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鳥的天堂教案模板匯編6篇鳥的天堂教案篇1設(shè)計(jì)說明布魯納說:“獲得的知識(shí),如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)。”因此,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提升語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。課時(shí)安排:2課時(shí)。五年級語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學(xué)們,你們聽到了什么?誰來談一談?2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)設(shè)計(jì)意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來,從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二.初讀課文,整體感知1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號(hào)。2.檢查反饋。(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字:槳、樁、暇。①指名認(rèn)讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。②理解詞語:船槳、應(yīng)接不暇。“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫?;“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識(shí)。(3)個(gè)別讀課文,通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三.再讀課文,理清結(jié)構(gòu)1.用自身喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?①自身讀一讀,畫一畫,想一想。②同桌討論,重點(diǎn)討論“為什么”。2.檢查反饋:(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語句畫下來,在旁邊寫上批注。(2)讀文理清層次:第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。(板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四.通讀課文,感受情趣1.輕聲讀課文,朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),為下面疑難問題的解決埋下伏筆。五.教師示范,指導(dǎo)寫字1.課件出示本課會(huì)寫字。2.教師選擇難寫字范寫。暇:右部右邊上面不是“口”。拋:“”要托住“力”。3.學(xué)生隨教師書空。4.互相評價(jià),找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。5.學(xué)生練寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的寫字習(xí)慣等,這些都非常重要。五年級語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課第二課時(shí)一.回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請同學(xué)們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?2.導(dǎo)入:為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào),而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!設(shè)計(jì)意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。二.精讀理解,體會(huì)情感1.自由朗讀課文,仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句,邊讀邊想象畫面。全班交流:(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機(jī)板書:干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書:枝上生根)(2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹,美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機(jī)板書:直垂地上充滿生機(jī))①重點(diǎn)讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象,體會(huì)作者的喜愛之情。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自身的生活實(shí)際,發(fā)表自身獨(dú)特的見解。(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。來讀讀這部分內(nèi)容吧!2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受?(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)全班交流:(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?(2)和榕樹比較,作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),主要從聲音、位置的轉(zhuǎn)變和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。①“應(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個(gè)詞語說話,體會(huì)群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放到課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?3.小結(jié):這一靜一動(dòng),互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容,同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三.熟讀課文,體會(huì)寫法1.自由讀課文第一.二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文第一.二部分有關(guān)語句,嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,提升學(xué)生的寫作能力。四.總結(jié)課文,拓展延伸1.快速默讀課文。(1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。(2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?2.反饋交流:(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,因此加引號(hào);第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,因此不加引號(hào)。(2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,因此說這里是鳥的天堂。3.背誦自身喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自身查找的資料,請你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。(1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛,對生命的熱愛之情。(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。(4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認(rèn)真閱讀,有能力的加上讀書批注。設(shè)計(jì)意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語言,并結(jié)合自身搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提升學(xué)生的綜合整理和寫作能力。明確提出背誦的要求,有助于提升學(xué)生的語言積累能力。鳥的天堂教案篇2【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。利用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)分析與處理】1.教材分析:鳥的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。2.學(xué)生分析:針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):⑴創(chuàng)新點(diǎn):①課題還可以換哪些項(xiàng)目?②自由結(jié)合找自身最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。③選自身最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。④切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的合作意識(shí)。⑵德育點(diǎn):①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。②適當(dāng)展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。⑶空白點(diǎn):①導(dǎo)入部分留空白。②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。③結(jié)語部分留空白?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)掌握目標(biāo):通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。2.基本技能和一般能力:能用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。3.創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。4.德育目標(biāo):體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。