學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一 :學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) ,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系 ,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略 ,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括 ,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象 ,抽取事物的本質(zhì)屬性 ,從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足 ,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 ,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際 ,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 ,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。 注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起 ,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式 ,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間 ,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合 ,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) ;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問(wèn) ,貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差 ,他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi) ,甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話 ,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái) ,并且去思考你所提出的問(wèn)題 ,但是提問(wèn)時(shí) ,不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題 ,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小 ,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生 ,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材 ,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑 ,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn) ,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題 ,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境 ,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合?？傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng) ,共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想 ,更新教育觀念 ,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色 ,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。篇二:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)我通過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo) ,掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):.重視情景創(chuàng)設(shè) ,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué) ,要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型————解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展 ”的模式展開(kāi) ,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景 ,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活 ,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起 ,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、 自主探究與合作交流的氛圍現(xiàn)代教育觀念 ——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)————使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做 ,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,與同伴交流 ,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享 ,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力 ,在交流中鍛煉自己 ,把思想表達(dá)清楚 ,并聽(tīng)懂、 理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。.尊重個(gè)體差異、 面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo) ,要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異 ,承認(rèn)差異 ;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。 為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況 ,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次 ,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生 ;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生 ;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際 ,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略 ,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) ,提高思維水平。.樹(shù)立新的課程觀 ,用好教材 ,活用教材新課程理念下 ,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者 ,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中 ,一方面要用教材 ,理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念 ,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 ,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源 ,我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所 ,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等?？偠灾?我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo) ,樹(shù)立全新的教學(xué)理念 ,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益 ,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。篇三:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)有人這樣形容數(shù)學(xué):“思維的體操 ,智慧的火花 ”。足以說(shuō)明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。于生活中學(xué)數(shù)學(xué)有人說(shuō):“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的 ,變化莫測(cè)的 ,讓人搞不懂 ,猜不透?！钡谖已劾?,數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結(jié) ,終有一天你一定能解開(kāi)所有的結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話 ,那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙 ,為你打開(kāi)這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法 ,既會(huì)采蜜,又會(huì)釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人 ,挖了很深 ,就快接近水源時(shí) ,卻放棄了。先前做的就都白費(fèi)了 ,功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時(shí) ,細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋 ,只要走錯(cuò)一步 ,可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州 ,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已 ,世上從未有過(guò)后悔藥。因此 ,我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí) ,要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。于數(shù)學(xué)中學(xué)生活數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙 ,學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)生活。只要我們細(xì)細(xì)感悟 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。比如說(shuō),購(gòu)物會(huì)用到數(shù)的運(yùn)算 ;小朋友搭積木時(shí)會(huì)用到空間幾何;修房造屋會(huì)用到圖形的整合；投票選舉時(shí)會(huì)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)……這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，由此可見(jiàn)，生活與數(shù)學(xué)形影相隨 ,密不可分。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無(wú)處不在。理財(cái)、購(gòu)物、比較大小等 ,無(wú)一不用到數(shù)的運(yùn)算。它給我們的生活帶來(lái)的價(jià)值深遠(yuǎn)而非比尋?！，F(xiàn)實(shí)生活中 ,我們會(huì)看到用正多邊形拼成的各種圖案 ,例如 ,平時(shí)在家里、在商店里、在中心廣場(chǎng)、進(jìn)入賓館、飯店等等許多地方會(huì)看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實(shí),這里面就有數(shù)學(xué)問(wèn)題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上 ,相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起 ,整個(gè)地面或墻面沒(méi)有一點(diǎn)空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點(diǎn)空隙呢？