文化的傳承和進(jìn)展。為更好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓幼兒了解、認(rèn)知家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化，結(jié)合班級(jí)中開展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我在日?；顒?dòng)中已經(jīng)逐步開頭引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)潔的上海話。在活動(dòng)中觀看發(fā)覺孩子們對(duì)于學(xué)說上海話特殊有愛好，無論是本地孩子還是個(gè)別外地孩子都能夠較快學(xué)會(huì)。鑒于上海方言詞匯與一般話詞匯在表達(dá)上存在著肯定程度的差異，我依據(jù)“阿拉上海人”書中收錄的一些生活中常用的方言詞匯與一般話詞匯對(duì)比來指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。目前孩子們已經(jīng)把握了一些簡(jiǎn)潔、常用的上海方言詞匯，所以是開展“滬語(yǔ)兒歌”集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)了?？紤]到幼兒的可接受性和學(xué)習(xí)過程的趣味性、嬉戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用滬語(yǔ)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、培育幼兒學(xué)說上海話的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物

1、出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒說出它們的名稱。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用滬語(yǔ)說一說這幾個(gè)動(dòng)物的名稱。

3、鼓舞幼兒用滬語(yǔ)說一些其它動(dòng)物的名稱讓同伴來用一般話翻譯。

二、觀看小動(dòng)物的尾巴

1、引導(dǎo)觀看這些動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？

猴子的尾巴長(zhǎng)；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓舞幼兒嘗試用滬語(yǔ)來說一說動(dòng)物尾巴的不同樣子。

三、學(xué)習(xí)滬語(yǔ)兒歌——比尾巴

1、指導(dǎo)幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語(yǔ)發(fā)音練習(xí)正確。

有關(guān)字、詞：尾巴、啥人、長(zhǎng)、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學(xué)習(xí)兒歌

3、可以引導(dǎo)幼兒用問答的方式來反復(fù)進(jìn)行練習(xí)念兒歌。

4、鼓舞幼兒試著邊念兒歌邊適當(dāng)加入一點(diǎn)動(dòng)作增加一點(diǎn)趣味性。

5、引導(dǎo)幼兒在來園嬉戲“小舞臺(tái)”中表演所學(xué)的這個(gè)兒歌。

附錄：

兒歌：比尾巴

啥人尾巴長(zhǎng)？猢猻尾巴長(zhǎng)。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)中可以看到幼兒們對(duì)于學(xué)說上海話特殊有愛好，都能夠樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然班中有部格外地來的幼兒，但是他們也可以在活動(dòng)中較輕松地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的滬語(yǔ)。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動(dòng)物有關(guān)所以能夠吸引他們的留意力。由于孩子們已經(jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物學(xué)問，又有肯定的表達(dá)力量，所以引導(dǎo)他們看看說說可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以關(guān)心他們較快理解兒歌內(nèi)容。在活動(dòng)中老師盡量讓幼兒先試著將一般話內(nèi)容讓幼兒用滬語(yǔ)來說，這樣一來為幼兒供應(yīng)了嘗試和表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們說對(duì)了賜予確定，說錯(cuò)了賜予訂正，這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境自然能激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中為孩子們供應(yīng)的小動(dòng)物圖片都是我自己設(shè)計(jì)繪制的，看來孩子們很喜愛，對(duì)于關(guān)心他們理解兒歌內(nèi)容也起到了作用。

第一次開展滬語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)我借鑒平常的兒歌教學(xué)方法看來還是可行的，無論是一般話教學(xué)還是滬語(yǔ)教學(xué)都是對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。依據(jù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的可接受性和學(xué)習(xí)過程的趣味性、嬉戲性這些特點(diǎn)只要選擇合適的內(nèi)容肯定可以提高他們的語(yǔ)言力量。

開展以方言為載體的教育活動(dòng)有利于民族文化和地域文化的傳承和進(jìn)展。為更好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓幼兒了解、認(rèn)知家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化，結(jié)合班級(jí)中開展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我在日?；顒?dòng)中將連續(xù)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些滬語(yǔ)兒歌和相應(yīng)的嬉戲。

