小學(xué)英語三年級上冊教材分析

小學(xué)英語三年級上冊教材分析課型專題本學(xué)段學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析對話教學(xué)專題新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前閱讀教學(xué)專題認(rèn)讀，朗讀和閱讀在Starttoread板塊中的落實自然拼讀法教學(xué)專題Lettersandsounds我與你分享本學(xué)段學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度預(yù)期分析應(yīng)對方式：1.始終將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放于首位。2.以全體學(xué)生為主體，均衡發(fā)展。

對話教學(xué)專題新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk”放在了“Let’slearn”之前新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前一前置對話，培養(yǎng)“Guessing”能力1.語言教學(xué)的最終目標(biāo)：當(dāng)把學(xué)生放在一個無人引領(lǐng)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，學(xué)生能猜出文本的意思，理解在語境下語言想表達(dá)的含義。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的人，物，環(huán)境，在相對真實，完整的語境中接觸，體驗與理解語言，從中慢慢發(fā)現(xiàn)圖片所傳遞的一部分語言信息。3.教師要做好圖片與語言結(jié)合起來的contact,快速幫助學(xué)生理解，這就是所謂的結(jié)合”觀察“，圖文群讀。4.通常在對話課對新單詞的要求是：培養(yǎng)學(xué)生能在語境中理解新單詞的意思,并能正確發(fā)音。新課標(biāo)：“以聽領(lǐng)先，先耳朵再嘴巴”每次“聽”時，都需要做到Listenwiththetask.Eg:第一次聽，聽出Whoistalking?第二次聽，聽出Whataretheytalkingabout?第三次聽，聽出“Where”“How”“When”之類的問題。新課標(biāo)：對話教學(xué)的目標(biāo)對話教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。理解插圖的情境和內(nèi)容的能力。結(jié)合插圖及文字理解對話的能力。朗讀，模仿，或表演的能力。把握語音，語調(diào)的能力。教師需要明確的：對話情境下，學(xué)生能猜出新詞新句的意義，基本教學(xué)目標(biāo)就已達(dá)成。教師慢慢將對話放在前面，學(xué)生們的Guessing能力會在一段時間后有很大提升。新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前

二后置“單詞”，提高句型“復(fù)現(xiàn)”率。1.詞匯課的目標(biāo)不僅僅掌握單詞的讀寫

更著重發(fā)展學(xué)生的能力：

a.根據(jù)指令識別，指認(rèn)圖片或?qū)嵨锏哪芰?。b.模仿發(fā)音的能力。c.認(rèn)讀所學(xué)詞的能力。d.根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單單詞的認(rèn)知力。溫馨備注

詞匯教學(xué)需要注意的幾個方面詞匯教學(xué)順序應(yīng)該從音，義，形來考慮。非音，形，義。詞匯教學(xué)的順序：聽單詞--說單詞--根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f單詞--認(rèn)讀單詞--把單詞與圖片或?qū)嵨飳?yīng)起來--拼寫！

當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前意義：1.希望教師在執(zhí)教過程中注重單詞在具體語境中，在實際中的運用體現(xiàn)。2.單詞教學(xué)的豐富化，使學(xué)生享受交流使用帶來的樂趣。3.真正達(dá)到“詞為句用，句為篇用”。4.單詞學(xué)習(xí)體現(xiàn)相對真實的語用價值。5.學(xué)生可能會在詞匯學(xué)習(xí)過程中用新詞包裝的完整句子與教師開展有意義的“師生對話”。

閱讀教學(xué)專題新課標(biāo)認(rèn)讀，朗讀和閱讀在:“

Starttoread”板塊中的落實

一、閱讀教學(xué)中存在的具體問題［問題一］閱讀教學(xué)中教師缺乏背景知識滲透。［問題二］閱讀語篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決。［問題三］閱讀教學(xué)方法過于單調(diào)，缺乏教學(xué)策略。［問題四］在實際教學(xué)中，頻繁出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象。二、閱讀教學(xué)的基本教學(xué)模式

低段閱讀（三年級）：應(yīng)以聽、說為主線，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)。三認(rèn)讀，朗讀和閱讀在:“

Starttoread”and“Readandwrite”板塊中的落實對話文本舊新圖文搭配圖文判斷圖文選擇圖文回答（一）語言呈現(xiàn)形式的變化四認(rèn)讀，朗讀和閱讀在“

