小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我為大家采集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計(jì)講明本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法，并溝通畫法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課重要從下面兩個(gè)方面下手：1．根據(jù)“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用〞的順序逐步展開，具體表現(xiàn)出了知識(shí)的構(gòu)成經(jīng)過。教學(xué)時(shí)先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自立探究中學(xué)習(xí)新知，在老師的指點(diǎn)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對(duì)平移性質(zhì)的理解。2．使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力探尋求索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終堅(jiān)持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人〞的全經(jīng)過，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)了成功的喜悅。課前預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件教學(xué)經(jīng)過⊙談話引入1．上節(jié)課我們探究了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，并根據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對(duì)稱圖形的另一半。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：如何畫軸對(duì)稱圖形的另一半？2．在圖形的運(yùn)動(dòng)中，除了軸對(duì)稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能講一講你對(duì)圖形的平移有哪些認(rèn)識(shí)？(圖形在平移時(shí)，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只要位置發(fā)生變化)3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！烟角笮轮?．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立考慮，再組內(nèi)溝通。預(yù)設(shè)生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的經(jīng)過中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。生2：我發(fā)現(xiàn)判定圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對(duì)應(yīng)點(diǎn)。生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點(diǎn)與平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的連線相互平行而且長度相等。生4：我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件做相應(yīng)的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)。2．老師小結(jié)：同學(xué)們能在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，借助團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判定一個(gè)圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格。⊙運(yùn)用性質(zhì)畫平移后的圖形1．課件出示教材86頁“做一做〞，引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何畫？先做什么？再做什么？最后做什么？在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。課件演示畫的全經(jīng)過，幫助學(xué)生糾正不足，總結(jié)畫法。2．畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)(1)定點(diǎn)：確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn)、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。(2)定方向：確定平移的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第10至第11頁。教學(xué)目的：1.探尋求索并把握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，領(lǐng)會(huì)算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的經(jīng)過，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3.經(jīng)歷與別人溝通算法的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探尋求索并把握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：課件、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、口算表內(nèi)除法6÷3，12÷4，18÷6，35÷72、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)30÷3，600÷2，560÷7，360÷9講講你們是如何想的?3、師出題：84÷4觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同?4、根據(jù)這道算式你能編一道應(yīng)用題嗎?二、師生互動(dòng)、合作探究1、學(xué)生匯報(bào)所編應(yīng)用題，嘗試計(jì)算解答。2、探尋求索計(jì)算方法，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌相互溝通計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。3、全班匯報(bào)，溝通考慮方法。通過溝通、討論、反思解決問題的經(jīng)過，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。4、優(yōu)化算法。你以為哪種方法?為什么?師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。5、運(yùn)用知識(shí)，解決例題。(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，教師率領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘?，他們又講又笑，干勁可大啦。(2)在畫面中參加條件“有36人，每組3人〞。你能提出問題嗎?讓生獨(dú)立考慮，提出解決的問題“能夠分成多少組?〞。(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?(4)讓生獨(dú)立考慮后，列式解答;師巡視，了解學(xué)生情況。(5)全班溝通，指名講是如何算的，允許學(xué)生多種方法并存。三、靈敏運(yùn)用、拓展延伸1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、7元84元⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍?⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍?⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍〞，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的本事，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、全課小結(jié)、自我評(píng)價(jià)。