成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試

年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試

教育理論本試卷共兩部分，滿分分，考試時(shí)間分鐘。教育學(xué)部分一、選擇題：小題，每小題分，共分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。TOC\o"1-5"\h\z.最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是 （）.《大學(xué)》.《論語》.《學(xué)記》.《孟子》.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于 （）.實(shí)驗(yàn)教育學(xué).實(shí)用主義教育學(xué).文化教育學(xué).批判教育學(xué).在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國學(xué)者孟祿為代表主張的是（）.生理起源說.勞動(dòng)起源說.心理起源說.交往起源說.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是 （）.遺傳.環(huán)境.教育.主觀能動(dòng)性.教育活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是 （）.教育目的.教育制度.教育內(nèi)容.教育途徑.我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是 （）.單軌學(xué)制.雙軌學(xué)制.分支學(xué)制.多軌學(xué)制.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ （）創(chuàng)造性.主體性.廣延性.間接性.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為 （）.小學(xué)一年級(jí)到高中階段.小學(xué)三年級(jí)到初中階段.小學(xué)三年級(jí)到高中階段.初中到高中階段.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)是 （）.教學(xué)目標(biāo).課程目標(biāo).課程計(jì)劃.課程標(biāo)準(zhǔn).王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是 （）.理論聯(lián)系實(shí)際原則.啟發(fā)性原則.直觀性原則.循序漸進(jìn)原則.張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是.說服教育法.個(gè)人修養(yǎng)法.榜樣示范法.品德評(píng)價(jià)法.每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中心是 ().全面了解和研究學(xué)生.組織和培養(yǎng)班集體.做好個(gè)別教育工作.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響二、辨析題：小題，每小題分，共分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由.近朱者未必赤，近墨者未必黑。.所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。三、簡答題：小題，每小題分，共分。德育過程有哪些基本規(guī)律？.簡述教育的文化功能。.我國《教育法》中對(duì)學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定?四、論述題：小題，分。.閱讀下列案例，并回答問題。［案例］王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時(shí)炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測(cè)量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測(cè)量報(bào)出答案后，都得到了表揚(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊：“老師，快叫我！快叫我!”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測(cè)量什么呢？”老師的話音剛落，一個(gè)男孩噌地站起來：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個(gè)男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個(gè)男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦?，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個(gè)，他最后報(bào)出測(cè)量的結(jié)果是厘米?！安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近。”老師不失時(shí)機(jī)地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！崩蠋焼枺骸澳阌檬衷趺戳磕?？”小女孩說：“我的手掌是厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，說：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓溃瑒偱懒艘蝗χ?，她就報(bào)出了答案“厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W(xué)的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了……下課前，王老師對(duì)物體長度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度的測(cè)量練習(xí)。［問題］王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？試結(jié)合案例加以分析。心理學(xué)部分五、選擇題：小題。每小題分。共分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。TOC\o"1-5"\h\z.中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是 （）.興奮和泛化.興奮和抑制.集中和抑制.集中和泛化.影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是 （）.知識(shí)經(jīng)驗(yàn).刺激強(qiáng)度.興趣愛好.視覺線索.上課時(shí)學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）.注意廣度.注意轉(zhuǎn)移.注意分配.注意起伏.為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是 （）.形象記憶.情緒記憶.運(yùn)動(dòng)記憶.語義記憶在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是 （）.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于 （）.再造想象.聯(lián)想.創(chuàng)造想象.幻想.下列不屬于基本情緒的是 （）.快樂.激情.憤怒.恐懼.“隨波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象是 （）.遵從.服從.眾從.從眾.根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是 （）.能力商低.努力程度.任務(wù)難度.運(yùn)氣好壞.動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 （）.概念掌握.言語指導(dǎo).動(dòng)作示范.有效練習(xí).典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征稱為 （）.性格.氣質(zhì).能力.情緒.正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（）.工具性功能.自我防御功能.價(jià)值表達(dá)功能.社會(huì)適應(yīng)功能六、辨析題：小題，每小題分，共分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.觀察是知覺的高級(jí)形式，.人格不具有穩(wěn)定性。七、簡答題：小題，每小題分，共分。.簡述影響問題解決的因素。.簡述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法。.簡述心理咨詢的基本原則。八、論述題：小題。分。.試述影響智力發(fā)展的因素。年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試

教育理論試題答案及評(píng)分參考教育學(xué)部分一、選擇題二、辨析題.正確。影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有較大的影響。人一出生就與他人進(jìn)行交往活動(dòng)，在這種交往中，受到社會(huì)各類人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的觀念和意識(shí)。這樣就可能造成“近朱者赤，近墨者黑”。但是，人具有主觀能動(dòng)性，人對(duì)于環(huán)境的影響也有制約作用。而且，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育，特別是學(xué)校教育能對(duì)自發(fā)的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。所以“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。.正確。課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。在我國，課程主要由一