中班音樂(lè)教案：堆雪人

中班音樂(lè)教案：堆雪人活動(dòng)目標(biāo)：

1、在把握歌曲旋律和歌詞的根底上，依據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編不同的“雪人造型“動(dòng)作。

3、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已初步會(huì)唱歌曲。

2、有在下雪天堆雪人的生活閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》

引導(dǎo)幼兒扮演小雪花，歡樂(lè)地表演唱，鼓舞幼兒與同伴組合成不同造型的六個(gè)花瓣的雪花造型。

2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》，留意唱出歌曲3∕4節(jié)拍的特點(diǎn)以及活潑、歡樂(lè)的情趣。

3、創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。

依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人“動(dòng)作，并指導(dǎo)雪人堆好后不能動(dòng)。

創(chuàng)編“不同造型“的雪人，并做好掌握，以供同伴們相互溝通學(xué)習(xí)。

教師反應(yīng)幼兒的雪人造型，組織幼兒相互觀看。

4、完整聽音樂(lè)做嬉戲。

幼兒兩兩結(jié)伴，自己商議角色，一人當(dāng)“雪人“，另一人為小朋友去堆雪人。鼓舞引導(dǎo)幼兒能依據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動(dòng)作。

重點(diǎn)：在把握歌曲旋律和歌詞的根底上，依據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的“雪人造型“動(dòng)作。

教學(xué)反思：

一、為了能夠更好的吸引幼兒的留意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開頭局部，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不用心觀賞歌曲了，留意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中，我感受到制造寬松的氣氛讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參加傾聽的興趣和期盼。但活動(dòng)的開頭局部盡量少用或不用幫助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的留意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際水平動(dòng)身制定觀賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

二、各種幫助手段的運(yùn)用要敏捷，在運(yùn)用幫助手段前教師必需對(duì)音樂(lè)進(jìn)展深入地分析，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真討論各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重，避開盲目累加。運(yùn)用幫助通道幫忙幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽為主，不要讓過(guò)多的幫助手段喧賓奪主，把音樂(lè)成為“幫助”的“背景”。在幫忙他們理解作品時(shí)要留意以他們已把握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加為主。

三、在活動(dòng)中，由于孩子比擬多，有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人，由于開頭考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，有的幼兒由于沒(méi)有當(dāng)上雪人而不快樂(lè)。因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，認(rèn)真討論本班的實(shí)際狀況，使每一個(gè)幼兒都能歡樂(lè)的參加到活動(dòng)之中。

在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。

中班音樂(lè)教案：堆雪人2

設(shè)計(jì)背景

冬天來(lái)了，在我們北方，這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜愛做的嬉戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，而且這個(gè)活動(dòng)可以連續(xù)一個(gè)季節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

2、鼓舞幼兒依據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，制造性的進(jìn)展表演唱。

3、使幼兒喜愛參與音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的歡樂(lè)。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：幼兒依據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，制造性的進(jìn)展表演唱;

2、難點(diǎn)：感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

2、情境預(yù)備：布置一個(gè)用于做音樂(lè)嬉戲的場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部

(情境導(dǎo)入)：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展現(xiàn)剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展現(xiàn)下雪的情景)下雪了，我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們觀賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、根本局部

(一)觀賞歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

問(wèn)題：(1)下雪天，小朋友們?cè)谕媸裁?(堆雪人，做嬉戲)

(2)雪人長(zhǎng)得什么樣?

2、播放歌曲其次段。

問(wèn)題：(1)都有誰(shuí)在堆雪人啊?

