培養(yǎng)中職生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)中職生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略就目前國家的發(fā)展?fàn)顩r來說，英語對于畢業(yè)生就業(yè)是十分重要的，所以教師一定要結(jié)合目前的教育形勢，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下樹立終生學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)教師還可以向?qū)W生說明目前的國際形勢，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對其職業(yè)發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生才能協(xié)同教師的教育進(jìn)程，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。本文就自主學(xué)習(xí)的定義以及培養(yǎng)中職生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法展開論述。

自主學(xué)習(xí);中職生;英語;策略

張文清，山東省濟(jì)寧市嘉祥縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

在培養(yǎng)中職生英語自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，教師也要意識到兩者是缺一不可的，假如兩者缺其一就不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語水平的提升。中職生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中要將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的觀念融入整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，在課前自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，積極進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)融入自身發(fā)展過程中，從而實(shí)現(xiàn)對于中職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中職教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能夠真正搞好中職教育。

一、自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生要保持主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，在面對學(xué)業(yè)時(shí)能夠始終對自己負(fù)責(zé)，也就是說，學(xué)生要始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻提醒自己對學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行調(diào)整，再根據(jù)教師的指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的設(shè)定，最終還要結(jié)合測驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，那也就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的全過程。自主學(xué)習(xí)主要是對于學(xué)生思維和習(xí)慣的培養(yǎng)，始終認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于學(xué)生自身的作用。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能讓其在行動(dòng)上真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

二、探究培養(yǎng)中職生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是大多數(shù)中職生所缺乏的，而中職生缺乏主觀能動(dòng)性則會(huì)對自身的能力產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理。所以教師在教學(xué)過程中一定要將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在面對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)能夠擁有一定的興趣，這樣就可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中職教材的內(nèi)容是既定的，教師可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教材內(nèi)容的拓展，讓原本離學(xué)生生活對比遠(yuǎn)的內(nèi)容變得與學(xué)生的生活十分親近，教師可以在教學(xué)時(shí)參與一些當(dāng)下的熱點(diǎn)內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠通過將熱點(diǎn)內(nèi)容很好地融入教學(xué)過程中。另一方面，需要教師結(jié)合中職生的實(shí)際生活狀況，主動(dòng)在教學(xué)過程中收集學(xué)生的情感反饋，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的改善，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)心情?？偠灾?，結(jié)合實(shí)際就是需要教師建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容之間的聯(lián)系以及師生之間情感的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有興趣，擁有更好的情感體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行“Ihavetakensomepart-timejobs〞的教學(xué)時(shí)，本單元主要是陳述兼職工作，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生聯(lián)想自己做寒暑假期工的過程，這樣學(xué)生很簡單就能夠產(chǎn)生共鳴。課前教師需要讓學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生能夠用英語來簡述自己的工作名稱以及工作內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就要積極地在課下運(yùn)用字典或者翻譯軟件來進(jìn)行相應(yīng)資料的查詢，通過這樣的過程就能夠讓學(xué)生認(rèn)識到單詞的重要性，利于中職生在以后英語學(xué)習(xí)過程中更加重視對于單詞的學(xué)習(xí)，如此一來學(xué)生便能夠把握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課上，教師則可以開展模擬聘請會(huì)活動(dòng)，結(jié)合中職學(xué)生需要找工作的生活背景，以招收兼職者為主要目的，并且在面試要求中采用英文書寫的方式，在面試過程中也要采用英文面試，這樣一來學(xué)生在積極地加入面試的過程中能夠主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到英語對于提升自身社會(huì)競爭力的重要性，同時(shí)也提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到英語聘請的過程中。而在課后，教師就需要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓中職生了解現(xiàn)在用人單位的聘請條件，這樣學(xué)生就能夠未雨綢繆，更好地進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。一方面，教師要幫助中職生多聽多模仿，提高自身的聽力和英語口語水平。英語口語對于學(xué)生未來的發(fā)展來說是十分重要的，由于即使學(xué)生有較高的英語成績，但是英語口語不好就不能夠?qū)⒆约核鶕碛械挠⒄Z水平以口頭的形式表達(dá)出來，這樣也就失去了英語學(xué)習(xí)的意義，中職生也不能夠讓英語學(xué)習(xí)服務(wù)于未來的職業(yè)發(fā)展，這樣一來學(xué)生也就不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以教師要勉勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生多聽多模仿，這樣就能夠提高學(xué)生的英語口語能力。譬如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行電影的配音，讓學(xué)生利用相應(yīng)的軟件來流利說英語，讓學(xué)生主動(dòng)人自己的配音，給學(xué)生建立起反饋學(xué)習(xí)效果的機(jī)制，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況有確切的判斷，讓學(xué)生不能過于自負(fù)也不能過于自卑。在影片的選擇上，教師可以選擇對比好玩兒的電影，這樣學(xué)生能夠主動(dòng)投入到英語口語練習(xí)之中。教師也可以讓學(xué)生多看一些英文電影，譬如《冰河世紀(jì)》這樣好玩兒的電影，在嬉笑、快樂的氣氛內(nèi)，感受英語發(fā)音的純潔以及語速的適當(dāng)，使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)聽力和口語。

