人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，為此需要好好地寫一份籌劃了。好的籌劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我收集整理的人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃1

新的學(xué)期，我承擔(dān)四年級一班和五班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個班人數(shù)分別為58人、50人。通過上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)識、技能方面根本上已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著確定的興趣，樂于加入學(xué)習(xí)活動中去。更加是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都對比感興趣。但是在遇到斟酌深度較難的問題時，有畏縮心緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的勞績都不錯，但是勞績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全體處境，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我們理應(yīng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣、告成體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)識和生活閱歷為根基，供給學(xué)生熟諳的概括情景，以扶助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、留神選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)提升評價(jià)學(xué)生的方法，譬如建立定時每學(xué)月第一個周末和家長書面交流等有效策略。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：熟悉更大的數(shù)〔7課時〕

1、體驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2、通過實(shí)踐操作活動，熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及對比數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，熟悉數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌管萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌管近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)舉行估計(jì)。

其次單元：線與角〔10課時〕

1、通過概括的操作活動，熟悉直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃(3)

2、通過動手操作的活動，熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；通過探索活動，體會兩點(diǎn)間全體連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能識別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

第三單元：乘法〔10課時〕

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探索并掌管三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

2、使學(xué)生掌管乘法的估算方法。在解決概括問題的過程中，能應(yīng)用適合的方法舉行估算。

3、通過對乘法以及好玩算式規(guī)律的探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題探索的過程，并會運(yùn)用乘法運(yùn)算定律舉行簡便運(yùn)算。

第四單元：圖形的變換〔3課時〕

1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡樸圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、通過實(shí)例查看，了解一個簡樸圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作繁雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡樸的圖案。

第五單元：除法〔15課時〕

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌管除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地舉行計(jì)算。

2、在實(shí)際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡樸的問題。

3、結(jié)合概括情境，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

4、體驗(yàn)探索的過程，察覺商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉行簡便計(jì)算。

5、在解決問題中熟悉引入中括號的必要性，并能舉行簡樸的整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

第六單元：方向與位置〔3課時〕

1、在概括的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置

2、通過概括的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡樸的路線圖。

第七單元：生活中的負(fù)數(shù)〔4課時〕

了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

第八單元：統(tǒng)計(jì)〔4課時〕

1、通過處理測驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃(4)

3、通過處理測驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化處境的信息。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動，探索除法的試商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，概括感受大數(shù)的實(shí)際意義。通過數(shù)學(xué)建模活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。掌管數(shù)的改寫、求近似數(shù)。

3、通過實(shí)踐活動，熟悉線的三種形式。通過實(shí)際測量，熟悉角的分類和度數(shù)。通過實(shí)際操作，熟悉彼此垂直、彼此平行兩種關(guān)系。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的進(jìn)展趨勢，作出簡樸預(yù)料。了解一格表示多個數(shù)。

5、運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的特點(diǎn)啟程，趣味和思變相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留神多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。理應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照管中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些對比好玩的作業(yè)，譬如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃2

一、狀況分析

1、班級概況：

四年級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、學(xué)識掌管狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基學(xué)識掌管得還不夠，對長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉掌管得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的區(qū)別對比大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于片面學(xué)生對于乘除學(xué)識掌管不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計(jì)算式題，片面學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌管得還不夠，只有片面學(xué)生能專心分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的布局掌管的還不夠。同時解決實(shí)際問題潛力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了務(wù)必的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)識和閱歷、獲取學(xué)識的潛力、抽象思維水平有了務(wù)必的進(jìn)展.根基學(xué)識掌管堅(jiān)韌，具備了務(wù)必的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，潛心投入，專心完成作業(yè)，對不懂問題能實(shí)時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃;理解新學(xué)識的主動性較好，奇怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，概括形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的天性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱心度高，但耐久性差，留神力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課留神力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有務(wù)必難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生熱愛在別人面前表現(xiàn)自己，熱愛表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課對比被動，不聞不問，精心性不高，作業(yè)完成較難，但也熱愛鼓舞。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平日的質(zhì)量檢測，真正勞績穩(wěn)定，思維生動，對應(yīng)用題能專心而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能彼此協(xié)助，共同探討，彼此協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽討論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課專心聽講，作業(yè)實(shí)時專心，不懂問題能大膽提問，或許學(xué)習(xí)勞績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績較為重視，大片面的家長能而且有潛力合作教師的教學(xué)對學(xué)生舉行個別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解潛力一般，勞績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)專心，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于根基學(xué)識掌管不好，存有學(xué)識斷層，學(xué)習(xí)的自律性對比差，學(xué)習(xí)潛力弱，理解潛力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，促使不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)勞績。上述理由構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去信仰，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，理解潛力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的根基學(xué)識的掌管和潛力的區(qū)別很大，如計(jì)算速度、參