【教具選擇與使用方法】使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!窘虒W(xué)過程】一.課前準(zhǔn)備制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。二.啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課1.說說天堂的意思。2.鳥的天堂指的是什么?板書課題:鳥的天堂3.看了課題你想解決哪些問題?三.學(xué)生研究體驗(yàn)1.自讀課文,感知內(nèi)容:帶著剛才明確提出的問題自讀課文,然后指生讀文。2.引出問題,學(xué)生討論:⑴交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。⑵師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?(小組討論,合作學(xué)習(xí)。)3.作者是怎樣具體講大榕樹的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)⑴作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?⑵選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。四.學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落1.自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語,展開大膽的想象。(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)2.匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(師適時(shí)板書。)3.質(zhì)疑。五.鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不但使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。六.回歸整體、歸納總結(jié)七.體驗(yàn)型作業(yè)展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。鳥的天堂教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。2.領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法?!驹O(shè)計(jì)特色】以讀代講,讓學(xué)生充分的讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自身的情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一.回顧舊知,導(dǎo)入新課回顧文章的內(nèi)容,說出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。二.領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法1.感情朗讀,領(lǐng)悟方法:⑴讀描寫榕樹的部分,思考:作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的,哪些句子寫得好?⑵交流體會(huì),要求:學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,也可以從一個(gè)字,一個(gè)詞、一個(gè)句子談自身的體會(huì)。可以用自身的語言表達(dá)自身的理解,并用感情朗讀的方式表達(dá)自身的感悟。讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞,邊讀邊想像畫面,讀出味道,讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評同學(xué)的朗讀,說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹的旺盛的生命力。2.學(xué)習(xí)方法,實(shí)際利用:學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法,口頭描繪一下自身喜歡的一種花草或樹木。三.領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法1.感情朗讀領(lǐng)悟方法:讀課文中寫群鳥紛飛的部分,劃出自身喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn),并說出喜歡的理由。師生交流:學(xué)生讀出自身喜歡的地方,說說喜歡的原因,并說說自身為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí),抓住叫飛撲字,讀出小鳥的自由快樂,讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價(jià),根據(jù)評價(jià)意見,再次感情朗讀。2.學(xué)習(xí)寫法,實(shí)際利用:用有的有的有的說一句話,用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,說一個(gè)句子,描繪一下課間時(shí)的情景。四.領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法:把心放到文章中去,設(shè)身處地的去讀去想,朗讀全文,體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自身對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。交流:1.找出作者直接贊美鳥的天堂的句子,讀一讀,并說說為什么要讀出這樣的語氣。2.讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落,體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。借助交流時(shí)的所得,再次感情朗讀,體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。五.積累語言感情朗讀自身喜歡的句段,熟讀成誦。六.拓展練習(xí)播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻,讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說,觀看小鳥的悲慘遭遇,然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻,給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。提示:可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法,介紹鳥的天堂情況,以便讓小鳥敢來這里,愿來這里?!窘虒W(xué)反思】《鳥的天堂》這篇課文,記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛,以及鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。在通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上,第二課時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的,哪些句子寫得好,為什么好的問題,細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)寫法的。在具體的學(xué)習(xí)過程中,以讀為主,讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中,邊想像畫面邊體會(huì)情感,抓住關(guān)鍵的字詞,讀出感受,讀出滋味,然后是師生評價(jià),評價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟,使讀的層次逐步提升,在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提升。另外,在本課的學(xué)習(xí)中,還注意了讀與寫的結(jié)合,在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后,進(jìn)行了遷移訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作者的寫法,口頭描述自身喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后,用有的有的有的的句式描述可見同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。本課的拓展練習(xí),雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng),但這次拋磚引玉,卻體現(xiàn)了多元化的原則:學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí),也可用上本節(jié)積累的語言,也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式,因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的,多元化的。但,理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的,在實(shí)施的過程中,也出現(xiàn)了很多問題:1.再以讀促悟的過程中,由于學(xué)生對語言文字的敏感程度參差不齊,因此,感情朗讀的水平也參差不齊。2.由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,因此在體會(huì)方法的實(shí)際操作中,工具性的分量有點(diǎn)重了。3.拓展練習(xí)的開放性較大,因此學(xué)生寫出來的東西面面俱到,層面很淺,倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。鳥的天堂教案篇4[教學(xué)目的]1.培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力,鼓勵(lì)用讀書聲演繹對文本的感悟,飛揚(yáng)他們的想象力,培養(yǎng)說話的興趣,說得大方,說得精彩,說得有個(gè)性;2.通過巧設(shè)情境,充分利用多媒體教學(xué)手段,呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的錄象,讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟,學(xué)得“實(shí)”、練得“活”;3.課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美,感受美的同時(shí),更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護(hù),才能永遠(yuǎn)維持這份美好。