(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。

教師要留意觀看，要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍，用歡快的心情表現(xiàn)歌曲。

(二)音樂(lè)嬉戲：玩一玩

1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

動(dòng)作設(shè)計(jì)

(1)“下雪天，真好玩，堆雪人，做嬉戲”：根據(jù)節(jié)拍拍手。

(2)“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻;

(3)“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做嬉戲”：圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。

(4)“多么高興”幼兒隨便擺出一個(gè)“雪人”造型。

2、教師要留意：要觀看幼兒的表現(xiàn)，要鼓舞幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型，體驗(yàn)做嬉戲的歡快心情。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪番擔(dān)當(dāng)，嬉戲可反復(fù)進(jìn)展。

三、完畢局部：

教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)仔細(xì)幼兒，完畢活動(dòng)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、假如下雪，可利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶著幼兒去雪人。

2、讓幼兒依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫一個(gè)雪人。

中班音樂(lè)教案：堆雪人3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節(jié)拍的`特點(diǎn)。

2、鼓舞幼兒依據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，制造性的進(jìn)展表演唱；

3、使幼兒喜愛參與音樂(lè)活動(dòng)，使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：幼兒依據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)，制造性的進(jìn)展表演唱；

2、難點(diǎn)：感受３／４節(jié)拍的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、材料預(yù)備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

2、情境預(yù)備：布置一個(gè)用于做音樂(lè)嬉戲的場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部

（情境導(dǎo)入）：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物（教師給幼兒展現(xiàn)剪紙圖案小雪花）現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（大屏幕展現(xiàn)下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？現(xiàn)在我們觀賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

二、根本局部

（一）觀賞歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

問(wèn)題：

（1）下雪天，小朋友們?cè)谕媸裁矗浚ǘ蜒┤?，做嬉戲?/p>

（2）雪人長(zhǎng)得什么樣？

2、播放歌曲其次段。

問(wèn)題：

（1）都有誰(shuí)在堆雪人??？

（2）他們是怎么和雪人一起玩的？心情怎么樣？

3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。

教師要留意觀看，要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍，用歡快的心情表現(xiàn)歌曲。

（二）音樂(lè)嬉戲：玩一玩

1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

動(dòng)作設(shè)計(jì)

（1）“下雪天，真好玩，堆雪人，做嬉戲”：根據(jù)節(jié)拍拍手。

（2）“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻；

（3）“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做嬉戲”：圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。

（4）“多么高興”幼兒隨便擺出一個(gè)“雪人”造型。

2、教師要留意：要觀看幼兒的表現(xiàn)，要鼓舞幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型，體驗(yàn)做嬉戲的歡快心情。

3、雪人的角色可由幼兒自愿輪番擔(dān)當(dāng)，嬉戲可反復(fù)進(jìn)展。

三、完畢局部：

教師講評(píng)小結(jié)，表?yè)P(yáng)仔細(xì)幼兒，完畢活動(dòng)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、假如下雪，可利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶著幼兒去雪人。

2、讓幼兒依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫一個(gè)雪人。

設(shè)計(jì)思路

冬天來(lái)了，這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜愛做的嬉戲。中班的孩子有堆過(guò)雪人的閱歷，在此根底上來(lái)開展此活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已有了肯定的生活閱歷，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)趣味性更強(qiáng)。因此，在活動(dòng)開頭我就運(yùn)用談話活動(dòng)引題，對(duì)于堆雪人、玩雪的話題，幼兒都比擬感興趣。

教學(xué)反思

一、為了能夠更好的吸引幼兒的留意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開頭局部，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不用心觀賞歌曲了，留意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中，我感受到制造寬松的氣氛讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參加傾聽的興趣和期盼。但活動(dòng)的開頭局部盡量少用或不用幫助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的留意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際水平動(dòng)身制定觀賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

二、各種幫助手段的運(yùn)用要敏捷，在運(yùn)用幫助手段前教師必需對(duì)音樂(lè)進(jìn)展深入地分析，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真討論各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重，避開盲目累加。運(yùn)用幫助通道幫忙幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽為主，不要讓過(guò)多的幫助手段喧賓奪主，把音樂(lè)成為“幫助”的“背景”。在幫忙他們理解作品時(shí)要留意以他們已把握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加為主。

三、《堆雪人》這首歌曲為三拍子，有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記，其次段歌詞稍有難度。在活動(dòng)中，由于孩子比擬多，有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人，由于開頭考慮不周