與議論的潛力，解允許用題的思維潛力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的學(xué)識斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對此我將在培優(yōu)補(bǔ)差籌劃中作概括的安置。

5、其他因素：

大片面學(xué)生喜歡勞動，活潑好動，群眾榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教導(dǎo)方法不當(dāng)，家校合作不夠，并對“減負(fù)，推素〞存有熟悉偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，明白它們的識別;熟悉常見的幾種角，會對比角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌管平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的潛力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步構(gòu)成查看、分析及推理的潛力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教材簡析：(教材學(xué)識布局體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊教材包括下面一些資料：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面透過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融會貫串，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識依舊是小學(xué)生就應(yīng)掌管和構(gòu)成的根基學(xué)識和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，透過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡樸的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識方面，本冊教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生透過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的潛力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大〞和“你寄過賀卡嗎〞，讓學(xué)生透過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐潛力。

在教材的安置上，表達(dá)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)舉行簡便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會生動運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊學(xué)識的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取學(xué)識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的學(xué)識根基，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對對位數(shù)的熟悉。

3、突出整理、概括、提高潛力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累超多加減計(jì)算和解允許用題的根基上，對學(xué)過的學(xué)識舉行整理概括，對加減法舉行定義，表明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識的潛力，進(jìn)展學(xué)生的思維。

4、重視學(xué)識的構(gòu)成過程，留神多讓學(xué)生查看、推測、分析、綜合、對比、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的結(jié)果階段，在學(xué)生積累了超多感性熟悉的根基上，引導(dǎo)學(xué)生透過查看、推測、分析、綜合、對比、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了熟悉，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5、要留神聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動。要留神聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用潛力，提高探究潛力。

6、突出開放性，提防學(xué)生的天性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為適合的方法，生動運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題激勵學(xué)生用多種方法舉行解答。帶*號的練習(xí)題和斟酌題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛力，拓寬學(xué)生斟酌的空間，鞏固學(xué)生斟酌的主動性，促進(jìn)學(xué)生天性的進(jìn)展。

四、改善教學(xué)工作的措施：

教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、變更教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，彌漫愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、提防生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要斟酌學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)識設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)識的課外延遲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題概括化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留神教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生帶給自主探索的機(jī)遇。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)根基訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視應(yīng)用題布局的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的潛力是大有好處的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的理解潛力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，留神因材施教，力求“下要保底，上不封頂〞即下要保義務(wù)教導(dǎo)的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展天性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，實(shí)時反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對性。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃3

一、指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)識和生活閱歷為根基，供給學(xué)生熟諳的概括情景，以扶助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)識。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、留神選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，適當(dāng)提升評價(jià)學(xué)生的方法。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的熟悉，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融會貫串，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的.四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡樸的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識方面，本冊教材安置了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動，初步體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共分九個單元：大數(shù)的熟悉；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率〔數(shù)學(xué)思想方法〕用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、學(xué)生根本處境分析

經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開頭由概括形象思維過渡到抽象思維，對周邊事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)識〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、熟悉小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖〕，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根基。但個別學(xué)生學(xué)識根基對比薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息舉行處理的才能弱。通過上學(xué)期的測試察覺本班后進(jìn)生與平行班級相比也偏多，勞績不平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不精心，懶惰，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要提防發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索學(xué)識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)識面，提高思維才能，不斷鞏固學(xué)生素質(zhì)。在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這片面學(xué)生得以進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、掌管公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