[教學(xué)重點(diǎn)]以學(xué)生為主體,引領(lǐng)他們品析詞句,體會(huì)情感,感悟課文,讀出情趣,說出妙想,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。[教學(xué)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上,放飛想象,激發(fā)個(gè)性思維,大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。[教學(xué)流程]一.信息醞情1.屏幕出示信息,吸引注意:“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下,信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn):“在廣東省新會(huì)市天馬村里有一座小島,每年都有成千上萬的游客到那兒旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)2.引發(fā)思考:看了這條信息,有什么感興趣要問的?[設(shè)計(jì)分析]:獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法,讓學(xué)生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾,既激活興趣,又撩撥了求知欲,巧妙而不著痕跡。3.引入課題:連巴金爺爺聽說了,也到那一看。哇!果然,好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說出:鳥的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長,學(xué)生再一次充滿感情地說出:鳥的天堂)![設(shè)計(jì)分析]:契機(jī)引入課題,并指導(dǎo)朗讀課題,通過教師語氣的層層遞進(jìn),充分激起學(xué)生的情感。二.理文鋪情1.層層剝筍、梳理文脈:①巴金爺爺重點(diǎn)向我們介紹了什么?學(xué)生講述,教師歸納并板書:榕鳥②找出寫榕樹的段落,想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹什么特點(diǎn)?學(xué)生講述,教師歸納并板書:大茂盛2.感悟“生命力”,引入重點(diǎn)段落教學(xué):這么龐大、這么茂盛的榕樹,一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在,就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧![設(shè)計(jì)分析:通過找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡單而又清晰地梳理文脈,在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]三.重情入讀,體驗(yàn)延伸這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:[板快一]:巧讀繹情[屏幕出示]:課文第八自然段1.自由讀全段。2.指名讀第一句:榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。[調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位時(shí),教師指導(dǎo):榕樹用上了它全部的生命力,你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?(教師與學(xué)生面對面進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在教師感情充分渲染下,感染學(xué)生,學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)3.指導(dǎo)朗讀第二句:那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。明確提出問題:你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)[調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位,如未將“堆”字語氣加強(qiáng),讀出“多、茂盛”之感,教師配上動(dòng)作范讀,一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上,作堆狀)4.指導(dǎo)朗讀第三句:那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。①欣賞錄象:綠葉在陽光下閃閃發(fā)光②深情朗讀:讓我們輕輕地,用欣賞的語氣,一起來讀吧。[調(diào)控策略]:學(xué)生讀后,教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面,教師作停頓處理,問:這一停呀,你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。5.師生接讀第四句:這美麗的(生:南國的樹)。[設(shè)計(jì)分析]:這是寫榕樹茂盛的一段話,共有四句話,教師因文而異,通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式,在朗讀教學(xué)中,時(shí)而析詞解意,時(shí)而借圖抒情,時(shí)而直抒胸臆,用充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味,讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。6.體悟“閑筆”魅力榕樹茂盛這段,巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神,同學(xué)們也讀得很有感情??上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那精彩。請認(rèn)真讀一讀,想一想,巴金爺爺是不是隨便寫的?讓生發(fā)現(xiàn):①寫“農(nóng)民不許人去捉它們”,目的是?②誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語句之妙?……[設(shè)計(jì)分析]:在精讀榕樹茂盛語段之后,巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆”,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),那些平實(shí)的語句中,卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一,從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀,教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏,課堂緊松有度,情趣自然活躍。[板快二]:尋跡釋情[屏幕出示]:課文第七自然段1.發(fā)現(xiàn)方法:爺爺是怎么寫它的大呢?①發(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語。教師板書:成語(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))②劃出一個(gè)擬人句。教師板書:擬人句學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上.[調(diào)控策略]:若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來,則問:你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào),能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法,生動(dòng)地寫出了榕樹獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒有注意將其強(qiáng)調(diào),則由老師進(jìn)行范讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。③再劃出寫榕樹生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。教師板書:動(dòng)詞(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)[設(shè)計(jì)分析]:這個(gè)環(huán)節(jié),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法,旨在為下面自由觀察想象榕樹并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆,讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上,能仿用、還可活用,以自身的觀察,用自身的方法去表述。2.觀察并描述:師:我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察,也來描述一番吧![畫面一]:鳥瞰榕樹遠(yuǎn)景圖預(yù)設(shè):遠(yuǎn)觀榕樹喲——△遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹真大啊!師:這巴金爺爺已用過了,重要的'是要有你自身的描寫語言。例如生成:△這株榕樹多么翠綠,臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。師:是你的發(fā)現(xiàn),有你自身的語言,好![畫面二]:近看榕樹枝條縱橫圖預(yù)設(shè):你們也逼近榕樹啦——提示:可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了,還有其他的成語哩。例如生成:△榕樹這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。師:“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!△這無數(shù)的枝干,多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著,你們覺得像嗎?師:多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說話)△大家瞧,這就是大榕樹的枝干,它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。師:“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合,體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)[設(shè)計(jì)分析]:學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述,面對著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀,用自身豐富的語言將其描繪,生動(dòng)之處,讓學(xué)生如解說員一般,指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說來。