2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9總復(fù)習(xí)第3課時(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！《總復(fù)習(xí)—解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課本第108～110頁(yè)“練習(xí)二十五”第7、8、10、11、15題。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：借助開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型“部分＋部分＝整體”。2.過程與方法：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分類比較，使學(xué)生初步感受到“一個(gè)數(shù)加上另一個(gè)數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小”和“從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少，剩余越多”的函數(shù)思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問題，形成解決實(shí)際問題的思路，正確解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。課件出示教材第108頁(yè)“練習(xí)二十五”第10題。老師：說一說，從圖上你都找到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答嗎？今天我們一起來復(fù)習(xí)這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的用數(shù)學(xué)解決問題！二、分類復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)加減法的含義。課件出示題目，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，表述題目含義?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本題要求根據(jù)圖片中的信息，列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算出結(jié)果。左圖表示左邊盤子里有4個(gè)梨子，右邊盤子里有8個(gè)；梨子，求一共有多少個(gè)梨子。列式計(jì)算為：4＋8＝12（個(gè)）。右圖表示一共有17顆糖果，左盤有5顆，求右盤有幾顆糖果。列式計(jì)算為17－5＝12（顆）?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的問題情境提出問題，復(fù)習(xí)解決問題的基本步驟，熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如“？”、大括號(hào)等，收集數(shù)學(xué)信息，理解加法表示把兩部分合在一起，減法表示從總體中去掉一部分后，剩下的。2.復(fù)習(xí)用連加連減解決問題。課件出示題目，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，表述題目含義，并列式計(jì)算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】左圖表示現(xiàn)有4顆松子，又有2顆松子，再加上小松鼠手上得一顆松子，一共有幾顆松子。列式計(jì)算為4＋2＋1＝7（顆）。右圖表示原來一共有9個(gè)蘿卜，左邊有2個(gè)蘿卜，右邊有3個(gè)蘿卜，求中間的籃子里面有幾個(gè)蘿卜。列式計(jì)算為9－2－3＝4（個(gè)）。注意：教師在學(xué)生回答出算式及計(jì)算結(jié)果時(shí)，要追問學(xué)生運(yùn)算的順序，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)連加、連減的重點(diǎn)知識(shí)——?jiǎng)蛩夙樞颉?.復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的相關(guān)問題解決。課件出示題目，要求學(xué)生先獨(dú)立解答，然后小組交流解題方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)1】可以利用接著數(shù)的方法，從13后面接著數(shù)14、15、16、17，可以知道當(dāng)數(shù)到17時(shí)，也就是小亮的位置時(shí)，前面有14、15、16三個(gè)數(shù)，所以小芳和小亮之間有3個(gè)人?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)2】可以用小圓片或者是小棒擺一擺，能發(fā)現(xiàn)小芳和小亮之間有3個(gè)人?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)3】可以利用畫圖的方法來解決，從表示小芳的13開始畫，一直畫到17，能發(fā)現(xiàn)中間有3個(gè)數(shù)，所以小芳和小亮之間有3個(gè)人。4.復(fù)習(xí)從不同的角度解決問題。課件出示題目，要求學(xué)生先獨(dú)立解答，然后小組交流解題方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)1】從燈籠的顏色的角度可以知道，紅色的燈籠有8個(gè)，黃色的燈籠有6個(gè)，求一共有多少個(gè)燈籠，用加法計(jì)算，列式為8＋6＝14（個(gè)）?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)2】從燈籠的位置的角度可以知道，上面一排有燈籠7個(gè)，下面一排也有7個(gè)燈籠，求一共有多少個(gè)燈籠，用加法計(jì)算，列式為7＋7＝14（個(gè)）。注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從不同的角度解決問題，列出的算是不同，但是計(jì)算的結(jié)果相同。5.復(fù)習(xí)運(yùn)來有多少的解決問題。課件原來有多少雞蛋的情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察圖片，說出圖片要表達(dá)的含義是：阿姨吃了8個(gè)雞蛋，桌面上還剩下6個(gè)雞蛋，求原來有多少個(gè)雞蛋，要用剩下的雞蛋數(shù)加上吃了的雞蛋數(shù)，就表示原來一共有的雞蛋數(shù)。三、實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升1.完成教材第108頁(yè)“練習(xí)二十五”第10題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)1】從猴子的角度：樹上有7只猴子，樹下有8只猴子，求一共有多少只猴子。列式計(jì)算為7＋8＝15（只）?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)2】從鳥的角度：飛走了9只鳥，還剩3只鳥，求原來一共有幾只鳥。列式計(jì)算為9＋3＝12（只）?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)3】從鵝的角度：左邊有3只鵝，右邊有5只鵝，求一共有幾只鵝。列式計(jì)算為3＋5＝8（只）。【學(xué)情預(yù)設(shè)4】從鴨子的角度：左邊有6只鴨，右邊有5只鵝，求一共有幾只鴨。列式計(jì)算為6＋5＝11（只）。2.完成教材第108頁(yè)“練習(xí)二十五”第7題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】教師要引導(dǎo)學(xué)生說出總共需要16把椅子，現(xiàn)在有6把椅子，求還需要多少椅子，要用減法計(jì)算，列式為16－6＝10（把）。3.完成教材第109頁(yè)“練習(xí)二十五”第11題。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的答案，即當(dāng)選擇不同盒子的印章的時(shí)候，盒子里面的印章的個(gè)數(shù)是不相同的。4.完成教材第110頁(yè)“練習(xí)二十五”第15題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察大圓框中的數(shù)字與周圍的校園框中數(shù)字的關(guān)系，并列出相應(yīng)的算式，發(fā)現(xiàn)小圓框中的數(shù)字相加的和就是中間大圓中的數(shù)字。從而知道“？”表示的