4、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、熟悉直線、射線和線段，知道它們的識別；熟悉常見的幾種角，會對比角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6、熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌管平行四邊形和梯形的特征。

7、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。

8、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

9、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

10、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

12、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的熟悉

①教學(xué)重點(diǎn)：萬級數(shù)的讀、寫法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。

其次單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。

第三單元：角的度量

①教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的熟悉。

第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

①教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律。

第五單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。

②教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點(diǎn)：掌管兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。

第七單元：統(tǒng)計(jì)

①教學(xué)重點(diǎn)：熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回復(fù)簡樸的問題。

②教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐才能。

第八單元：數(shù)學(xué)廣角

①教學(xué)重點(diǎn)：熟悉到解決問題策略的多樣性，形成探索解決問題最優(yōu)方案的意識。

②教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安置時間的良好習(xí)慣。

第九單元：總復(fù)習(xí)

①教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)定和提高。

②教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理學(xué)識的習(xí)慣。

七、提升教學(xué)工作的措施及方法

1、變更教學(xué)思想

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等〕，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，彌漫愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、提防生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)識設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)識的課外延遲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題概括化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留神教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)遇。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

〔1〕加強(qiáng)根基訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視應(yīng)用題布局的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的才能是大有裨益的。

〔2〕實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的采納才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，留神因材施教，力求“下要保底，上不封頂〞即下要保義務(wù)教導(dǎo)的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展天性結(jié)合起來。

〔3〕重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，實(shí)時反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，由于解決問題可能僅僅是教學(xué)或測驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。〞我籌劃在教學(xué)中以提防培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機(jī)遇去察覺，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求切實(shí)、干脆、模范、便當(dāng)教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)勞績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們務(wù)必重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過用心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生才能啟程，表達(dá)課改精神，同生活實(shí)踐精細(xì)結(jié)合，重在進(jìn)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新才能。此外，采取“根基練習(xí)+天性作業(yè)〞形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教導(dǎo)合力

家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教導(dǎo)影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，才能取得最正確的教導(dǎo)效益。教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)處境，使二者相互合作，取長補(bǔ)短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵蚱鎸W(xué)生家長講明教導(dǎo)方法，共同教導(dǎo)學(xué)生。

八、教學(xué)進(jìn)度表

義務(wù)教導(dǎo)教科書數(shù)學(xué)四年級〔上冊〕教學(xué)進(jìn)度表

九、教學(xué)進(jìn)度安置

第一單元大數(shù)的熟悉………第1—4周

其次單元公頃和平方千米………第6周

第三單元角的度量………第7—8周

第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)………第9—10周

第五單元平行四邊形和梯形…………第11—15周

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法………第16周

第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖…………第17周

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化…………第18周

第九單元總復(fù)習(xí)…………第19周

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃4

原有處境分析〔雙基掌管程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等〕

本年級共有三個班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試勞績分析，學(xué)生的根基的學(xué)識、概念、定義掌管對比堅(jiān)韌，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但莽撞大意的還對比多，生動性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來說大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)對比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有片面學(xué)生自覺性不夠，不能實(shí)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

本年級各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書寫的根基上才有可能專心斟酌。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題才能。結(jié)果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多探索方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)勞績。

本冊教材分析〔教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

四年級第一學(xué)期是其次學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的根基上，既留神了學(xué)識間的規(guī)律關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，還有十多篇和一些斟酌題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡樸學(xué)識，體會數(shù)學(xué)在人類歷史進(jìn)展中的作用和價(jià)值。同時，教材有籌劃地在每一冊中安置了和的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過查看、分析相互間隔展現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而進(jìn)展推理、判斷才能，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四那么混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問題。

本冊教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，利用運(yùn)算律舉行簡便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量，點(diǎn)到直線學(xué)識的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖舉行對比、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)〔包括學(xué)識、智能、情意〕

學(xué)識與技能方面：

1、體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉較大的數(shù)，掌管必要的運(yùn)算技能，探索并察覺簡樸的規(guī)律。