這節(jié)課，你有什么收獲?請(qǐng)把你的收獲與大家共同共享。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3具體介紹：教學(xué)內(nèi)容：教科書2—4頁新學(xué)年開學(xué)第一天，分類，練習(xí)一第1題。素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù)，或按方位數(shù)出四周物體。2.學(xué)習(xí)物體分類，并把同一類物體圈起來。3.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字?！捕衬芰τ?xùn)練點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或四周物體，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2.做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生用較完好的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。〔三〕德育浸透點(diǎn)1.為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，浸透學(xué)習(xí)目的教育。2.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛教師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.進(jìn)行入學(xué)教育。2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個(gè)數(shù)。3.學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。教學(xué)難點(diǎn)1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。2.理解物體分類。3.學(xué)慣用完好、規(guī)范的語言表述。教具、學(xué)具預(yù)備1.放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書2—3頁的開學(xué)圖。2.教學(xué)“分類〞用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí)1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫。教學(xué)步驟一、老師談話，引起興趣小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)許多知識(shí)，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用處很廣，從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收獲，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。這講明，世界雖大，但四處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。如今請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中間最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)〞，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí)，圖畫背景是七巧板，七巧板有許多拼擺方法，里面藏著許多數(shù)學(xué)機(jī)密。這講明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很主要，也很有趣，我們?nèi)缃窬蛷倪@本書學(xué)習(xí)開始。二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)?！仓笀D〕這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？1.看圖無序觀察。學(xué)生看什么講什么。〔有學(xué)生、教師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……〕2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)講完好話?！?〕邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。〔一位老師，一面五星五旗，一個(gè)足球〕〔2〕邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。〔兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺〕〔3〕邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物?！?個(gè)同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)〞，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個(gè)學(xué)生，一位教師，一共有10名師生?！场?〕按順序數(shù)一數(shù)畫面上1—10的人或物。老師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校四處都有數(shù)學(xué)，而且這里的教師、同學(xué)互敬互愛，全部校園充斥著團(tuán)結(jié)、歡樂的氣氛。3.觀察四周物體指物數(shù)數(shù)?！?〕數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門？幾個(gè)窗？每個(gè)窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？……〔2〕橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？〔3〕數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？前邊一排有幾個(gè)同學(xué)？后邊一排有幾個(gè)同學(xué)？三、認(rèn)識(shí)同類物體，學(xué)習(xí)分類1.出示或顯示4頁左方上鉛筆和皮球圖。〔沒有集合圈〕〔1〕圖中的物品都是什么？它們各有什么用處？〔2〕引導(dǎo)同學(xué)自己講一講：大球小球都是球，是同類物品，〔出示或顯示集合圈〕引導(dǎo)學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫一個(gè)圈?！?〕講述：不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類物品邊講邊把兩個(gè)球圈起來，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫字用的和球不是同類物品。2.觀察4頁右上方的圖。〔1〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察，看看圖畫上的都是什么？哪些屬于同一類，用鉛筆圈起來?！?〕啟發(fā)學(xué)生指著示范圖講一講，哪些屬于同類，應(yīng)該怎么圈？為什么？〔由于大雞、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類，應(yīng)圈在一起，而書包和氣球它們不是同類物品〕〔3〕學(xué)會(huì)看書，指點(diǎn)練習(xí)。翻開書第6頁，看練習(xí)一，第1題，而后老師讀題?！?〕完成左圖。發(fā)問：圖中的四種物品各是什么？那些物品是同類的？學(xué)生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類的，而布娃娃和水果不是同類。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手把同類物品圈起來?！?〕完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類？把同類物品圈起來。講一講為什么這樣圈?！?〕即興練習(xí)①請(qǐng)同學(xué)看看自己的書包里都有些什么？能夠分成哪幾類？〔各種書屬于同類，各種本子屬于同類，還有文具盒……〕②翻開文具盒，細(xì)心看看，有哪些物品屬于同類？〔鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類〕四、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1.出示4頁下列圖。2.