[幼兒園大班主題教案]“神奇非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)靜靜傳播開來，全部人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們好像也感覺到了生活的特別，最終有一天，陳可小伴侶問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們很多個(gè)問題：“老師，我們班上的小伴侶怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻矶家菔帜?？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不行···”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問題，對(duì)生命的熟悉進(jìn)行深化的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神奇非非”就這樣誕生了。

二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神奇非非》進(jìn)行了制造性地探究。在活動(dòng)中，把嬉戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在嬉戲的主題環(huán)境中與嬉戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的嬉戲環(huán)境，提倡幼兒在嬉戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)學(xué)問閱歷，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

神奇SARS--神奇非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)預(yù)備實(shí)施策略

調(diào)查階段神奇非非來了·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣揚(yáng)欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料·豐富幼兒學(xué)問閱歷，激發(fā)幼兒的探究欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境材料預(yù)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有學(xué)問閱歷預(yù)備·通過父母的講解和媒體的宣揚(yáng)，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境預(yù)備：·將各類宣揚(yáng)資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最終裝文檔僅供參考

訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱資源利用：·社會(huì)媒體資源利用：通過媒體對(duì)SARS進(jìn)行廣泛大力的宣揚(yáng)，豐富孩子的學(xué)問閱歷·家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同爭(zhēng)論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中留意培育孩子良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的學(xué)問面，使幼兒更精確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣揚(yáng)欄，宣揚(yáng)結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀看：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展現(xiàn)：·通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解

閱歷建構(gòu)階段我與非非·繪畫SRAS病毒·嬉戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的隱秘·談話活動(dòng)：它們并不行怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的·初步了解、熟悉SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注四周人、事、物的愛好

表征體驗(yàn)階段從我做起·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何愛護(hù)自己

小小宣揚(yáng)員·向小班弟弟妹妹宣揚(yáng)有關(guān)防SARS的信息·向家庭社區(qū)宣揚(yáng)有關(guān)防SARS的信息·體驗(yàn)制造與勝利的喜悅

我不怕·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒?dòng)：非非醫(yī)院·培育幼兒英勇樂觀的生活態(tài)度神奇SARS--神奇非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)預(yù)備實(shí)施策略

調(diào)查階段可愛的白衣天使·請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作狀況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作狀況的錄像帶·熟悉醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作狀況，培育幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的仰慕之情材料預(yù)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型平安復(fù)制品已有學(xué)問閱歷預(yù)備：·有肯定生文檔僅供參考

病和看病的學(xué)問閱歷活動(dòng)環(huán)境預(yù)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力氣，特殊請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工的家長(zhǎng)伴侶為孩子供應(yīng)第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同協(xié)作，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中嬉戲。觀看：·觀看孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和宏大，培育孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

閱歷建構(gòu)階段創(chuàng)建非非醫(yī)院·請(qǐng)園醫(yī)協(xié)作，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治學(xué)問·談話活動(dòng)：生病和看病的閱歷·集體活動(dòng)：師生共同商議“非非醫(yī)院”病區(qū)的劃分·談話活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色嬉戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士·建構(gòu)與主題相關(guān)的學(xué)問閱歷，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的熟悉，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作狀況

表征體驗(yàn)階段表征嬉戲：非非醫(yī)院·操作活動(dòng)：我來建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試嬉戲：非非醫(yī)院

（一）·角色嬉戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢幣，并為藥品定價(jià)·嘗試嬉戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)·嬉戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服嬉戲）·在嬉戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣·培育幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友情

四、活動(dòng)部分

系列活動(dòng)

（一）--“非非大王”[活動(dòng)一]熟悉“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互溝通，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清晰的熟悉，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的樂觀性特別高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，老師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。