2、體驗(yàn)研究有關(guān)物體和平面圖形的外形，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的根本特征，進(jìn)展空間觀念。

3、體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌管一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學(xué)斟酌方面：

1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目舉行表達(dá)和交流，把大數(shù)目改寫程用或作單位的數(shù)，進(jìn)展初步的數(shù)感。

2、體驗(yàn)從概括情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算依次、運(yùn)算律、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動過程，進(jìn)展初步的符號感。

3、進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、演繹推理才能、抽象概括才能、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念。

解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌管的學(xué)識或規(guī)律解決問題。

2、能察覺并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價(jià)。

情感態(tài)度方面：

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極抑制困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的議論以及察覺錯誤實(shí)時改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀的評價(jià)自己和評價(jià)他人。

教學(xué)措施

1、以學(xué)生的進(jìn)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、精細(xì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，專心組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在概括的操作活動中開展查看、揣摩、推理、交流等活動，激勵學(xué)生發(fā)表自己自己的觀法，并與同伴舉行交流，容許并學(xué)會合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。

6、正確熟悉學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有根基上得到進(jìn)展，讓學(xué)生獲得告成的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

7、崇敬學(xué)生，留給他們充分的斟酌空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)識與方法，開拓學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回復(fù)，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維才能。

10、利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見，彼此啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

1、學(xué)會從各個角度查看五個或六個同樣大的正方體擺成的物體，并能鑒別相應(yīng)的外形，學(xué)會從正、側(cè)和上三個角度查看兩個簡樸物體的組合，鑒別不同方位看到的外形和相應(yīng)位置，體會查看者與相應(yīng)物體之間的相應(yīng)位置關(guān)系。

2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。

1、初步理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律并能應(yīng)用它們舉行一些簡便運(yùn)算。

2、進(jìn)展初步的符號感、合情推理才能、演繹推理才能。

1、能用列表的方法解決歸一、歸總、兩積之和(差)等兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、能在老師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)同，逐步形成解決問題的策略，體會解決策略的作用。

3、逐步養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。

1、能根據(jù)實(shí)際對相應(yīng)數(shù)據(jù)舉行分段整理和統(tǒng)計(jì)，掌管一些數(shù)所處理的初步技能，能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果舉行簡樸的分析和判斷。進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)要求完成條形統(tǒng)計(jì)圖的編制。

2、在豐富體驗(yàn)的根基上，能分辯嬉戲的規(guī)矩是否公允并能修改不公允的簡樸嬉戲規(guī)矩、設(shè)計(jì)簡樸的公允嬉戲。

3、進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

1、會認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)、整億以及幾億幾千幾百萬之類的數(shù)，會舉行整萬和整億數(shù)的改寫，會用法求近似數(shù)。

2、理解大數(shù)目意義，進(jìn)展初步的數(shù)感。

1、熟悉計(jì)算器，能用計(jì)算器舉行四那么計(jì)算，并能通過計(jì)算探索簡樸的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過整理復(fù)習(xí)，穩(wěn)定本學(xué)期所學(xué)學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃5

一、學(xué)情分析

我任教的是四〔3〕〔4〕班。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，大片面同學(xué)掌管了確定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解才能也具備了確定的水平，上課時，思維靈巧，急速，回復(fù)問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課。大片面學(xué)生，上課時能對比積極的回復(fù)問題，但斟酌問題較慢。當(dāng)然，也有一片面同學(xué)，頭腦生動，思維靈巧，但缺乏穩(wěn)定性，自主意識不強(qiáng)，懶于動腦；還有一片面學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不生動，根基學(xué)識掌管不好，雖然干勁對比大，但勞績總是提不高?？傮w上，從上學(xué)期勞績分析看，勞績較夢想但還需持續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很，平日懶讀、懶寫、懶做題，勞績有待提高的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理。對于根基很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)交代一再都不能完成的同學(xué)，更要專心對待，察覺他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠掌管學(xué)識，提高確定的數(shù)學(xué)才能。