請(qǐng)同學(xué)們指著圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)圈旁邊的數(shù)字。3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字?！踩邕@個(gè)圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個(gè)數(shù)字是5〕4.同學(xué)們自在相互數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。五、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校，穩(wěn)固分類1.課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？〔校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木、操場上有教師、同學(xué)……〕數(shù)一數(shù)有多少棵樹？……。2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？六、全課小結(jié)今天你們都學(xué)習(xí)了什么？〔看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字?！称?、布置作業(yè)1.回家和家長講一講今天學(xué)了什么？2.觀察四周物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，講講哪些屬于同類。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：通過探究、推導(dǎo)，使學(xué)生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。2.經(jīng)過與方法：能夠正確進(jìn)行單位間的換算。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和與人合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道常用體積單位之間的進(jìn)率并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位與長度單位、面積單位的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)預(yù)備：棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個(gè)。教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習(xí)舊知1.填空：30厘米=()分米5米=()厘米2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米師：常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少?常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少?2.計(jì)算：(1)一個(gè)長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?(2)一個(gè)長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?二、探究新知1.質(zhì)疑：猜想一下體積單位之間的進(jìn)率可能是多少?能夠用什么方法驗(yàn)證你的猜測?2.師：我們是如何推導(dǎo)出常用的面積單位之間的進(jìn)率的?3.探尋求索立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率(1)講一講：你預(yù)備如何利用學(xué)具來操作。(2)四人小組活動(dòng)。(3)抽生完好表述操作經(jīng)過：1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是講，每層能夠擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。(4)師：假如用分米作單位，大正方體的體積是多少?假如改用厘米作單位呢?(5)師：由此你能得出什么結(jié)論?據(jù)學(xué)生回答板書：1分米3=1000厘米3師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?你還能想到什么?據(jù)學(xué)生回答板書：1升=1000毫升4.探尋求索立方米和立方分米之間的進(jìn)率(1)師：關(guān)于立方米和立方分米之間的進(jìn)率，你有什么想法?(2)四人小組溝通。(3)抽生匯報(bào)，師重視引導(dǎo)學(xué)生表述精確、完好：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米;可以看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。三、新課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.書第50頁試一試第1題，獨(dú)立完成。2.書第51頁試一試第2題，獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生比較。3.書第51頁練一練第1題，獨(dú)立完成，集體訂正。4.書第51頁練一練第2題通過計(jì)算第三種包裝比較合算。假如學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，老師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。5.書第51頁練一練第3題先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗(yàn)，對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40〞這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋，然后再讓學(xué)生講講自己的想法并計(jì)算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)，可以以換算成120立方分米。6.書第51頁練一練第3題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再講講是怎么想的，實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)板書設(shè)計(jì)：體積單位的換算30厘米=()分米5米=()厘米2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米1分米3=1000厘米31米3=1000分米31升=1000毫升1m3=1000dm3小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第14～15頁。教學(xué)目的：1、在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。2、探尋求索并把握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的經(jīng)過，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探尋求索并理解數(shù)的奇偶性教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題教學(xué)經(jīng)過：一、游戲?qū)耄惺芷媾夹?、游戲：換座位首先將全班39個(gè)學(xué)生分成6組，人數(shù)分別為4、5、6、7、8、9。我們大家來做個(gè)換位置的游戲：要求是只能在本組內(nèi)交換，而且每人只能與任意一個(gè)人交換一次座位。(游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)4人、6人、8人一組的均能按要求換座位，而5人、7人、9人一組的卻有一人無法跟別人換座位)2、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?學(xué)生能很直觀的找出原因，并講清這是由于4、6、8恰好是雙數(shù)，都是2的倍數(shù);而5、7、9是單數(shù)，不是2的倍數(shù)。(此時(shí)學(xué)生議論紛紛，恰是引出偶數(shù)、奇數(shù)的機(jī)會(huì))3、小結(jié)：交換位置時(shí)兩兩交換，有的小組恰好都能換位置，像4、6、8、10……是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做偶數(shù);而有的小組有人不能與別人換位置，像5、7、9……不是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做奇數(shù)。