2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7單元第15課文具的家精讀課文教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！15(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)13個(gè)生字和斤字旁17掌握“包”字的筆順規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話(huà)。初步養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣。積累字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“具、次131“文、次7“包”字（重點(diǎn)）能正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話(huà)。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！二介紹作者二圣野：1945（兒童版）的編輯工作，出版過(guò)詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車(chē)》和《小燈籠》。1949年3月參加浙東游擊縱隊(duì)金蕭支隊(duì)。中華人民共和國(guó)成立后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957等兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次被譯成外文介紹至國(guó)外，作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)。三學(xué)習(xí)生字三出示任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。（2）讀完課文后，在課文里把本課的會(huì)認(rèn)字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。（3）在自然段前標(biāo)上序號(hào)。反饋指導(dǎo)。（1）訂正會(huì)認(rèn)字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)的情況。出示會(huì)認(rèn)字字卡（注音），指名（學(xué)習(xí)速度中等的兩三個(gè)學(xué)生）拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。練具（jù） 次（cì） 丟（diū） 哪（nǎ） 新（xīn） 每（měi） 她（t?。?些（xiē） 仔（zǐ） 檢（jiǎn） 查（chá）所（suǒ）練（3）自由拼讀，全班齊讀。（4）指名（學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生）拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。（1）出示任務(wù)：自由讀讀這些字，注意讀準(zhǔn)字音。練文（wén） 次（cì） 找（zhǎo） 平（píng） 辦（bàn） 讓?zhuān)╮àng） 練（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音；齊讀。（3）再寫(xiě)左右兩邊的點(diǎn)。同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。識(shí)字方法：①減一減。如：泡-②形近字比較。如：文—丈；次—?dú)g；辦—為。③組詞識(shí)字。如：找—尋找、找到；讓—讓座、讓路。（5）范寫(xiě)“次”“找”“讓”“包。教師分別提示：“次”字左窄右寬，“欠”的第一撇接的最后一橫穿插到言字旁提畫(huà)的下方；“包”字橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注意封口和舒展。（6）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定的意義，能幫助我們認(rèn)識(shí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線(xiàn)中會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)什么字學(xué)習(xí)什么新偏旁。反饋指導(dǎo)：通過(guò)“新”字（“親”“斤”）學(xué)習(xí)斤字旁小結(jié)：“斤字旁”的字，大多與斧頭及砍削的動(dòng)作有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，后來(lái)才引申為“新舊”的“新”；又如“斬”“斷”，“斬”字是用斧頭砍頭的意思，“斷”字的本義是用斧頭割斷，截開(kāi)。四讀準(zhǔn)課文四出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的音。反饋指導(dǎo)。（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意力聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。指名朗讀后，學(xué)生評(píng)議和糾正讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字，然后自由讀或齊讀該自然段。提問(wèn)：你幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？預(yù)設(shè)：“次、仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。讀準(zhǔn)課文練習(xí)。自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。學(xué)生自由練習(xí)。反饋指導(dǎo)：以會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)音和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。五讀順課文五導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友。提示：能連在一起讀的才是好朋友，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。反饋指導(dǎo)。（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“能連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT齊讀，自由讀。用“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”口頭組詞。（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想：在生活中，這些字會(huì)和哪些字組成詞語(yǔ)呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（2）反饋指導(dǎo)。則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別，并糾正。②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一兩遍。小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道這么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以在生活中認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)讀通順課文。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文中的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上你們有信心把課文讀好嗎？讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字和它的好朋友拆散。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。反饋指導(dǎo)。通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生讀好下面句子的停頓。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。伴是不是都回家了。自由朗讀，齊讀全文。朗讀指導(dǎo)：讀好頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。六課后作業(yè)六給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出。444檢查（há c） 所以（shuǒu） 仔細(xì)ǐi）444一些（ēé） 丟失ūqù） 每天（mǔ ě）4 4 4仿寫(xiě)。平平安安地回家 快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大安安心心地睡覺(jué) 開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)把握文章大意，理解文章所表達(dá)的思想感情。()初步養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣。()教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程—課前導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，能正確流利地朗讀課文了，這節(jié)課我們結(jié)合課文中的插圖，了解課文內(nèi)容。提問(wèn)：你們讀了課文，知道題目“文具的家”中的“家”指的是什么嗎？（這個(gè)“家”指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話(huà)知道的？（貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家）小結(jié)：課文圍繞著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢？從這個(gè)故事中我們可以得到什么啟示呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。二品讀釋疑二（一）結(jié)合插圖一，了解課文內(nèi)容?？磮D說(shuō)話(huà)。（出示插圖一）（1）出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家？書(shū)桌上怎么樣？（2）個(gè)體觀察思考后，班級(jí)交流匯報(bào)。（3）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)的是貝貝的家。書(shū)桌上亂七八糟地放著書(shū)本、練習(xí)本和書(shū)包等。繼續(xù)看圖說(shuō)話(huà)。（1）出示任務(wù)2：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝做了什么？她現(xiàn)在在做什么呢？（2）反饋指導(dǎo)。貝貝現(xiàn)在在與媽媽說(shuō)話(huà)。圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。（1）出示任務(wù)3：自由讀課文，想一想：課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思？你是根據(jù)哪些句子判斷的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）反饋指導(dǎo)。第1、2、3自然段。句子：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道。”（3）追問(wèn)：第1、2預(yù)設(shè)：說(shuō)明了貝貝經(jīng)常丟東西。朗讀第1、2、33（2）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和答句。還不知道原因是什么。那么，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。（二）結(jié)合插圖二，了解課文內(nèi)容?？磮D說(shuō)話(huà)。（出示插圖二）（1）出示任務(wù)1：觀察插圖，讀讀課文，想一想：插圖畫(huà)的是課文中哪些自然段的內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（2）個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。（3）反饋指導(dǎo)。第4、5自然段。理由1：插圖畫(huà)的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說(shuō)話(huà)。第452：4（1）提問(wèn)：貝貝給文具找到家了嗎？你們是根據(jù)哪句話(huà)知道的？（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：貝貝給文具找到家了。根據(jù)“貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家”這句話(huà)知道的。（3）追問(wèn)：文具的家是什么呀？預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段的意思，知道了貝貝在媽媽的啟發(fā)下明白了要給文具找個(gè)家——文具盒。從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？（三）想象圖畫(huà)，感悟主題。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）朗讀課文第6（1）個(gè)體思考，同桌交流會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)，最后班級(jí)交流匯報(bào)。（2）反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)，然后出示想象的圖畫(huà)。同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那么，你們猜一猜，從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？你們是根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的呢？出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？你們是根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的？（2）反饋指導(dǎo)。感悟主題。（1）通過(guò)這個(gè)小故事，我們知道了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。過(guò)這個(gè)小故事，我知道……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具、收拾整理文具的良好習(xí)慣。三課文主旨三課文先寫(xiě)貝貝不愛(ài)護(hù)文具，經(jīng)常丟失文具，媽媽提醒她給文具找個(gè)家。貝貝把文具盒當(dāng)作文具的家，從此每天放學(xué)時(shí)貝貝都會(huì)認(rèn)真檢查自己的文具是不是都“回家了”。這個(gè)故事提醒我們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。四課堂小結(jié)四五課后作業(yè)五完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。和身邊的朋友交流討論學(xué)習(xí)中還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。課后反思課后反思成功之處：本課的教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，“朗讀了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思