四年級的小學(xué)生思維形式開頭向抽象思維過渡，憑借已有的學(xué)識閱歷對自然與生活中的現(xiàn)象有了確定的奇怪心，具有猛烈的探究欲望，此時需要教導(dǎo)者舉行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的奇怪心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材各單元都是對上冊教材所學(xué)習(xí)的學(xué)識的提升與加強(qiáng)。因此我們在教學(xué)時要重視學(xué)生的原有學(xué)識及生活閱歷，以數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容，常設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，并獲得對數(shù)學(xué)學(xué)識的理解和體驗(yàn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)才能的訓(xùn)練。讓學(xué)生有更多的機(jī)遇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識，舉行自主探索的實(shí)踐，并通過這些活動獲得自己告成、才能鞏固等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信仰。同時我們還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境對片面教學(xué)內(nèi)容舉行有效整合，以更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，公傾和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融會貫串，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了公傾和平方千米、角的度量、平行四邊形和梯形三個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡樸的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)學(xué)識方面，本冊教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大〞和“你寄過賀卡嗎？〞，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐才能。

2、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

二、空間與圖形

1．熟悉直線、射線和線段，知道它們的識別；熟悉常見的幾種角，會對比角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

2．熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌管平行四邊形和梯形的特征。

3．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

四、綜合運(yùn)用

1．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

2．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

3．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

4．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

〔一〕教學(xué)方式：

1.數(shù)與代數(shù)

提防加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合概括的情境和實(shí)際活動讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生對筆算過程與算理的理解和計(jì)算的意義及作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能和良好的數(shù)感；加強(qiáng)和重視估算教學(xué)，并且激勵運(yùn)算方法的多樣化。

2.空間與圖形

提防實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展；體驗(yàn)查看、操作、斟酌、想象等活動，在活動中體驗(yàn)根本圖形的根本性質(zhì)；激勵測量方法的多樣化。

3.統(tǒng)計(jì)與概率

提防體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念；提防結(jié)合概括情景和動手測驗(yàn)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用

有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，綜合運(yùn)用所學(xué)解決簡樸的實(shí)際問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。

5.創(chuàng)造性地使用教材

將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

〔二〕學(xué)習(xí)方式

1.對有關(guān)數(shù)的概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融和，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。

2.空間與圖形方面，在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動〔如，摸一摸，描一描，畫一畫，量一量，說一說等〕，學(xué)會一些簡樸的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)識方面，學(xué)生利用已有的學(xué)識和前備閱歷，采用獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)方式學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

4.在用數(shù)學(xué)解決問題方面，通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動，初步體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

5.在綜合應(yīng)用方面，通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐才能。

四、課時安置

四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安置了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安置如下，教學(xué)時可以根據(jù)本班概括處境適當(dāng)生動掌管。

一、大數(shù)的熟悉〔11課時〕

1億有多大？………1課時

二、公傾和平方千米？…………3課時左右

三、角的度量〔4課時〕

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)〔9課時〕

1．口算乘法…………………2課時左右

2．筆算乘法…………………7課時左右

五、平行四邊形和梯形〔6課時〕

六、除數(shù)是兩位數(shù)的除法〔15課時〕

1．口算除法…………………2課時左右

2．筆算除法………………12課時左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時

七、條形統(tǒng)計(jì)拉圖〔3課時〕

你寄過賀卡嗎？…………………1課時

八、數(shù)學(xué)廣角〔4課時〕

九、總復(fù)習(xí)〔5課時〕

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃6

一、指導(dǎo)思想

以?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，貫徹黨的教導(dǎo)方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的才能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。同時通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，熟悉三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌管有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能舉行簡樸的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用才能，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

2、過程與方法目標(biāo)

掌管提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的才能，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)識表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖才能；初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學(xué)生察覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的才能，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)識的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)識去解決實(shí)際問題，獲得告成的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個彌漫查看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立斟酌和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的優(yōu)良付出，鞏固民族的驕傲感，鞏固愛國主義。

