社會(huì)性5 - 復(fù)制課件

第五章嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展第一節(jié)社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論

0-1歲：口唇期1-3歲：肛門(mén)期3-6歲：性器期6-11歲：潛伏期11，12----：青春期一、精神分析學(xué)派（一）弗洛伊德的心理性欲理論（二）埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論心理?社會(huì)危機(jī)：心理需求與社會(huì)要求之間的矛盾二、行為主義學(xué)派（一）華生和斯金納的條件反射理論華生：S－R聯(lián)結(jié)斯金納：操作性條件作用（二）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)強(qiáng)化類型：替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化三、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派（一）塞爾曼的角色采擇理論

角色采擇定義：兒童采用他人的視角，站在他人立場(chǎng)上思考問(wèn)題的能力。6歲前兒童角色采擇能力水平低，角色采擇能力的發(fā)展要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的階段。（二）道奇的社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論

六個(gè)步驟歸因偏見(jiàn)第二節(jié)社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)一、嬰兒的氣質(zhì)定義：氣質(zhì)，是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)體差異。人生下來(lái)就表現(xiàn)出某些氣質(zhì)特點(diǎn)。

作用：預(yù)測(cè)、回應(yīng)（一）氣質(zhì)結(jié)構(gòu)1.四種類型：容易型：40%困難型：10%緩慢型：15%混合型：35%托馬斯、齊斯氣質(zhì)分類：活躍水平、規(guī)律性、注意的堅(jiān)持性和轉(zhuǎn)移、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)閾限、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒品質(zhì)2.測(cè)量對(duì)行為的評(píng)估、生理反應(yīng)評(píng)估

擬合優(yōu)度模型（goodness-of-fitmodel）

兒童氣質(zhì)類型，與父母的教養(yǎng)方式符合度擬合優(yōu)度模型中，父母教養(yǎng)方式不僅是對(duì)孩子氣質(zhì)的反應(yīng)，它同樣依靠文化價(jià)值觀和生活條件。

二、嬰兒的情緒（一）情緒的功能和發(fā)生1.功能適應(yīng)功能驅(qū)動(dòng)功能組織功能：先天適感性和后天習(xí)得能力相互交織的結(jié)果。交流功能：主要有面部肌肉運(yùn)動(dòng)、聲調(diào)、身體姿態(tài)三種形式。2.情緒的發(fā)生第一階段（出生一周之內(nèi)）：痛苦、厭惡、快樂(lè)、興趣第二階段（出生1-4個(gè)月）：憤怒、悲傷、恐懼憤怒的寶寶第三階段（出生6-9個(gè)月）：驚奇、害羞

害羞的寶寶（三）嬰兒的情緒體驗(yàn)1.情緒體驗(yàn)（1）快樂(lè)（2）恐懼（3）情緒對(duì)認(rèn)知的影響兩種不同情緒的不同強(qiáng)度與操作效果的相關(guān)圖1.恐懼情緒對(duì)認(rèn)知起著壓抑的作用2.正面和負(fù)面情緒的強(qiáng)度對(duì)認(rèn)知起著不同的作用2.情緒的社會(huì)性參照社會(huì)性參照是嬰兒根據(jù)面部表情，理解或解釋他人情緒反應(yīng)的能力。社會(huì)性參照行為的發(fā)展，是嬰兒情緒社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。視覺(jué)懸崖2.同情3.辨認(rèn)面部表情4.親子溝通（五）嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”三、嬰兒的自我意識(shí)定義：個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。分類：主體自我:認(rèn)識(shí)自我和調(diào)節(jié)自我的機(jī)制客體自我:自我與他人(事物)關(guān)系中評(píng)價(jià)自我的機(jī)制

主體自我先于客體自我階段性發(fā)展:無(wú)我主體自我客體自我初步發(fā)展初步形成第三節(jié)嬰兒期的親子關(guān)系一、依戀的產(chǎn)生和發(fā)展依戀（attachment）的定義：Bowlby(1951)：嬰兒與養(yǎng)育者（主要是母親）之間所形成、由愛(ài)情連接起來(lái)的永久性心理聯(lián)系。

依戀產(chǎn)生的條件：嬰兒：識(shí)別記憶和客體永存性概念的獲得。母親：身心健康和構(gòu)筑良好認(rèn)知基礎(chǔ)。依戀行為特征：渴求與依戀對(duì)象的接近、努力維持這樣的接近。依戀形成階段：合作階段分化階段維持階段未分化階段０-３個(gè)月３-６個(gè)月６-３０個(gè)月３０個(gè)月以后依戀類型的文化比較：Ｂ型比例（高低）

日本、瑞典、以色列、美國(guó)、德國(guó)依戀類型的父母比較：Ｂ型比例（高低）自律型、消退型、放任型、關(guān)注型父子依戀的研究科坦丘克對(duì)144名6-21個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了與父親分離的實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果:嬰兒表現(xiàn)了對(duì)父親離去的痛苦.說(shuō)明：嬰兒痛苦時(shí)尋求安慰的“安全基地”第四節(jié)嬰兒期的同伴關(guān)系一、群體社會(huì)化理論

（J.R.Harris）

兒童家庭內(nèi)行為和家庭外的行為不存在聯(lián)系，是兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)；群體的文化通過(guò)父母同伴群體傳遞給兒童同伴群體。二、同伴交往的作用良好的社會(huì)適應(yīng)性積極的情感認(rèn)知能力的發(fā)展自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展三、同伴關(guān)系的發(fā)生和發(fā)展（一）同伴相互作用的類型客體中心階段：集中在玩具