[活動(dòng)二]SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀看溝通，加之人體模型及正常人肺部X光片的幫助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小伴侶的留意力，于是，我隨機(jī)將今日的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同討論起這神奇的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立即提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有制造力的他們有的畫出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動(dòng)，使孩子的愛好得到了連續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特殊大的“病毒體”說：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最終經(jīng)過大家的全都商議后打算將我們的活動(dòng)“神奇SARS”改名為“神奇非非”。）

*（通過前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫的熟悉，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步熟悉和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的嬉戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能觀察地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清晰了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿意孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要老師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)肯定的嬉戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動(dòng)三]SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有閱歷，說出其癥狀，但許多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念好像不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清楚的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭試驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，假如它被病毒入侵后，人沒有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行幫助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)消失陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。

[活動(dòng)四]小插曲--它們并不行怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小伴侶的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這究竟是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示愧疚，并向她說明白緣由。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的懷疑：“是不是對(duì)孩子講得太淺顯了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個(gè)孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥?，這種對(duì)孩子造成的恐驚心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐驚的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我立刻告知孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不行怕，由于他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶可以關(guān)心我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們好像輕松了許多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了愛好。這時(shí)，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告知孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能觀察你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“由于有身體遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但假如老師能多在講解的語(yǔ)言上下功夫，準(zhǔn)時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不行。在這次活動(dòng)中，信好我們能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)的“補(bǔ)救”，準(zhǔn)時(shí)消退了孩子恐驚心理和活動(dòng)給孩子帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑老師也要準(zhǔn)時(shí)賜予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真正的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參加到我們的活動(dòng)中來）。

[活動(dòng)五]我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐驚心理后，我給了孩子們準(zhǔn)時(shí)的確定，同時(shí)我也告知他們：“你們都是英勇的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使許多人都很可怕，就像我們從前一樣恐驚，怎么辦呢？”“我告知他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不行怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（由于孩子們有了自己親身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐驚文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都情愿樂觀的想出各種方法來應(yīng)付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀看，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己四周人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動(dòng)。）

[活動(dòng)六]情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。

[活動(dòng)七]情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)覺孩子們對(duì)“非非”的愛好好像和我省人民對(duì)非典的恐驚心理一樣，變得平淡了很多。）

活動(dòng)開頭，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的爭(zhēng)論，這時(shí)，事先支配好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班老師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）。活動(dòng)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的留意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使全部的孩子也都和我一樣，朝她看去，可好像并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商議好的其次套方案，我依舊進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打攪你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒適，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有猛烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，許多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的愛好。這一特別有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)

（二）--“非非醫(yī)院”[活動(dòng)一]區(qū)域分類

今日的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們?nèi)颊J(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說：“由于那里有一個(gè)文檔僅供參考

小窗戶。”杜靈月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。”老師概括：“醫(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f：“假如發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M爭(zhēng)論后，大部分幼兒同意將老師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個(gè)柜子上面有許多針、防護(hù)眼鏡?！?（評(píng)析：由于孩子們和老師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀看認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

老師加以引導(dǎo)：“假如懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀立刻答道：“需要立刻隔離，要不然會(huì)被立刻傳染的。”這樣順當(dāng)過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行，假如那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！眲蔀檎f：“假如下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪立刻舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危急？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在爭(zhēng)論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的方法，再到生成新問題找出新方法的過程中，孩子們?cè)诓粩嗨妓?，不斷探究，?dāng)孩子們面對(duì)問題不知所措時(shí)，老師應(yīng)賜予肯定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)當(dāng)是四四周起來的，不讓別人任憑進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！标愐萘埩⒖陶酒饋砥炔患按母嬷遥骸拔抑婪旁谀膬??！闭f著手指向孩子們先商議好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T表示贊同，我立刻問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過爭(zhēng)論打算設(shè)在“藥房”背后處。

