人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)60頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物，初步理解有余數(shù)的除法和余數(shù)的含義，能正確寫出相應(yīng)的除法算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累觀察、操作、討論、交流等經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的擴(kuò)展過(guò)程。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)得出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)教具：多媒體課件，相關(guān)學(xué)具教學(xué)步驟說(shuō)明復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)題：課件出示10÷2=（）想：二（）一十18÷3=（）想：三（）十八36÷6=（）想：（）六三十六45÷5=（）想：五（）四十五說(shuō)明：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，為本課知識(shí)做些鋪墊。完成方法：請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)答，教師點(diǎn)明做除法想乘法即可。二、新課講授1.課件出示主題圖（p59）師問(wèn)：圖上的小朋友都在做什么并提出那你們想不想也動(dòng)手試試呢

2.進(jìn)行動(dòng)手操作，點(diǎn)名要求，分組擺，第一組擺三角形，第二組擺正方形，第三組擺五邊形。并提出問(wèn)題：你們都擺了幾個(gè)圖形還出現(xiàn)了什么情況

3.分別請(qǐng)每組學(xué)生代表上臺(tái)展示，并語(yǔ)言描述擺了幾個(gè)圖形，還剩幾根的情況。4.師提出：像在日常生活中，有很多像這樣擺不完，還有剩余小棒的情況，我們今天就一起來(lái)研究探討下這種情況。說(shuō)明：用主題圖擺圖形的實(shí)際操作，實(shí)際體驗(yàn)擺不完，還有剩余的情況，即是本課的研究重點(diǎn)。5.創(chuàng)造情景，春季是草莓盛產(chǎn)的季節(jié)，小朋友在摘草莓，分草莓的過(guò)程中遇到種種問(wèn)題，聰明的小朋友，你們能幫他們解決嗎？6.創(chuàng)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題，他們摘完草莓正在分裝草莓。課件出示情景：（例1圖一）小朋友們分裝草莓，有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以裝幾盤？7.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，展示。8.根據(jù)學(xué)生操作，板書6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤擺了3盤9.我們能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這個(gè)過(guò)程？根據(jù)學(xué)生回答板書6÷2=3（盤）說(shuō)明：學(xué)生可能回答2*3=6，此處應(yīng)該肯定，但點(diǎn)名要求用除法。10.提問(wèn)為什么用除法算式？說(shuō)明：既然每2個(gè)裝一個(gè)盤子，說(shuō)明每一個(gè)盤子都是一樣多的2個(gè)草莓，這是就是在平均分。11.問(wèn)答三個(gè)數(shù)字在這道除法算式中的名稱、意義。說(shuō)明：例1圖一為舊知識(shí)，所以請(qǐng)學(xué)生自行操作，速度過(guò)度即可。12.創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題，這是又有一個(gè)小朋友摘來(lái)了1個(gè)草莓，課件出示情景：（例1圖二）小朋友分裝草莓，把7個(gè)草莓，每2個(gè)裝一盤，可以裝幾盤你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題

13.小組合作討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。14.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，展示，并進(jìn)行互動(dòng)式問(wèn)答。師問(wèn)：擺了幾盤？生答：3盤。師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題（你手里還拿了什么）（草莓全部擺完了嗎）生答：還有一個(gè)草莓。師問(wèn)：還有一個(gè)草莓，你還想擺嗎？生答：（1）不能擺了。（2）擺給第四盤。針對(duì)（1）師問(wèn);為什么不能擺了？生答：不夠擺了，第四盤還差一個(gè)。針對(duì)（2）師問(wèn)大家：你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？生答：不對(duì)，因?yàn)檫@樣第四盤就不夠了（不平均）。師總結(jié)：不能擺了，應(yīng)為不夠平均分了，所以這個(gè)剩下的草莓不能再擺了，我們就把它擺在一邊。15.根據(jù)結(jié)果板書7個(gè)每2個(gè)擺一盤擺了3盤還剩1個(gè)（不夠擺）16.師問(wèn)：現(xiàn)在擺的這種情況和剛才擺的那種情況有什么不同？

生答：第一種的恰好擺完了，第二種的擺不完，還剩一個(gè)。17.提出，看來(lái)有的時(shí)候，擺東西不一定定能剛好擺完，像例一這種情況；像剛開(kāi)始擺圖形的時(shí)候。面對(duì)這種情況我們就可以用有余數(shù)的出發(fā)來(lái)解決。出示課題：有余數(shù)的除法。18.提出：剛才這種情況我們應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)。

19.根據(jù)學(xué)生描述板書：7÷2=3還剩1我們說(shuō)，在我們的數(shù)學(xué)算式中，我們用一種新的符號(hào)來(lái)代替“還?！眱蓚€(gè)字，即“······”余號(hào)。7÷2=3······1說(shuō)明：學(xué)生可能說(shuō)出2*3=6，這個(gè)算式是表示在分6個(gè)草莓，而不是7個(gè)草莓。20.提問(wèn)：算式中的7，在這個(gè)問(wèn)題中表示什么？算式中的2，在這個(gè)問(wèn)題中表示什么？算式中的3，在這個(gè)問(wèn)題中表示什么？算式中的1，在這個(gè)問(wèn)題中表示什么？21.解釋回答：算式中的7，在這個(gè)問(wèn)題中表示一共有7個(gè)草莓。算式中的2，在這個(gè)問(wèn)題中表示每2個(gè)裝一盤。算式中的3，在這個(gè)問(wèn)題中表示可以裝3盤。算式中的1，在這個(gè)問(wèn)題中表示還剩1個(gè)沒(méi)辦法分。根據(jù)意義解答補(bǔ)充單位：7÷2=3（盤）······1（個(gè)）說(shuō)明：此處用各數(shù)字的在題目中所表示的意義來(lái)寫單位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法單位的寫法。因?yàn)橛杏鄶?shù)的除法兩個(gè)單位是什么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。22.介紹各部分名稱，以及有余數(shù)除法的讀法。23.對(duì)比小結(jié)：這兩個(gè)情景的不同之處：（1）分的結(jié)果對(duì)比，第