由此，我們得出了。n邊形，可以分成(n-2)個(gè)三角形，內(nèi)角和是(n-2)*180度，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是(n-2)*180÷2度，外角和是360度。若(n-2)*180÷2能整除360，那么就能用它來(lái)鋪滿地面 ,若不能 ,則不能用其鋪滿地面。瓷磚,這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學(xué)奧秘 ,更何況生活中的其它呢？因此,于生活中準(zhǔn)確地把握數(shù)的內(nèi)涵 ,運(yùn)用數(shù)的外延 ,能更好地服務(wù)我們的生活 ,豐富我們的生活。同時(shí)我也從中學(xué)會(huì)了學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！ ”?總之 ,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中 ,我們可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí) ,并用所學(xué)知識(shí)解題及解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。而更重要的是 ,我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能鍛煉自己觀察事物的能力,分析判斷力及創(chuàng)新能力,在以后的生活中,這些能力可以幫助我們把人生道路走得更好 ,使我們終生受益。篇四:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,可你說(shuō)了他 ,他就會(huì)說(shuō):“辦事何必太認(rèn)真 ”。是呀,辦事何必太認(rèn)真 ,似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。 如果不認(rèn)真 ,這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢？老師講課,丟三拉四,學(xué)生聽(tīng)不明白 ;學(xué)...許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著頭腦。我認(rèn)為 ,學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的 ,只要你掌握了這個(gè)黨閥并加以運(yùn)用 ,相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話 ,那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙,為你打開(kāi)這把數(shù)學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng) ,能把老師講的內(nèi)容全部吞下去 ,卻不去消化 ,不會(huì)吸收 ,最終還是 “營(yíng)養(yǎng)不良”。掌握是因?yàn)樗麤](méi)養(yǎng)成思考的好成績(jī) ,不能將老師講授的東西再加工 ,不能進(jìn)行分類整理,更不了解道路的來(lái)龍去脈,當(dāng)然就無(wú)法掌握知識(shí)的真面目了。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法 ,既會(huì)采蜜,又會(huì)釀蜜。在這方面,有的同學(xué)就做的比較好 ,他們?cè)谏险n不僅專心聽(tīng)講 ,他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考 ,思考出這樣解的道理 ,雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí) ,要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用 ,舉一反三 ,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。有人說(shuō):“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的,變化摸測(cè)的,讓人搞不懂 ,猜不透 ”。但在我眼里 ,數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索 ,你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結(jié) ,終有一天你一定能解開(kāi)所有的結(jié)。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人 ,挖了很深 ,就快接近水源時(shí) ,卻放棄;了,先前做的就都白費(fèi)了 ,功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時(shí) ,細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽 ,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,只要走錯(cuò)一步 ,可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已 ,世上從一為就未曾有過(guò)后悔藥。培根曾經(jīng)過(guò)說(shuō):“只見(jiàn)汪洋就以為沒(méi)有大陸的人 ,不過(guò)是拙劣的探索者”,拙劣的探索者“ ”就注定會(huì)失敗 ,而失敗的根本原因在于他們沒(méi)有探索精神。科學(xué)發(fā)明需要探索精神 ,數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神。不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法 ,“條條大路通羅馬”,要試著去探究 ,去思考 ,去發(fā)現(xiàn)。有主見(jiàn) ,有信心 ,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的 ,要有自己的主見(jiàn) ,不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心 ,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功 ,在面對(duì)失敗時(shí) ,要對(duì)自己有信心 ,相信自己一定能行。正如可爾德斯密斯所說(shuō)的:“人生最大的光榮 ,不在于從不失敗 ,而在于能屢仆屢起。 ”俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事 ”。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō) :“業(yè)精于勤 ”。學(xué)業(yè)的造詣來(lái)源于勤。正如這些道理 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ,一定要先預(yù)習(xí) ,上課便可以輕松許多。在老師講課時(shí) ,認(rèn)真聽(tīng)好自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題 ,課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí) ,然后完成好課后作業(yè) ,在空余時(shí)間多做些練習(xí)更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),除了平時(shí)的預(yù)習(xí),還會(huì)在開(kāi)學(xué)之前 ,先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍 ,抓到一些知識(shí),大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單 ,哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課我還會(huì)認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容 ,在挖掘一些什么出來(lái)。這時(shí)我的看書(shū)心得。聽(tīng)好課,獨(dú)立思考完成好作業(yè) ,這是必然不可少的。 我還會(huì)擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習(xí) ,更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累 ,但如果我們能以自己的理想為目標(biāo) ,以學(xué)習(xí)為樂(lè),那就可以變累為樂(lè),快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了?，F(xiàn)在不吃苦 ,將來(lái)肯定會(huì)吃更多的苦 ,現(xiàn)在多吃苦,以后可以免掉許多苦 ,所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,可你說(shuō)了他 ,他就會(huì)說(shuō) :“辦事何必太認(rèn)真 ”。是呀,辦事何必太認(rèn)真 ,似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真 ,這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢？老師講課,丟三拉四 ,學(xué)生聽(tīng)不明白 ;學(xué)生做作業(yè) ,潦草至極 ,老師看不懂;交通警察上班打呵欠 ,事故不斷;工廠廠長(zhǎng)對(duì)企業(yè)放松管理 ,虧損連年。再有甚者,計(jì)算衛(wèi)星發(fā)射的軌道 ,如果錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)恐怕財(cái)政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說(shuō)明了辦事要一絲不茍 ,不能馬馬虎虎。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣 ,只要以為自己學(xué)到點(diǎn)東西 ,便傲氣上漲 ,做練習(xí)馬馬虎虎 ,學(xué)到的東西不整理,如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢 ,那就容易搞混淆 ,使你做題出現(xiàn)些問(wèn)題 ,甚至把題目搞反了這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的。辦事只有認(rèn)真 ,學(xué)習(xí)只有認(rèn)真 ,才能有好的效果。 偉人沒(méi)有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)習(xí)、辦事都要認(rèn)真 ,這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,才能辦好事情 ,也才會(huì)有所成就?！吧賶巡慌?老大徒傷悲 ”這些語(yǔ)句在我們身上表現(xiàn)出來(lái)。篇五:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)通過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) ,我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已 ,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革 ,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展 ,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法 ,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該有對(duì)比的理解、吃透課改的精神 ,弄清它的要求 ,靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式 ,正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受:一、對(duì)比理解新課程的基本理念 ,靈活使用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如 ,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性 ,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn) :數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力