接下來，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的爭(zhēng)論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀噶⒖谭磫栒f：“那不是‘掛號(hào)處’嗎？”歐陽(yáng)震說：“小城堡旁邊太小，準(zhǔn)備盤不便利?！编嵑谗枵f：“可以換一換。”“怎么換？”我問?！斑@里可以蓋章、準(zhǔn)備盤。”他指著小城堡說?！斑@邊可以掛號(hào)?！崩瞰k皓立刻反映過來，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很便利。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最終孩子們打算將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣假如發(fā)覺“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在嬉戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別重要。在今日的爭(zhēng)論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思索，查找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔骄凯h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且消失了關(guān)于這些問題的不同看法和爭(zhēng)辯。這樣給老師也供應(yīng)了一個(gè)了解幼兒愛好和需要的機(jī)會(huì)，所以嬉戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動(dòng)二]談話活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）

談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣預(yù)備？

*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商議后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平常所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商議要我?guī)兔Σ檎?。我提議眼罩可以用透亮的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透亮袋做，可通過試驗(yàn)發(fā)覺太軟了，不行。便發(fā)覺可以考慮用透亮的一次性塑料碗，最終打算便用其材料自制）。

[活動(dòng)三]操作活動(dòng)（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中預(yù)備好的材料帶來給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來的各種材料根據(jù)區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的細(xì)心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了勝利的喜悅之情！

[活動(dòng)四]自由嬉戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿安排好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開頭了第一遍嬉戲。

*（這次自由的活動(dòng)，是一段開心、好玩，而沒有大人干擾的時(shí)間。但究竟孩子的閱歷是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的閱歷摸索著嬉戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒有選擇介入，而是以一個(gè)嬉戲者的身份進(jìn)入嬉戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)中我發(fā)覺孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能精確駕馭，全部的行為都受到了已有學(xué)問閱歷的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延長(zhǎng)開展了“生病的閱歷”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動(dòng)五]“生病的閱歷”

[活動(dòng)六]“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

大班語(yǔ)言教案：上海話兒歌比尾巴2

《比尾巴》大班語(yǔ)言教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知問答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問答歌的趣味性、學(xué)問性。

2、熟誦兒歌。

3、使幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培育幼兒探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

動(dòng)物尾巴頭部、尾部頭飾

兒歌《找伴侶》。活動(dòng)過程：

一、利用嬉戲?qū)敕?/p>

1、師：小伴侶咱們來做個(gè)熱身嬉戲，看看誰(shuí)反應(yīng)得快

“摸摸你的臉”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。

2、我們?nèi)祟愑形舶蛦?？什么有尾巴？（?dòng)物）

二、1、師：老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)你們猜它是什么動(dòng)物？

說它像雞不是雞，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖在地。張開尾巴像把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）

孔雀的尾巴真好看像把大扇子。哪位小伴侶給老師表演下孔雀開屏。

2、師：小伴侶想不想知道別的小動(dòng)物的尾巴是什么樣的？師：大家認(rèn)真觀看屏幕上的圖片，猜一猜是誰(shuí)的尾巴？出示ppt課件

3、老師用這些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)編成了一首兒歌。老師把兒歌給小伴侶朗誦一遍，小伴侶仔細(xì)聽。

師范讀《比尾巴》幼兒邊聽邊想小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？小猴的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的小兔子的尾巴是短短的松鼠的尾巴像傘一樣小鴨子的尾巴是扁扁的公雞的尾巴是彎彎的孔雀的尾巴像大扇子

4、師：我們一起來學(xué)習(xí)這首小兒歌《比尾巴》

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴似乎一把傘？

猴子的尾巴長(zhǎng)。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴似乎一把傘。

誰(shuí)的尾巴彎？

誰(shuí)的尾巴扁？

誰(shuí)的尾巴最好看？

公雞的尾巴彎。

鴨子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。（1）、師出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。（2）、老師問小伴侶答，幼兒分組，一組幼兒?jiǎn)枺硪唤M幼兒答。（3）、一起玩給小動(dòng)物找尾巴的嬉戲讓幼兒用學(xué)過的兒歌來說

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓小伴侶想一想還見過哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣？有什么特點(diǎn)？仿照問答歌形式說一說。

舉例：誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾巴甩甩能當(dāng)扇？

老鼠的尾巴尖，豬的尾巴卷，牛的尾巴甩甩能當(dāng)扇。

……

四、師：小動(dòng)物的尾巴用處都很大，所以小動(dòng)物們必需愛護(hù)好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

