《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思兩篇

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思兩篇反思：余佳《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文章構(gòu)比較清晰在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)按閱讀提示的要求以小組合作的形式論了課文的主要問(wèn)題大家的發(fā)言中能受出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位通過(guò)引導(dǎo)自然而然地理解了那些建設(shè)者身上所具有的頑強(qiáng)觀的精神。在教學(xué)時(shí)我先出示句子把鐵修到拉薩去實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上組討論從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不容易生默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。這個(gè)問(wèn)題較好回答生輕松得從第自段中獲取答案且住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。這堂課快結(jié)束時(shí)，我還補(bǔ)充了《生命禁區(qū)的早晨課外讀物在到科技人員為了測(cè)量的準(zhǔn)備性，早早起床去唐古拉山腹，而到中午才吃早飯，在山中，張嘴吃到的是沙土，眼睛只能睜開(kāi)一條線時(shí)他不由得容沉重起來(lái)于是讓他們帶著這樣的心情去朗讀全文自然收到了很好的效果。從整體上看這節(jié)課較成教學(xué)務(wù)。但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排閱讀材料的出示等沒(méi)有得到很好的解決希在以后的教學(xué)中能注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。反思：《把鐵路修到拉薩去一充了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容弄清建設(shè)者們是如何克困難的從中受到感染課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好學(xué)生們很積極地搜集了關(guān)青藏鐵路的資料報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃講起來(lái)滔滔不絕于間關(guān)系交流不是很多讓他們課后再互相傳閱資料長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)節(jié)課下來(lái)要決的

問(wèn)題主要有三個(gè)：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。在教學(xué)時(shí)，我主要是這么做的：一、以韓紅的《天路》導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、抓住行文線索，體會(huì)人物精神把鐵路修到拉薩去這話是課的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí)，先找出文中介紹青藏鐵路的句子，然后引出我外國(guó)人的評(píng)價(jià)和句子把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上說(shuō)課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單容易生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在并紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表己的看法那，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。這個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如晝夜、反復(fù)、徹夜通明廢寢忘食、夜以繼日等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)課文題目在文中一詠三嘆，這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開(kāi)工前難克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)在中前呼應(yīng)與尾句拉薩已經(jīng)遙遙在望形成一條穿珠的彩線里提到的第一個(gè)特點(diǎn)學(xué)能發(fā)現(xiàn)也能較好地進(jìn)行感悟第二個(gè)特點(diǎn)，則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)感時(shí)間太緊我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)首是學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度于篇幅較長(zhǎng)的課文上難免有雞同鴨講的感覺(jué)。其次像本文中有許多需要理解和積累的好詞，如分外妖嬈、水車薪零八落等等課前置學(xué)生查字典了正式講課要理解時(shí)生便只會(huì)照搬，他們是否真正理解詞意？能否將其運(yùn)用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)。若強(qiáng)調(diào)幾下詞語(yǔ)意思，重點(diǎn)句子的理解和情感的升華就會(huì)不到位樣一來(lái)篇略讀課文就要分成一個(gè)半課時(shí)甚至兩個(gè)課時(shí)就悖于略讀課的編排意圖了來(lái)關(guān)鍵的因素是如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達(dá)到平衡狀態(tài)。

愛(ài)土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)為何不用珠玉潤(rùn)之的詞而用嘶啞形容鳥(niǎo)兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥(niǎo)歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響（）括本詩(shī)主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩(shī)中有什么表達(dá)效?③詩(shī)的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說(shuō)是“沒(méi)年輪的樹(shù)，么，如果有一天走出家門(mén)你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)