Starttoread”and“Readandwrite”板塊中的落實能掌握四會單詞，并結(jié)合句子進(jìn)行使用。舊新能夠按照意群朗讀并理解短文。能夠在有意義的語境中選詞抄寫句子，然后進(jìn)行個性化的書寫。（二）教學(xué)目標(biāo)的變化五對Starttoread板塊的解讀1.圖文并茂，先圖后文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，談圖，讓其利用已有的經(jīng)驗和知識初步建構(gòu)文本的意義。然后再進(jìn)入個體閱讀，文字解碼，意義的匹配，最后再完成讀后書寫的任務(wù)。2.文體豐富，任務(wù)有趣增加了任務(wù)板塊，通過各種有趣的練習(xí)來鞏固學(xué)生對篇章的理解。這些變化均體現(xiàn)了修訂后教材“注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獲取信息的能力”的教學(xué)理念。（五）對“Starttoread”板塊中語言技能的培養(yǎng)

課標(biāo)明確向教師傳達(dá)了“注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣與自信心，注重培養(yǎng)學(xué)生借助圖片獲取信息的能力”的教學(xué)理念。借助“圖文互補”型文體，落實認(rèn)讀能力。認(rèn)讀就是建立詞匯音，義，形三者之間的關(guān)系，。步驟：音—義—形—辨識—運用作用：鞏固單詞，提升認(rèn)讀能力的板塊。說明：在中低年級的教學(xué)中，認(rèn)讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練應(yīng)被視為重點，為學(xué)生進(jìn)一步的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（六）對“Starttoread”板塊中各項落實的總結(jié)及建議1.教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從讀字母，讀單詞，讀句子入手，逐步過渡到讀故事，讀短文；2.教師應(yīng)該從拼讀，認(rèn)讀，到朗讀，閱讀循序漸進(jìn)，并要與聽，說，讀，寫有機(jī)結(jié)合，才能極大地提升學(xué)生綜合語用的能力。自然拼讀法教學(xué)專題新課標(biāo)：Lettersandsounds

Lettersandsounds——關(guān)于字母字母是構(gòu)成英語的最小“積木”。字母知識是對字母的識別和認(rèn)讀能力。字母知識涉及字母名稱（letters)和字母發(fā)音(sounds)Lettersandsounds板塊教學(xué)原則

三個結(jié)合把字母名稱和字母發(fā)音結(jié)合起來。把字母學(xué)習(xí)和語音意識培養(yǎng)結(jié)合起來。把字母學(xué)習(xí)和單詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)結(jié)合起來字母名稱教學(xué)想一想，讓字母教學(xué)更形象。

教師要將這些抽象符號具體化，形象化，讓學(xué)生將這些字母和自己熟悉的事物相聯(lián)系。Eg:Bisapairofglasses.bis6.Disadumpling.disachair.字母名稱教學(xué)做一做，讓字母教學(xué)更生動。任務(wù)型活動參與體驗感受成功Eg:英語字母模仿秀（造型，動作,形狀）字母名稱教學(xué)寫一寫，讓“字母技能”更全面。

示范講解模仿書寫，描紅到抄寫四線格+字幕卡片字母發(fā)音教學(xué)借助漢語拼音的正遷移作用。Eg:字母歌，音標(biāo)歌（1）會說不要求會認(rèn)。（2）建立對應(yīng)關(guān)系。強調(diào)：相似但不相同，如“p”!字母發(fā)音教學(xué)說唱豐富的字母操Eg:MysmarthandsAasoundslikeBbsoundslike/b/Ccsoundslike/k/Ddsoundslike/d/字母發(fā)音教學(xué)說唱音律歌謠Eg:蒲公英“PhonicsKids”教學(xué)光盤

Kick,kick,kick!Kangarooskick.Kksaysk,k,Kick,kick,kick!字母發(fā)音教學(xué)感受生動，充滿情趣的故事。1.故事作為載體。2.英語閱讀“有趣的字母”。3.在情感的體驗中學(xué)習(xí)語言，提升語言學(xué)習(xí)的意義。辨音識字母字母操練經(jīng)?；?，趣味化，無意識掌握，即自然習(xí)得。Eg:ListenandcircleListenandfillintheblanksListenandspellMatchandwrite培養(yǎng)學(xué)生音素和字母之間的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成習(xí)慣，形成科學(xué)，有效的學(xué)習(xí)策略。