四、教材分析

第十一章三角形主要學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系、分類，三角形的內(nèi)角、多邊形的內(nèi)外角和。本章節(jié)是后兩章的根基，了解了相關(guān)的學(xué)識，教學(xué)時加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)推理才能的培養(yǎng)，開展好數(shù)學(xué)活動。

第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的提防學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡樸說明理由的根基上，從幾個根本事實(shí)啟程，對比嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十三章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)，從查看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡樸的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際問題“符號化〞的過程，進(jìn)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探索過程——為探索有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的掌管——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù)。

第十五章分式主要學(xué)習(xí)分式的概念、性質(zhì)、能用根本性質(zhì)舉行約分和通分并舉行相關(guān)的四那么混合運(yùn)算。教學(xué)時重視和分?jǐn)?shù)類比，加強(qiáng)分式、分式方程與實(shí)際的聯(lián)系，表達(dá)數(shù)學(xué)建模思想。

五、教學(xué)措施

1、專心學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌管教材；課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，實(shí)時根據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、專心備課、用心授課，抓緊課堂四十五分鐘，專心上好每一堂課，爭取充分掌管學(xué)生動態(tài)，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫；落實(shí)每一堂課后輔佐，查漏補(bǔ)缺。

4、不斷提升教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

5、教學(xué)中提防自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

6．經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

7．以“兩頭〞帶“中間〞戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

六、教學(xué)進(jìn)度

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃7

一、本班學(xué)生狀況：

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由概括形象思維過渡到抽象思維，對周邊事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根基。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些資料：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面透過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識舉行系統(tǒng)的整理和融會貫串，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識依舊是小學(xué)生就應(yīng)掌管和構(gòu)成的根基學(xué)識和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識方面，本冊教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生透過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的潛力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大〞和“你寄過賀卡嗎？〞，讓學(xué)生透過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐潛力。

教材的特點(diǎn)：這一冊測驗(yàn)教材對于教學(xué)資料的編排和處理，是以整套測驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的布局貼合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊測驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊測驗(yàn)教材依舊具有資料豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)識的構(gòu)成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬〞“百萬〞“千萬〞“億〞“十億〞“百億〞“千億〞，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入〞法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．熟悉直線、射線和線段，明白它們的識別；熟悉常見的幾種角，會對比角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌管平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的潛力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步構(gòu)成查看、分析及推理的潛力。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

四、本冊資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

五、主要教具、學(xué)具：

本冊教材是其次學(xué)段的開頭，第一學(xué)段教學(xué)時用過的一些教具和學(xué)具有的仍可持續(xù)使用，如小棒、小黑板等。其次學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1．多級數(shù)位依次表2．計(jì)算器3．算盤4．用硬紙條做的角和平行四邊形5．量角器、三角板、直尺

六、教學(xué)中采取的措施、方法：

教學(xué)中主要采用講授法、議論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、對比法、分析法、綜合法。

1、從學(xué)生已有的學(xué)識和閱歷啟程，透過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的根基上掌管概念、法那么、學(xué)識之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。

2、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料和關(guān)鍵片面，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)周邊，也能夠采取適當(dāng)分散、多舉事例等手段。

3、對于一些輕易混淆的概念和法那么，可采用對比的方法舉行辨析。

4、要透露前后學(xué)識間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的學(xué)識中掌管新的學(xué)識，從而構(gòu)成良好的認(rèn)知布局。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃8

一、原有處境分析〔雙基掌管程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等〕

本年級共有三個班，共有學(xué)生152人，從上學(xué)期考試勞績分析，學(xué)生的根基的學(xué)識、概念、定義掌管對比堅(jiān)韌，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但莽撞大意的還對比多，生動性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來說大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)對比感興趣，采納才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有片面學(xué)生自覺性不夠，不能實(shí)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有確定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以提高勞績。

本年級各班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在專心書寫的根基上才有可能專心斟酌。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題才能。結(jié)果在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多探索方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)勞績。