學(xué)生互相舉例講講如何的數(shù)是奇數(shù)，如何的數(shù)是偶數(shù)。二、猜測驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)奇偶性活動(dòng)1(1)出示題目和情景圖：小船最初在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛向南岸，不斷往返。(2)提出問題：小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸?為什么?(3)探究活動(dòng)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用數(shù)的方法得出結(jié)果，不一定正確。師：小船擺渡100次后，船在南岸還是北岸?你會(huì)如何做?能保證正確嗎?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略：①列表法;②畫示意圖法。三、理論操作、應(yīng)用奇偶性我們已經(jīng)知道了奇偶數(shù)的一些特性，如今要用這些特性解決我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問題。1、試一試(1)一個(gè)杯子，杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)一次，杯口朝下。翻動(dòng)兩次，杯口朝上……翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)19次?105次?請(qǐng)嘗試講明理由。學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：奇數(shù)次朝下，偶數(shù)次朝上。師：把杯子換成硬幣，你能提出類似的問題嗎?(2)有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?你手上只要一個(gè)杯子怎么辦?(學(xué)生：小組合作)學(xué)生開始動(dòng)手操作。反應(yīng)：有一小部分學(xué)生講能，但是上臺(tái)展現(xiàn)，要么違背規(guī)則，要么無法進(jìn)行下去。引導(dǎo)感受：假如我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的所在。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)溝通：一開始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù);第一次翻轉(zhuǎn)后，杯口朝上的變?yōu)?只，還是奇數(shù);再繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，由于只能翻轉(zhuǎn)兩只杯子，即只要兩只杯子改變了上、下方向，所以杯口朝上的杯子數(shù)還是奇數(shù)。由此可知：無論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)。也就是講，不可能使3只杯子全部杯口朝下。學(xué)生再次操作，感受經(jīng)過，體驗(yàn)結(jié)論。2、活動(dòng)2出示兩組數(shù)：圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)?正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生獨(dú)立猜測，完成“試一試〞，小組內(nèi)匯報(bào)溝通，然后統(tǒng)一意見進(jìn)行驗(yàn)證(要求：驗(yàn)證時(shí)多項(xiàng)選擇幾組進(jìn)行證明)。假如兩個(gè)數(shù)相減呢?假如是連加或連減呢?匯報(bào)結(jié)果：(1)奇數(shù)﹢奇數(shù)=偶數(shù)(2)奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù)(3)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=奇數(shù)(奇數(shù)個(gè))偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=偶數(shù)(偶數(shù)個(gè))奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)+……+偶數(shù)=偶數(shù)你能舉幾個(gè)例子講明一下嗎?(學(xué)生的舉例能夠引導(dǎo)從正反兩個(gè)角度進(jìn)行)(2)運(yùn)用判定下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。10389+20xx:_____46786-5787:_____11231+2557+3379+105：11387+131:_____60075-997:_____335+7757+223+66789+73：268+1024:_____9876-5432:_____2+4+6+8+10……+998+1000：3、游戲。規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品就歸你。誰想上來加入?學(xué)生躍躍欲試……假如繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎?誰不想加入呢?為什么?生：骰子始終在偶數(shù)區(qū)內(nèi)，不管擲的是幾，加起來老是偶數(shù)，不可能得到獎(jiǎng)品。是呀，這是教師在街上看到的一個(gè)，他就是利用了數(shù)的奇偶性專門騙小孩子受騙，如今你有什么想法?學(xué)生自在講。四、課堂小結(jié)，課后延伸。1、講講我們這節(jié)課探尋求索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?2、那假如是4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的3只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?起碼幾次?教學(xué)反思：踏入七中育才(東區(qū))，心情就像這九月的天氣一樣時(shí)陰時(shí)晴。教學(xué)的壓力，學(xué)生的現(xiàn)狀，迫使我不得不放下我原有的教學(xué)形式，改良教學(xué)策略，盡快適應(yīng)這所學(xué)校緊張的氣氛。聽講學(xué)校要組織青年老師公開課競賽，我第一個(gè)報(bào)了名，旨在讓其他教師給我提出一些建設(shè)性意見，提升我的課堂教學(xué)能力。最后定于第三周完成我的展現(xiàn)。我上的是五年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)的奇偶性〞一節(jié)內(nèi)容。報(bào)名后，我便積極的著手預(yù)備，研究教材，查閱資料，設(shè)計(jì)程式，制造課件，并虛心請(qǐng)教了同教研組的余加秋教師和劉紅敏教師，征求了他們的意見。我的設(shè)計(jì)思路是：多給學(xué)生思維的空間;讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí);要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的探尋求索方法;具體表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的生活化和興趣性。為此，我的教學(xué)目的定格為：1、在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。2、探尋求索并把握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的經(jīng)過，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在這里基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：一、游戲?qū)耄惺芷媾夹酝ㄟ^兩兩結(jié)對(duì)入座的游戲引出數(shù)的奇偶性二、猜測驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)奇偶性教學(xué)“活動(dòng)1〞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略：應(yīng)用列表法和畫示意圖法探尋求索數(shù)的奇偶性。三、理論操作、應(yīng)用奇偶性1、翻杯子游戲。2、探尋求索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性，通過學(xué)生獨(dú)立猜測，小組內(nèi)溝通，統(tǒng)一驗(yàn)證，穩(wěn)固練習(xí)，讓學(xué)生自立獲取新知。3、游戲“開心樂〞，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解釋生活中的現(xiàn)象。