另一方面，教師還要加強(qiáng)對于中職生的訓(xùn)練，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的思維潛能。培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在就是加強(qiáng)其思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽說讀寫樣樣精通以后實(shí)現(xiàn)思維的拓展，讓學(xué)生擁有一定的發(fā)散思維，這樣學(xué)生在記憶單詞時(shí)就可以更為穩(wěn)固，而判斷學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，最好的方式就是觀測學(xué)生的詞匯量，學(xué)生擁有較大的詞匯量必定是在學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，教師還要重視對于學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。在中職英語學(xué)習(xí)中，不免會(huì)出現(xiàn)一些相像的單詞、短語、句型等，這需要學(xué)生擁有一定的求異思維，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的輕微區(qū)別，然后把握基本知識，從而擁有一個(gè)較好的基礎(chǔ)能力。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的推測思維，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語境和語言情景，讓學(xué)生能夠不受限制地進(jìn)行推測和想象，使學(xué)生在寫作時(shí)行云流水。譬如在一般進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)中，教師就要重視對于中職生自主學(xué)習(xí)思維潛能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過求異思維與之前所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)一般進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，還可以利用推測思維進(jìn)行時(shí)態(tài)背景的推測，這樣學(xué)生就能夠在了解英語句子背景后，確切地把握相應(yīng)的時(shí)態(tài)。

3.重視差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的特性發(fā)展。學(xué)生的特性化發(fā)展對于其自主學(xué)習(xí)能力來說是十分重要的，教師要采取措施讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更加自主有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。就目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來說，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生不僅能夠自學(xué)，還可以幫助身邊自學(xué)能力差的同學(xué)，這樣基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠有所收獲，教師也能夠體會(huì)到互幫互助教學(xué)方法的優(yōu)越性。教師要多勉勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對每一個(gè)知識點(diǎn)提出三個(gè)問題，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生知識點(diǎn)的穩(wěn)定;而對于基礎(chǔ)對比好的學(xué)生則需要提問一些較難的問題，避免在教學(xué)過程中提問過于簡單的問題而浪費(fèi)時(shí)間。

教師要從感情上關(guān)注學(xué)生，勉勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。良好的師生感情能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要重視學(xué)生在情感上的差異，真心去關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)和諧快樂的氣氛，這樣就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在課堂上教師可以使用Good、Excellent、Amazing等詞，勉勵(lì)學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自我，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，他們就能夠在教師的勉勵(lì)下努力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在作業(yè)批改方面，教師要盡量用goodjob、well-done等詞匯，對于學(xué)生作業(yè)上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行勉勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及作業(yè)的書寫。學(xué)生的自學(xué)能力是需要教師不斷勉勵(lì)的，教師不僅要尊重學(xué)生之間的差異，而且要關(guān)注學(xué)生的情感，真正成為學(xué)生成長路上的陪伴者，這樣的教學(xué)方式就能夠?qū)崿F(xiàn)中職生良好自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4.精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間。教師要結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外知識學(xué)習(xí)的狀況，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，主動(dòng)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)能力的提升，還要訓(xùn)練學(xué)生單獨(dú)計(jì)劃實(shí)施和完成英語學(xué)習(xí)的能力，讓中職生能夠在課下也積極進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)不僅是要在學(xué)校課堂進(jìn)行，同時(shí)也要在課下進(jìn)行，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況有所了解，這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要對課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)都可以自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。

例如，在課下，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、班委匯報(bào)等內(nèi)容，然后學(xué)生通過英語了解到自己班級內(nèi)部的狀況，樹立學(xué)生班級管理小主人翁的意識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。教師還可以通過編對話講故事、自制圣誕和新年賀卡等消遣活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中運(yùn)用所學(xué)的英語知識。這樣寓教于樂的背景下，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在教師精心設(shè)計(jì)的輕松氣氛中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行話劇表演，例如在中秋節(jié)可以讓學(xué)生表演英文版的嫦娥奔月，在讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。教師還可以讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行英語閱讀，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的閱讀過程，開啟21天英語閱讀等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生每天進(jìn)行英語讀書筆記的書寫，讓學(xué)生用英語演講的方式共享自己的所讀所感。這樣的方式不僅