二、本冊教材分析〔教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

四年級第一學(xué)期是其次學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的根基上，既留神了學(xué)識間的規(guī)律關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，還有十多篇“你知道嗎〞和一些斟酌題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡樸學(xué)識，體會數(shù)學(xué)在人類歷史進(jìn)展中的作用和價(jià)值。同時，教材有籌劃地在每一冊中安置了“找規(guī)律〞和“解決問題的策略〞的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過查看、分析相互間隔展現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而進(jìn)展推理、判斷才能，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本冊教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四那么混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問題。

本冊教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，利用運(yùn)算律舉行簡便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量，點(diǎn)到直線學(xué)識的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖舉行對比、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)〔包括學(xué)識、智能、情意〕

〔一〕學(xué)識與技能方面：

1、體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉較大的數(shù)，掌管必要的運(yùn)算技能，探索并察覺簡樸的規(guī)律。

2、體驗(yàn)研究有關(guān)物體和平面圖形的外形，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的根本特征，進(jìn)展空間觀念。

3、體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌管一些數(shù)據(jù)處理的技能。

〔二〕數(shù)學(xué)斟酌方面：

1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目舉行表達(dá)和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬〞或“億〞作單位的數(shù)，進(jìn)展初步的數(shù)感。

2、體驗(yàn)從概括情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算依次、運(yùn)算律、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動過程，進(jìn)展初步的符號感。

3、進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、演繹推理才能、抽象概括才能、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念。

〔三〕解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌管的學(xué)識或規(guī)律解決問題。

2、能察覺并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價(jià)。

〔四〕情感態(tài)度方面：

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極抑制困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的議論以及察覺錯誤實(shí)時改正的態(tài)度，逐步學(xué)會客觀的評價(jià)自己和評價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)生的進(jìn)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2、精細(xì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，專心組織數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在概括的操作活動中開展查看、揣摩、推理、交流等活動，激勵學(xué)生發(fā)表自己自己的觀法，并與同伴舉行交流，容許并學(xué)會合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。

6、正確熟悉學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有根基上得到進(jìn)展，讓學(xué)生獲得告成的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

7、崇敬學(xué)生，留給他們充分的斟酌空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)識與方法，開拓學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回復(fù)，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維才能。

10、利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見，彼此啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃9

時間過的好快，轉(zhuǎn)瞬間高興的假期已經(jīng)過去了。新的學(xué)期開頭了，新學(xué)期我承擔(dān)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)科籌劃如下：

教學(xué)措施

〔一〕切實(shí)加強(qiáng)根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)

根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)一向是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心資料，我在教學(xué)中也力求持續(xù)和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：〔1〕加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)根基學(xué)識的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生掌管數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步構(gòu)成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識?！?〕努力處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造〞、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造〞過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造〞，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)識。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造〞過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再創(chuàng)造〞的前提是透過必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生構(gòu)成扎實(shí)的根本功。

〔二〕重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。務(wù)必變更教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式〞和教師精講例題學(xué)生超多演練習(xí)題的所謂“精講多練〞的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變主角，便數(shù)學(xué)學(xué)識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生帶給自主探索的機(jī)遇和對比充分的斟酌空間，培養(yǎng)肯鉆研、善斟酌、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在查看、測驗(yàn)、推測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)識，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何構(gòu)成的，一個結(jié)論是怎樣探索和推測的；讓學(xué)生有機(jī)遇在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的潛力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神。

〔三〕重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐潛力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境啟程，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣〞的根本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)識水平，透過這樣的過程使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在查看、操作、斟酌、交流等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，構(gòu)成根本的實(shí)踐潛力。在日常數(shù)學(xué)活動中，安置一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐潛力。

〔四〕把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教師要擅長駕奴教材，把握學(xué)識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，透過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和根本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分斟酌到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全體的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；激勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材資料生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。

〔五〕改善教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，提防對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留神多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重查看計(jì)算的正確性，計(jì)算中的斟酌活動，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡樸的實(shí)際問題的潛力，要更多的重視自身的縱向?qū)Ρ?，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌管了什么，具備了什么潛力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)識和潛力上的缺陷。評價(jià)表達(dá)鼓舞的作用，供認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，精心激勵和斷定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃10

一、整體感知

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置和統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

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