四、課堂小結(jié)，課后延伸。課后，教研組組織了所有教師評(píng)課。教師們各抒己見，既肯定了我的教學(xué)風(fēng)格，又提出了難得珍貴的意見，讓我受益非淺。我也及時(shí)的自省，在不同層面上進(jìn)行了考慮。1、游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應(yīng)該在游戲中給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)。本節(jié)課，我一共設(shè)計(jì)了兩兩結(jié)對(duì)入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂〞等三個(gè)游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而布置的，第一個(gè)游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個(gè)游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個(gè)游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心最后都落到了“數(shù)的奇偶性〞上，因而起到了料想的效果。2、現(xiàn)行的教材內(nèi)容的廣度和深度都有很大的發(fā)掘空間，課前的預(yù)備將直接影響課堂教學(xué)的容量。本節(jié)課，教材上僅有兩個(gè)活動(dòng)和兩個(gè)“試一試〞，練習(xí)幾乎沒有，兩個(gè)活動(dòng)的探尋求索經(jīng)過也非常簡單，學(xué)生稍作考慮就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲〞和“探尋求索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性〞進(jìn)一步拓展，并增長了一些練習(xí)，使內(nèi)容愈加飽滿，但是練習(xí)的典型性、條理性仍然不夠，還有值得改良的地方。3、新課后的應(yīng)用新知，不能單純的是例題的改版，還應(yīng)該有所變化，有所突破，注入新的元素，這樣能力讓學(xué)生靈敏結(jié)實(shí)的把握所學(xué)知識(shí)。這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的練習(xí)就過于程式化，沒有跳出固有的“圈〞，順向思維練得多，逆向思維練得少，學(xué)生很難推陳出新。4、數(shù)學(xué)課上的板書必需要能詮釋重點(diǎn)，疏通難點(diǎn)。我在這堂課上的板書做到了前者，而疏漏了后者。“探尋求索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性〞是本節(jié)課的重點(diǎn)，我特意將探尋求索結(jié)果板書羅列了出來;探尋求索的經(jīng)過，是一個(gè)不完全歸納的思維經(jīng)過，本是難點(diǎn)，但我沒有把算式板書出來，就有點(diǎn)“空對(duì)空〞的感覺了。以上僅是我現(xiàn)有的一點(diǎn)感觸，我想，隨著教學(xué)工作的不斷深切進(jìn)入，我和學(xué)生的不斷磨合，教學(xué)經(jīng)過中還有很多的問題等著我去解決，我會(huì)以的狀況去迎接每一次的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的〔一〕通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在教師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣?！捕痴页?的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積?！踩吵醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。教具和學(xué)具教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。學(xué)具：6根小棒。教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)相互背一遍。2．卡片口算，并講出用哪句口訣2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=3．卡片口算，直接記得數(shù)2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣?！捕硨W(xué)習(xí)新課1．預(yù)備練習(xí)每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，老師填在空格里，一直加到36。發(fā)問：12是幾個(gè)6相加得來的？〔2個(gè)6相加是12〕3個(gè)6相加是多少？〔18〕5個(gè)6呢？〔30〕6個(gè)6呢？〔36〕2．出示例11老師出示蟬圖〔圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來〕。發(fā)問：〔1〕圖上畫的是什么？〔1只蟬〕〔2〕細(xì)心數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？〔1只蟬有6條腿〕〔3〕1個(gè)6如何用乘法算式表示？〔學(xué)生回答后，老師在圖的下面板書：6×1=6〕〔4〕6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？〔一個(gè)六是六〕〔5〕誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？〔一六得六〕老師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。老師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。發(fā)問：〔1〕2只蟬共有多少條腿？如何列式？〔待學(xué)生回答后，老師板書：6×2=12〕〔2〕6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？〔待學(xué)生回答后，老師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二〕6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?？老師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增長1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生講一講是如何想的，每句乘法口訣表示什么意思。3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)問：〔1〕6的乘法口訣有幾句？〔有6句〕〔2〕如何看出是6的乘法口訣？〔每句口訣第二個(gè)字是六〕〔3〕每句口訣第一個(gè)字表示什么？〔幾個(gè)6〕〔4〕6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？〔后一句比前一句多6〕〔5〕假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六〔〕，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？〔小組討論后再溝通〕先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣〔1〕熟讀口訣，自己試背口訣?！?〕指名背，兩人相互背?！?〕師生對(duì)口令。〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)1．基本練習(xí)課本第37頁做一做的第1題老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。發(fā)問：〔1〕你擺的六邊形用了幾根小棒？〔6根〕〔2〕擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？學(xué)生口答：老師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快講出它的得數(shù)？〔用6的乘法口訣得出來的〕老師出示“做一做〞的第2題。老師任意指一道題，由學(xué)生很快講出得數(shù)。2．發(fā)展性練習(xí)〔1〕先算出每道題的得數(shù)，再講一講每組兩道題之間的關(guān)系。從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？〔不知道6×6=？我能夠用6×5＋6得出〕〔3〕讀一句口訣，講出兩道乘法算式。三六十八五六三十四六二十四3．綜合性練習(xí)直接寫出得數(shù)。