《比尾巴》大班語(yǔ)言教案

10小幼

張宇新

大班語(yǔ)言教案：上海話兒歌比尾巴3

上海話兒歌

比尾巴

徐匯田林第六幼兒園嚴(yán)華

設(shè)計(jì)思路：

幼兒鄉(xiāng)土文化教育是幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，結(jié)合日常生活，開展以方言為載體的教育活動(dòng)有利于民族文化和地域文化的傳承和進(jìn)展。為更好地開展鄉(xiāng)土文化教育，讓幼兒了解、認(rèn)知家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化，結(jié)合班級(jí)中開展的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我在日?；顒?dòng)中已經(jīng)逐步開頭引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)潔的上海話。在活動(dòng)中觀看發(fā)覺孩子們對(duì)于學(xué)說上海話特殊有愛好，無論是本地孩子還是個(gè)別外地孩子都能夠較快學(xué)會(huì)。鑒于上海方言詞匯與一般話詞匯在表達(dá)上存在著肯定程度的差異，我依據(jù)“阿拉上海人”書中收錄的一些生活中常用的方言詞匯與一般話詞匯對(duì)比來指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。目前孩子們已經(jīng)把握了一些簡(jiǎn)潔、常用的上海方言詞匯，所以是開展“滬語(yǔ)兒歌”集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)了?？紤]到幼兒的可接受性和學(xué)習(xí)過程的趣味性、嬉戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用滬語(yǔ)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、培育幼兒學(xué)說上海話的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物

1、出示動(dòng)物圖片請(qǐng)幼兒說出它們的名稱。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用滬語(yǔ)說一說這幾個(gè)動(dòng)物的名稱。

3、鼓舞幼兒用滬語(yǔ)說一些其它動(dòng)物的名稱讓同伴來用一般話翻譯。

二、觀看小動(dòng)物的尾巴

1、引導(dǎo)觀看這些動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)？

猴子的尾巴長(zhǎng)；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。

2、鼓舞幼兒嘗試用滬語(yǔ)來說一說動(dòng)物尾巴的不同樣子。

三、學(xué)習(xí)滬語(yǔ)兒歌——比尾巴

1、指導(dǎo)幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語(yǔ)發(fā)音練習(xí)正確。

有關(guān)字、詞：尾巴、啥人、長(zhǎng)、短、像、把、傘、扁、彎、扇。

2、學(xué)習(xí)兒歌

3、可以引導(dǎo)幼兒用問答的方式來反復(fù)進(jìn)行練習(xí)念兒歌。

4、鼓舞幼兒試著邊念兒歌邊適當(dāng)加入一點(diǎn)動(dòng)作增加一點(diǎn)趣味性。

5、引導(dǎo)幼兒在來園嬉戲“小舞臺(tái)”中表演所學(xué)的這個(gè)兒歌。

附錄：

兒歌：比尾巴

啥人尾巴長(zhǎng)？猢猻尾巴長(zhǎng)。

啥人尾巴短？兔子尾巴短。

啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。

啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。

啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。

活動(dòng)反思：

從活動(dòng)中可以看到幼兒們對(duì)于學(xué)說上海話特殊有愛好，都能夠樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然班中有部格外地來的幼兒，但是他們也可以在活動(dòng)中較輕松地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的滬語(yǔ)。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動(dòng)物有關(guān)所以能夠吸引他們的留意力。由于孩子們已經(jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物學(xué)問，又有肯定的表達(dá)力量，所以引導(dǎo)他們看看說說可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以關(guān)心他們較快理解兒歌內(nèi)容。在活動(dòng)中老師盡量讓幼兒先試著將一般話內(nèi)容讓幼兒用滬語(yǔ)來說，這樣一來為幼兒供應(yīng)了嘗試和表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們說對(duì)了賜予確定，說錯(cuò)了賜予訂正，這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境自然能激發(fā)孩子的求知