教師煽情式的評價(jià),讓學(xué)生樂于觀察、表述,既培養(yǎng)了觀察能力,又鍛煉了語言表達(dá)能力,一石二鳥。[畫面三]:夕陽下風(fēng)情無限的榕樹圖預(yù)設(shè):從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹,如此浪漫、充滿無限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?……[設(shè)計(jì)分析]:同樣是鳥的天堂,巴金爺爺有他的觀察點(diǎn),我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥的天堂,從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué),通過文本感受、辭藻欣賞,以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借,再配上圖片以視覺感官上的刺激,進(jìn)行接下來一步步的觀察與描述。不但深化了對文字的感悟,還能盡情想象,進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言,讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái),讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。[板快三]:畫動(dòng)情生1.設(shè)懸念:寫了榕樹,不寫鳥,行嗎?[設(shè)計(jì)分析]:設(shè)個(gè)懸念,引起學(xué)生的關(guān)注。2.初解:[屏幕出示]:課文第十二自然段指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納:這兒寫了鳥兒的什么特點(diǎn)?師板書:多熱鬧3.讀享情趣:師:巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。步驟一:在學(xué)生讀“起初,周圍是靜寂的”的時(shí)候,教師當(dāng)起了導(dǎo)演,慢慢引入情境中:噓——這時(shí)候是非常安靜的啊,一點(diǎn)兒聲音——也沒有。(師壓低手勢,引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣,讀時(shí)輕輕嘆出,創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。步驟二:①當(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí),教師招呼起來:拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)②當(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí),教師提示:是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導(dǎo)入課文朗讀,教師面露驚喜的表情:“我們把手一拍。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,三讀“我們把手一拍”,讀中有了動(dòng)作,讀中有了表情,讀中有了深深的震撼)步驟三:①在學(xué)生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時(shí)候,播放動(dòng)畫:一只大鳥鳴聲一亮,拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示:繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。在熱烈的掌聲中,動(dòng)畫繼續(xù)播放:緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來,清脆地鳴叫著,有的高飛,有的盤旋,有的停落水邊……配合著畫面內(nèi)容,師生接讀:這時(shí)候,到處都是——(生:鳥聲),到處都是——(生:鳥影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場面,師生互動(dòng)的精彩瞬間)步驟四:為了讓學(xué)生有身臨其境之感,老師當(dāng)起了演員,手指前上方,驚訝地叫到:“瞧,大的!”突然,又指向另一方向,驚呼:“小的!”再換角度:“花的!”、“黑的!”……(朗讀同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫鳥的“多”)[設(shè)計(jì)分析:教師緊扣文本,巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺,同時(shí)還通過教師的語言,優(yōu)美的樂曲等中介手段,使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時(shí),整個(gè)課堂熱鬧紛呈,學(xué)生在視聽等多種感官刺激下,激情洋溢,師生配合接讀眾鳥紛飛一段,融畫面、聲效、語言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué),有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。[板快之四]:說趣渲情1.讀畫眉鳥的趣:[屏幕出示]:畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段指名讀。2.說眾鳥兒的趣:[屏幕出示]:群鳥戲水圖(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述,引導(dǎo)其說得具體,如外形、動(dòng)作,說得生動(dòng),可以加上豐富的想象,將其擬人化。)[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn),亦是難點(diǎn),利用靈動(dòng)的多媒體手段,創(chuàng)造生動(dòng)的情境,讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]四.流露真情多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時(shí)此刻,你心里最想說的一句話是什么?例如生成:△真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!師:我也沒去過,好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!△我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗,有沒有被人類破壞了。師:是啊,這是大自然多么珍貴的禮物,每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)它。△我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。師:我想,經(jīng)過你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的![設(shè)計(jì)分析]:改去一般談感受的做法,在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露,呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。五.筆下見鐘情編寫導(dǎo)游詞:神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦。考題就是為這個(gè)鳥的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞?;丶液煤脺?zhǔn)備,下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。板書:鳥的天堂成語大多榕樹鳥動(dòng)詞茂盛熱鬧鳥的天堂教案篇5課程類型:新授課課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、PPT等教學(xué)方法:講授法、舉例法、練習(xí)法等教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)習(xí)寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。(二)了解觀察五法并會(huì)使用,掌握寫景的幾種順序。(三)熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。(四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能熟練地寫出寫景。教學(xué)重難點(diǎn):(一)重點(diǎn):掌握寫景的基本方法和步驟。(二)難點(diǎn):能熟練地寫寫景。教學(xué)過程:(一)新課導(dǎo)入提問學(xué)生是否知道哪些有關(guān)寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。(二)新課講授1.生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。2.師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)3.師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。4.師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(例如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(例如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(例如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(例如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。5.師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。6.師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。7.師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。8.師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。9.師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。10.師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。11.師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山明確提出要寫的主要景物,并為生講解
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