鳥的天堂教案模板匯編6篇

鳥的天堂教案模板匯編6篇鳥的天堂教案篇1設(shè)計(jì)說明布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)。”因此，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提升語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)。五年級語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰來談一談？2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二.初讀課文，整體感知1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。2.檢查反饋。(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。②理解詞語：船槳、應(yīng)接不暇。“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫?；“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識(shí)。(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三.再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.用自身喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？①自身讀一讀，畫一畫，想一想。②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。2.檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(2)讀文理清層次：第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四.通讀課文，感受情趣1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。五.教師示范，指導(dǎo)寫字1.課件出示本課會(huì)寫字。2.教師選擇難寫字范寫。暇：右部右邊上面不是“口”。拋：“”要托住“力”。3.學(xué)生隨教師書空。4.互相評價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。五年級語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課第二課時(shí)一.回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。二.精讀理解，體會(huì)情感1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班交流：(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))①重點(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自身的生活實(shí)際，發(fā)表自身獨(dú)特的見解。(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。來讀讀這部分內(nèi)容吧！2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)全班交流：(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的轉(zhuǎn)變和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)②看了這段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放到課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三.熟讀課文，體會(huì)寫法1.自由讀課文第一.二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文第一.二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提升學(xué)生的寫作能力。四.總結(jié)課文，拓展延伸1.快速默讀課文。(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？2.反饋交流：(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，因此加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，因此不加引號(hào)。(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，因此說這里是鳥的天堂。3.背誦自身喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自身查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自身搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的綜合整理和寫作能力。明確提出背誦的要求，有助于提升學(xué)生的語言積累能力。鳥的天堂教案篇2【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。利用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)分析與處理】1.教材分析：鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。2.學(xué)生分析：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：⑴創(chuàng)新點(diǎn)：①課題還可以換哪些項(xiàng)目?②自由結(jié)合找自身最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。③選自身最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的合作意識(shí)。⑵德育點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。②適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。⑶空白點(diǎn)：①導(dǎo)入部分留空白。②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。③結(jié)語部分留空白?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)掌握目標(biāo)：通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。2.基本技能和一般能力：能用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。3.創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。4.德育目標(biāo)：體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。【教具選擇與使用方法】使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一.課前準(zhǔn)備制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。二.啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課1.說說天堂的意思。2.鳥的天堂指的是什么?板書課題：鳥的天堂3.看了課題你想解決哪些問題?三.學(xué)生研究體驗(yàn)1.自讀課文，感知內(nèi)容：帶著剛才明確提出的問題自讀課文，然后指生讀文。2.引出問題，學(xué)生討論：⑴交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。⑵師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)3.作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)⑴作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?⑵選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。四.學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落1.自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語，展開大膽的想象。(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)2.匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(師適時(shí)板書。)3.質(zhì)疑。五.鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不但使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。六.回歸整體、歸納總結(jié)七.體驗(yàn)型作業(yè)展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。鳥的天堂教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。2.領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法?！驹O(shè)計(jì)特色】以讀代講，讓學(xué)生充分的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自身的情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一.回顧舊知，導(dǎo)入新課回顧文章的內(nèi)容，說出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。二.領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法1.感情朗讀，領(lǐng)悟方法：⑴讀描寫榕樹的部分，思考：作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好?⑵交流體會(huì)，要求：學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個(gè)字，一個(gè)詞、一個(gè)句子談自身的體會(huì)。可以用自身的語言表達(dá)自身的理解，并用感情朗讀的方式表達(dá)自身的感悟。讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹的旺盛的生命力。2.學(xué)習(xí)方法，實(shí)際利用：學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自身喜歡的一種花草或樹木。三.領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法1.感情朗讀領(lǐng)悟方法：讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自身喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn)，并說出喜歡的理由。師生交流：學(xué)生讀出自身喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自身為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí)，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價(jià)，根據(jù)評價(jià)意見，再次感情朗讀。2.學(xué)習(xí)寫法，實(shí)際利用：用有的有的有的說一句話，用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，說一個(gè)句子，描繪一下課間時(shí)的情景。四.領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀去想，朗讀全文，體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自身對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。交流：1.找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。2.讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。借助交流時(shí)的所得，再次感情朗讀，體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。五.積累語言感情朗讀自身喜歡的句段，熟讀成誦。六.拓展練習(xí)播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。提示：可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里?！窘虒W(xué)反思】《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。在通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)寫法的。在具體的學(xué)習(xí)過程中，以讀為主，讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中，邊想像畫面邊體會(huì)情感，抓住關(guān)鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價(jià)，評價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟，使讀的層次逐步提升，在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提升。另外，在本課的學(xué)習(xí)中，還注意了讀與寫的結(jié)合，在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后，進(jìn)行了遷移訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法，口頭描述自身喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。本課的拓展練習(xí)，雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng)，但這次拋磚引玉，卻體現(xiàn)了多元化的原則：學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí)，也可用上本節(jié)積累的語言，也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式，因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的，多元化的。但，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的，在實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了很多問題：1.再以讀促悟的過程中，由于學(xué)生對語言文字的敏感程度參差不齊，因此，感情朗讀的水平也參差不齊。2.由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此在體會(huì)方法的實(shí)際操作中，工具性的分量有點(diǎn)重了。3.拓展練習(xí)的開放性較大，因此學(xué)生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。鳥的天堂教案篇4[教學(xué)目的]1.培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵(lì)用讀書聲演繹對文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說話的興趣，說得大方，說得精彩，說得有個(gè)性;2.通過巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實(shí)”、練得“活”;3.課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美，感受美的同時(shí)，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。[教學(xué)重點(diǎn)]以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會(huì)情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。[教學(xué)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個(gè)性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。[教學(xué)流程]一.信息醞情1.屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣東省新會(huì)市天馬村里有一座小島，每年都有成千上萬的游客到那兒旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)2.引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的?[設(shè)計(jì)分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。3.引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇!果然，好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說出：鳥的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長，學(xué)生再一次充滿感情地說出：鳥的天堂)![設(shè)計(jì)分析]：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過教師語氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。二.理文鋪情1.層層剝筍、梳理文脈：①巴金爺爺重點(diǎn)向我們介紹了什么?學(xué)生講述，教師歸納并板書：榕鳥②找出寫榕樹的段落，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?學(xué)生講述，教師歸納并板書：大茂盛2.感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：這么龐大、這么茂盛的榕樹，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧![設(shè)計(jì)分析：通過找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]三.重情入讀,體驗(yàn)延伸這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:[板快一]:巧讀繹情[屏幕出示]：課文第八自然段1.自由讀全段。2.指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時(shí)，教師指導(dǎo)：榕樹用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?(教師與學(xué)生面對面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)3.指導(dǎo)朗讀第二句:那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。明確提出問題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動(dòng)作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)4.指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。①欣賞錄象：綠葉在陽光下閃閃發(fā)光②深情朗讀：讓我們輕輕地，用欣賞的語氣，一起來讀吧。[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面，教師作停頓處理，問：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。5.師生接讀第四句：這美麗的(生：南國的樹)。[設(shè)計(jì)分析]：這是寫榕樹茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意，時(shí)而借圖抒情，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。6.體悟“閑筆”魅力榕樹茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神，同學(xué)們也讀得很有感情?？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那精彩。請認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的?讓生發(fā)現(xiàn)：①寫“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?②誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語句之妙?……[設(shè)計(jì)分析]：在精讀榕樹茂盛語段之后，巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實(shí)的語句中，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。[板快二]:尋跡釋情[屏幕出示]：課文第七自然段1.發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫它的大呢?①發(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語。教師板書：成語(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))②劃出一個(gè)擬人句。教師板書：擬人句學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上.[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來，則問：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法，生動(dòng)地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。③再劃出寫榕樹生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。教師板書：動(dòng)詞(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)[設(shè)計(jì)分析]：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，能仿用、還可活用，以自身的觀察，用自身的方法去表述。2.觀察并描述：師：我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察，也來描述一番吧![畫面一]：鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹喲——△遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!師：這巴金爺爺已用過了，重要的'是要有你自身的描寫語言。例如生成：△這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自身的語言，好![畫面二]：近看榕樹枝條縱橫圖預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹啦——提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語哩。例如生成：△榕樹這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。師：“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!△這無數(shù)的枝干，多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺得像嗎?師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說話)△大家瞧，這就是大榕樹的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合，體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)[設(shè)計(jì)分析]：學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀，用自身豐富的語言將其描繪，生動(dòng)之處，讓學(xué)生如解說員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說來。教師煽情式的評價(jià)，讓學(xué)生樂于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語言表達(dá)能力，一石二鳥。[畫面三]：夕陽下風(fēng)情無限的榕樹圖預(yù)設(shè)：從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹，如此浪漫、充滿無限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?……[設(shè)計(jì)分析]：同樣是鳥的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥的天堂，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借，再配上圖片以視覺感官上的刺激，進(jìn)行接下來一步步的觀察與描述。不但深化了對文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái)，讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。[板快三]:畫動(dòng)情生1.設(shè)懸念：寫了榕樹，不寫鳥，行嗎?[設(shè)計(jì)分析]：設(shè)個(gè)懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。2.初解:[屏幕出示]：課文第十二自然段指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納:這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?師板書：多熱鬧3.讀享情趣：師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。步驟一：在學(xué)生讀“起初，周圍是靜寂的”的時(shí)候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒有。(師壓低手勢，引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時(shí)輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。步驟二：①當(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí)，教師招呼起來：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)②當(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí)，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍”，讀中有了動(dòng)作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)步驟三：①在學(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時(shí)候，播放動(dòng)畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。在熱烈的掌聲中，動(dòng)畫繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊……配合著畫面內(nèi)容，師生接讀：這時(shí)候，到處都是——(生：鳥聲)，到處都是——(生：鳥影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場面，師生互動(dòng)的精彩瞬間)步驟四：為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!”、“黑的!”……(朗讀同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫鳥的“多”)[設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺，同時(shí)還通過教師的語言，優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時(shí)，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段，融畫面、聲效、語言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué)，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。[板快之四]：說趣渲情1.讀畫眉鳥的趣：[屏幕出示]：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段指名讀。2.說眾鳥兒的趣：[屏幕出示]：群鳥戲水圖(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說得具體，如外形、動(dòng)作，說得生動(dòng)，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動(dòng)的多媒體手段，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]四.流露真情多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時(shí)此刻，你心里最想說的一句話是什么?例如生成：△真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!師：我也沒去過，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!△我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒有被人類破壞了。師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它。△我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。師：我想，經(jīng)過你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的![設(shè)計(jì)分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。五.筆下見鐘情編寫導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦。考題就是為這個(gè)鳥的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞?；丶液煤脺?zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。板書：鳥的天堂成語大多榕樹鳥動(dòng)詞茂盛熱鬧鳥的天堂教案篇5課程類型：新授課課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT等教學(xué)方法：講授法、舉例法、練習(xí)法等教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能熟練地寫出寫景。教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。（二）難點(diǎn)：能熟練地寫寫景。教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入提問學(xué)生是否知道哪些有關(guān)寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。（二）新課講授1.生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。2.師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）3.師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。4.師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（例如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（例如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（例如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（例如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。5.師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。6.師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。7.師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。8.師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。9.師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。10.師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。11.師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山明確提出要寫的主要景物，并為生講解