6×4=1×6=4×6=3×5=2×6=3×6=6×3=4×3=課堂教學(xué)設(shè)計(jì)講明由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，如何編乘法口訣，有了初步了解。因而，6的乘法口訣就采取教師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行相互溝通。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更主要的是采取不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指點(diǎn)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。由于學(xué)生在前面已經(jīng)碰到過一句口訣能夠計(jì)算兩道乘法算式，因而有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在穩(wěn)固練習(xí)中，通過比照的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1.在詳細(xì)情境中，理解“比多比少〞的實(shí)際問題。2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過了解廢塑料的危害，小組自立討論溝通，理解“比多比少〞的問題，在學(xué)具操作中，會(huì)正確列式計(jì)算。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)境激疑師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖講講圖意嗎?出示“回收廢品〞情境圖。二、互動(dòng)解疑1.讓學(xué)生講一講廢品的危害與回收利用。從圖中三名學(xué)生采集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?2.讓學(xué)生小組討論，探究計(jì)算方法。師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰能給大家講講嗎?你提出的什么問題?你是怎樣解決的?三、啟思導(dǎo)疑1.你能擺一擺小青采集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎?列式子計(jì)算。讓學(xué)生在擺小棒經(jīng)過中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來。2.看圖擺一擺，算一算。四、理論應(yīng)用1.算一算。小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?2.在給希望小學(xué)捐書時(shí)，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?3.計(jì)算。42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+174.看圖發(fā)問題，并寫出算式和答案。(1)大象：我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。五、總結(jié)評(píng)價(jià)我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識(shí)講給大家聽，誰愿意試一試?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在詳細(xì)生活情境中了解用天安然平靜臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握質(zhì)量單位：克、千克。2、把握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，發(fā)問：哪個(gè)重有些？2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生講講有什么樣的感覺。3、從剛剛的理論得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖?！?、〕請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？〔2、〕這幅圖中的小朋友和阿姨在講什么？〔3、〕前幾天，教師讓大家廣泛采集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們?nèi)缃駚頊贤ㄏ旅婧脝?？表示物品有多重，能夠用克和千克單位來表示?！?、〕在學(xué)生講的同時(shí)，教師拿出有預(yù)備的.東西展現(xiàn)。2、克的認(rèn)識(shí)?！?、〕發(fā)問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？〔2、出示天平，簡單介紹天平的構(gòu)造，并講明使用方法?！?、〕將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。發(fā)問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克〔4、〕1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的理論調(diào)查下手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充足認(rèn)識(shí)了克。3、千克的認(rèn)識(shí)?！?、〕出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？〔2、〕看看盤稱的使用方法。如今要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？〔3、〕如今先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱?！?、〕剛剛大家都講了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？〔5、〕板書：1000克1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評(píng)。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈敏應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9課后反思又稱反思性教學(xué)，是指老師在教學(xué)理論中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指點(diǎn)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為根據(jù)。通過觀察、回首、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行考慮、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、探尋求索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對(duì)教學(xué)中的“教〞與“學(xué)〞兩方面活動(dòng)的經(jīng)過和效果，對(duì)它們的合理性做出精確的判定，查擺本身缺陷，揚(yáng)長避短，不時(shí)改良教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法。一、公開課教案的反思老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要堅(jiān)持“以學(xué)定教〞的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)測同學(xué)碰到的問題，那些地方同學(xué)不容易理解，根據(jù)同學(xué)要碰到的問題，設(shè)計(jì)出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因而，老師在備課時(shí)，先要對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行反思，反思本身或別人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾碰到過那些問題，有那些經(jīng)歷體驗(yàn)，應(yīng)該采取什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果怎樣?然后進(jìn)行新的公開課教案。在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)本身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)碰到那些新問題，針對(duì)出現(xiàn)的這些新問題，可采用那些戰(zhàn)略和方法。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法〞